部编版四年级下册语文第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门【教案】

1综合性学习：轻叩诗歌大门▶教学目标通过阅读，感受诗歌的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。通过收集诗歌、创作诗歌、朗读诗歌等多种活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。▶教学重难点通过朗读、创作、收集诗歌，感受诗歌的魅力。▶教学策略联系以前学过的综合性学习的方法。迁移已习得的阅读策略：诵读、想象、体会诗歌的情感。利用“小贴士”指导朗读诗歌。▶教学预备多媒体课件。▶教学课时2▶课时目标

1收集诗歌了解中外诗人创作的优秀现代诗，感受诗歌的魅力。通过阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式，收集自己宠爱的现代诗。▶教学过程板块一明确主题1.回忆单元主题。课件出示单元主题：诗歌，让我们用秀丽的眼睛看世界。生齐读单元主题。生分小组有感情地诵读本单元4首诗。师引导：这几首诗有什么共同特点？3.探讨宠爱的诗歌。师引导：除了这几首诗，你还读过哪些现代诗？选择你最宠爱的一首，读给大家听。4.提醒主题。沾染文学的气息；走进诗歌之中，我们的心也会如诗般纯洁动人。这次综合性学习就让我们一起走进诗歌的王国，轻叩诗歌大门。课件出示主题：轻叩诗歌大门。〔生齐读〕紧扣本单元人文主题和语文要素，承受诵读策略，引起学生的阅读期盼，实现“轻叩诗歌大门”这一主题活动的目标。明确小组任务。现代诗”“外国诗”“叙事诗”“抒情诗”这五种选择。课件出示选组规章。选组规章：每组限六人，超出的同学请自行换组。自由推选组长，呼声最高的同学为所在组组长。限时两分钟。务：收集宠爱的现代诗。课件出示《断章》《七律·长征》《云》。师引导生觉察现代诗的特点。课件出示阅读要求。生自由朗读；师指名读。师引导学生争论沟通“现代诗”的简洁分类。师依据生沟通，相机出示课件。按韵律分：格律诗、自由诗。按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等。按长短分：长诗、短诗、小诗等。按内容分：叙事诗、抒情诗。……4.确定收集诗歌的方法和形式。预设：承受阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式。课件出示：时间时间收集诗歌〔或有关资料、诗歌故事等〕获得材料的渠道【设计意图】想要深入了解现代诗，首先得明确任务，让学生通过朗读，最终了解现代诗的简洁分合性学习要“做什么”。板块三收集诗歌1.利用校园资源开展活动。生分组利用图书馆、网络教室等信息渠道收集诗歌。2.利用课余时间承受多种形式连续收集并记录。引导学生通过各种形式收集自己宠爱的诗歌，是对学问的丰富和拓展，敬重了学生的学习差异，敬重了学生的共性差异，培育了学生团结合作的力量。2合作编小诗集▶课时目标通过合作编小诗集，培育学生编辑、合作的力量，进一步感受诗歌的魅力。让学生进一步了解诗歌，宠爱诗歌，培育学生团结合作的精神。▶教学过程板块一动手写诗歌开头活动。串秀丽的项链吧！小组合作编辑。预备好入选小诗集的诗，可以编入收集到的诗，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的〔师引导生将收集的诗歌，自己创作的诗歌，收集的诗歌故事、诗歌资料等分类编排、有序组合〕可以请父母、教师或同学写序。3.成果展现。师：小诗集编好了，我们来赏识吧！小组把小诗集放在展现台上，并派代表介绍。师生共同评议，可从书写、编排、美化等方面评价。选出优秀的诗集沟通，可在学校里展现，开展班与班之间的沟通，还可以请家长参观和评议。增加学生的文化底蕴是语文教学的核心所在。在合编诗集的过程中，学生对诗歌有了陶，这才是诗歌教学的应有之义。1.分组争论怎样开好诗歌朗读会。确定内容。诗歌朗读的内容，可以是收集到的诗，也可以是自己写的诗。材，还可以是自己写的诗歌。员合作。级的朗读会。表演，还可以配乐朗读。出力。2.制定班级朗读会安排表。〔出示课件〕教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式、活动方式，而且要在同一学习动中受益终生。教学反思本次综合性学习，同学们的兴致很高，缘由有以下几点：勃勃。其他形式的教学感