三年级上数学教学设计-练习2-北师大版

三年级上数学教学设计练习2北师大版一、教学内容本次教学内容涉及北师大版三年级上数学教材第五章第三节“练习2”。该章节主要内容包括两位数乘两位数的笔算、估算以及应用。通过本节课的学习，使学生们能够熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，提高运算速度。二、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生进行数学估算的能力。3.培养学生将所学知识应用于实际生活中的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数乘两位数的笔算方法及估算。2.教学重点：两位数乘两位数的笔算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察生活中的一些商品价格，例如：一本书的价格为25元，购买3本需要多少钱？2.讲解两位数乘两位数的笔算方法：以25元乘以3本为例，引导学生进行笔算，讲解计算过程。3.估算练习：让学生进行两位数乘两位数的估算练习，例如：30乘以40的结果大约是多少？4.应用练习：让学生运用所学知识解决实际问题，例如：一个水果摊上的苹果每斤3元，购买2斤需要多少钱？5.课堂互动：邀请学生上黑板进行笔算演示，并解答同学们提出的问题。六、板书设计1.两位数乘两位数的笔算步骤：a.写下算式b.按位相乘，写在下方c.相加得出结果2.估算方法：a.将被乘数、乘数看作与它们接近的整十数、整百数b.进行口算，得出估算结果七、作业设计a.32乘以45b.56乘以272.进行两位数乘两位数的估算练习，写出估算过程和结果：a.43乘以47b.65乘以32八、课后反思及拓展延伸课后，我将对本次教学进行反思，观察学生们在课堂上的表现，针对存在的问题进行调整。同时，我会鼓励学生在课后运用所学知识解决生活中的数学问题，将数学与实际生活相结合。重点和难点解析一、两位数乘两位数的笔算方法1.实践情景引入：在引入新课时，我选择了生活中常见的商品价格作为实践情景，让学生观察并思考购买商品所需的总价。这样的引入方式能够激发学生的兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。2.讲解笔算方法：在讲解两位数乘两位数的笔算方法时，我以25元乘以3本为例，引导学生进行笔算，并解释计算过程。我强调了按位相乘和相加得出结果的重要性，并鼓励学生积极参与，提出疑问。3.课堂互动：在课堂上，我邀请了学生上黑板进行笔算演示，并解答同学们提出的问题。这样的互动方式不仅能够巩固学生的知识，还能够激发他们的学习热情。二、估算能力的培养1.估算练习：在课堂上，我让学生进行了两位数乘两位数的估算练习。我指导学生将被乘数、乘数看作与它们接近的整十数、整百数，并进行口算，得出估算结果。这样的练习能够培养学生的估算能力，提高他们的运算速度。2.应用练习：我让学生运用所学知识解决实际问题，例如购买水果的价格计算。这样的练习能够让学生将所学知识与实际生活相结合，增强他们对数学的兴趣和应用能力。1.讲解清晰：我在讲解两位数乘两位数的笔算方法时，力求语言简洁明了，让学生能够清晰地理解计算过程。2.互动充分：我鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题和解答同学的疑问。这样的互动能够增强学生的学习兴趣和参与度。3.练习多样化：我设计了不同的练习题目，包括笔算和估算，以满足不同学生的学习需求。这样的设计能够让学生在练习中全面巩固所学知识。4.鼓励思考：我在课堂上鼓励学生思考问题，提出自己的观点和解决方案。这样的教学方式能够培养学生的思维能力和创造力。总的来说，我在本次教学设计中注重了实践情景的引入、讲解的清晰性、课堂互动的充分性以及练习的多样化。通过关注这些细节，我能够更好地帮助学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，培养他们的估算能力，并将所学知识应用于实际生活中。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果。1.语言语调：我在讲解两位数乘两位数的笔算方法时，注意使用简洁明了的语言，并适当调整语调，以吸引学生的注意力，并让他们更好地理解和记忆计算过程。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保有足够的时间讲解两位数乘两位数的笔算方法，并进行练习和互动。这样能够保证学生在课堂上充分掌握所学知识。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生提问，并鼓励他们解答同学的疑问。通过提问和解答，学生能够更好地巩固所学知识，并培养解决问题的能力。4.情景导入：我以生活中常见的商品价格作为实践情景，引入新课。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。教案反思1.讲解的深入程度：我在讲解两位数乘两位数的笔算方法时，是否讲解得足够深入和详细，让学生能够充分理解和掌握？是否需要进一步举例和解释，以帮助学生更好地理解？2.课堂互动的充分性：我在课堂上是否充分调动了学生的积极性，让他们积极参与课堂互动？是否给予了足够的时间和机会，让学生提出问题和解答疑问？3.练习的多样性：我设计的练习题目是否多样化，涵盖了不同的情况和解题方法？是否能够满足不同学生的学习需求，让他们在练习中全面巩固所学知识？4.教学方法的灵活性：我在教学中是否使用了多种教学方法，以适应不同学生的学习风格和能力水平？是否能够根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法？通过本次教学，我深刻认识到教学过程中的细节对于学生的学习效果有着重要的影响。在今后的教学中，我将更加注重讲解的深入程度、课堂互动的充分性、练习的多样性和教学方法的灵活性，以提高教学效果，帮助学生更好地掌握数学知识。课后提升一、笔算练习a.32乘以45b.56乘以27答案：a.32乘以45=144032____120(32乘以5)+32(32乘以4)____1440(相加得出结果)b.56乘以27=151256____168(56乘以4)+56(56乘以2)____1512(相加得出结果)二、估算练习a.43乘以47b.65乘以32答案：a.将43看作接近的整十数40，将47看作接近的整十数50，进行口算：40乘以50=2000估算结果：2000b.