教科版六年级下册3单元第三课《日食》教学课件

日食教科版六年级下册3单元第三课提出猜想设计模拟实验独立思考，在记录单上画出你的猜想。活动要求我的猜想：日食是怎样产生的？提出猜想听了同学们的猜想，你有什么想法呢？我认为是云层挡住了太阳。我认为是月球围绕地球运动的过程中，绕到了地球和太阳中间，挡住了太阳，所以才形成了日食。

我认为是金星或水星在太阳和地球中间出现，挡住了太阳。

提出猜想我认为第一种想法有问题。遮住太阳的物体是圆形的，云层不是圆形的。视频中有一段太阳若隐若现，我认为那一段就是被云层挡住的。我们平时晒太阳的时候也会发现有云层遮挡太阳，可并不会发生日食现象啊。你看到的若隐若现的部分，不是云层挡住了太阳，而是云层挡住了日食吧！提出猜想我认为是云层挡住了太阳。我认为是月球围绕地球运动的过程中，绕到了地球和太阳中间，挡住了太阳，所以才形成了日食。

我认为是金星和水星在太阳和地球中间出现，挡住了太阳。

提出猜想思考一下：剩下的两个猜想是否有问题？我认为是月球围绕地球运动的过程中，绕到了地球和太阳中间，挡住了太阳，所以才形成了日食。

我认为是金星和水星在太阳和地球中间出现，挡住了太阳。

提出猜想我认为猜想三也不对，月球比水星更小，更不可能挡住太阳呀月亮小，但离地球很近，所以可以遮住太阳；但水星离地球这么远，肯定遮不住太阳。我认为第二个想法也有问题。我们上节课学过，水星很小，根本挡不住太阳。你怎么能肯定月球离得近就一定能挡住这么大的太阳呢？课堂上怎样搜集到新的证据证明自己的观点？实验探究——寻找新证据用到哪些材料来模拟，能检验出哪种猜想可以让我们看到日食？设计模型我认为可以使用手电筒和两个球来验证。其中手电筒是太阳，两个球分别表示是地球和月亮。我觉得可以用手电筒照在一个透明的球上当太阳，再用一个不透光的球当月亮，当月亮挡住太阳时，可能就会看到日食的形状。实验探究——寻找新证据使用手中的材料模拟自己的猜想。你是否看到了视频中展示的日食过程？活动要求实验探究——寻找新证据太阳地球月亮实验探究——寻找新证据评价和反思你有什么想法？你的理由是什么？实验探究——寻找新证据你能帮助他们修改模型吗？我觉得在你们的实验里我们只看到了地球上出现影子，不能让我们直接看到日食现象。乒乓球贴近手电筒也能在地球上投影出影子，但是此时肯定不会出现日食。评价和反思我接受你的观点。出现了影子不就是看不到太阳吗？那肯定就能出现日食现象呀。实验探究——寻找新证据你的实验方法能够验证你的猜想吗？应该怎样修正与完善呢？我们可以将太阳用篮球表示，然后利用人眼直接观测。只用光源和乒乓球来模拟，将自己的眼睛作为地球，这样就能直接观测到是否会出现日食现象了。手电筒的光太小了，所以可以被轻易挡住，我们可以用一个更大的放光物来当做太阳。光实在太晃眼了，没有办法直接观测呀！实验探究——寻找新证据请你使用改进后的方案来进行实验吧，看看你有什么发现。使用模型验证猜想实验探究——寻找新证据实验探究——寻找新证据他们的解释你认同吗？实验探究——寻找新证据在月球绕着地球转动，转到太阳和地球中间时，因为月球距离太阳很远，所以能挡住太阳照射到地球上的光，从而形成日食。小结与拓展你有哪些收获呢？我知道了在提出猜想后，我们可以通过交流评价，发现自己的问题，对猜想进行反思是的，在建立模型时，我们也需要在评价中不断反思，进一步完善模型。我学会