九年级物理上册 11.1《怎样才叫做功》教学设计 （新版）粤教沪版

九年级物理上册11.1《怎样才叫做功》教学设计（新版）粤教沪版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级物理上册11.1《怎样才叫做功》教学设计（新版）粤教沪版课程基本信息1.课程名称：九年级物理上册11.1《怎样才叫做功》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解功的概念，掌握计算功的方法。

2.培养学生的实验操作能力，通过实验观察和数据分析，加深对功的理解。

3.培养学生的科学思维能力，能够运用功的概念解决实际问题。

4.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和合作完成实验任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经在之前的学习中掌握了物理学的基本概念，如力、距离等，同时也了解了一些基本的数学运算方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对物理实验和实际问题解决通常比较感兴趣，他们擅长通过实践来理解和掌握知识。同时，他们中的一些人可能更倾向于通过视觉学习，而另一些人可能更擅长通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解功的概念上可能存在困难，特别是功的计算方法和不同力的作用下的功的变化。此外，将功的概念应用于实际问题解决也可能是一个挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、实验器材（包括滑轮组、钩码、测量尺等）。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：电子版的教学PPT、教学视频、在线互动平台（如学校内部的论坛或讨论组）。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、问题解答、互动式提问、实时反馈系统。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“怎样才叫做功”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“功”的概念和计算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“怎样才叫做功”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“怎样才叫做功”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“功”的概念和计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握计算功的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验计算功的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“功”的概念和计算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握计算功的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“怎样才叫做功”课题，掌握计算功的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“怎样才叫做功”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“怎样才叫做功”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“怎样才叫做功”知识点和计算方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《物理学史上的今天》：介绍历史上关于功的重要发现和理论发展，让学生了解物理学的发展过程。

-《生活中的功》：通过生活中的实例，解释功的概念和计算方法在实际中的应用，帮助学生更好地理解功的意义。

-《科学实验：探究功的计算》：提供一系列实验方案，让学生动手实践，探究不同力的大小和作用距离对功的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生思考并总结本节课所学的功的概念、计算方法和应用，撰写一篇关于“功”的科普文章。

-鼓励学生查阅其他物理书籍、学术论文或在线资源，了解功在物理学其他领域中的应用，如机械能、动能等。

-设计一个关于功的小项目，如制作一个简单的机械装置，让学生通过实践应用所学知识，解决实际问题。

拓展与延伸的学习材料和活动将有助于学生更深入地理解“怎样才叫做功”这一课题，并培养他们的自主学习能力和科学思维能力。通过拓展阅读和自主探究，学生将能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的综合素质和解决问题的能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应围绕“怎样才叫做功”这一课题，突出功的概念、计算方法和实际应用，帮助学生理解和掌握关键知识点。

2.结构清晰，条理分明：板书应分为三个部分，分别是：功的定义、计算方法及其应用。每个部分下面可以细分小点，例如，功的定义可以包括力、距离和角度等内容。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应使用简洁的语言和符号，强调功的核心概念和关键计算公式，便于学生快速把握重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图表、图片、图示等元素，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

板书设计示例：

```

怎样才叫做功

---------------------

功的定义：

-力×距离×cosθ

计算方法：

-直接计算法

-转换计算法

实际应用：

-机械装置

-运动物体

```重点题型整理1.题型一：计算功的大小

题目：一个力F=10N作用在物体上，物体在力的方向上移动了5m，求力F对物体做的功。

解答：根据功的计算公式W=F×d×cosθ，其中θ为力的方向与移动方向之间的夹角。由于题目中未给出夹角，假设力的方向与移动方向相同，即θ=0°，则cosθ=1。代入公式得W=10N×5m×1=50J。

2.题型二：功的单位换算

题目：已知1J=1N·m，求500J等于多少N·m。

解答：由于1J=1N·m，所以500J=500N·m。

3.题型三：功的符号表示

题目：一个物体在水平方向上受到一个力F的作用，移动了距离d，请用符号表示这个力对物体做的功。

解答：用符号表示这个力对物体做的功为W=F·d。

4.题型四：计算组合力的功

题目：一个物体受到两个力的作用，其中一个力F1=10N，另一个力F2=15N，两个力的方向相同，物体在力的方向上移动了8m，求这两个力对物体做的总功。

解答：由于两个力的方向相同，可以直接将两个力相加，得到总力F=F1+F2=10N+15N=25N。然后根据功的计算公式W=F×d×cosθ，代入公式得W=25N×8m×1=200J。

5.题型五：应用功的概念解决实际问题

题目：一个斜面高h=5m，水平距离l=10m，斜面的摩擦系数μ=0.2，一个物体沿着斜面滑下，求物体滑下斜面所做的功。

解答：首先，我们需要计算物体滑下斜面时的摩擦力F_friction。根据摩擦力的计算公式F_friction=μ×N，其中N为物体在斜面上的法向力，即N=mg×cosθ，m为物体的质量，g为重力加速度，θ为斜面的倾斜角度。由于题目中未给出物体的质量和斜面的倾斜角度，我们可以假设m=1kg，