2024年新高考语文作文命题大猜想主题：和平

主题H^一：和平

【新闻背景】

3月22日晚，俄罗斯首都莫斯科近郊的一家音乐厅里，人们想通过听

演唱会来放松身心，迎接一个愉快的周末，却不知恶梦正悄然降临。多名

恐怖分子闯入音乐厅，持自动枪械进行随机扫射，并使用提前准备好的易

燃液体纵火，音乐厅的房顶被烧塌，多达一百多人丧命于枪击和火海之中。

23日，俄罗斯联邦安全局宣布已经拘捕了11名涉案嫌疑人，其中有4

人直接实施了恐袭，而这4个人都不是俄罗斯公民。在俄罗斯媒体对外发

布的审讯视频中，一名嫌疑人交代说，一个月前有人在社交媒体“电报”

上联系他，下达了“无差别射杀音乐厅内所有人”的任务，并向他提供武

器和资金，本月4日他从土耳其入境俄罗斯。

俄罗斯总统普京强烈谴责了这起恐袭，并宣布3月24日为全国哀悼日。

普京表示，这起恐袭的实施者、组织者和策划者都将受到严惩。

这一重大恐袭事件，恐怕将改变俄乌冲突的走向，甚至可能会引发更

大范围的冲突。恐袭事件不但造成了大量无辜平民的伤亡，对俄罗斯的社

会秩序和人民心理也造成了巨大的冲击。

【热点素材】

01毕加索：创作油画控诉战争，呼唤和平：1937年4月26日，德军

轰炸了西班牙的格尔尼卡。把这个历史名城夷为平地，2000多人丧生。德

国人的暴行震惊了世界，也震惊了毕加索。愤怒之下，画家创作了大型油

画《格尔尼卡》，来警示战争给人类带来的灾难。《格尔尼卡》画面里虽

然没有飞机没有炸弹，却聚集了残暴、恐怖、痛苦、绝望、死亡和呐喊。

被践踏的鲜花、被断裂的肢体，号啕大哭的母亲、仰天长啸的求救，断臂

倒地的男子、濒死长嘶的马.…这些都是对法西斯罪行的控诉，代表了人类

灵魂的呐喊，代表了画家悲悯灾难，呼吁和平的心声。

02艾义英：经历过战争方知热爱和平：1928年出生的艾义英，是南京

大屠杀幸存者，尽管那段记忆让老人“伤痕累累，每每提及如撕心裂肺，

但坚强的老人数十年如一日坚持传播真相，为和平“代言”。艾义英说，“我

痛恨杀害我亲人的日本兵，但经历过战争，才让我更加热爱和平。”艾义英

每每谈及过往，总是眉头深锁，眼含泪光。“战争实在太残酷了，让我从小

就失去了完整的家。我希望，历史的悲剧不再重演，希望世界和平。”

03华沙之跪：一个人跪下，整个国家站了起来：1970年的12月7日，

德国政府总理勃兰特先生，在造访波兰首都华沙时，原本预计向二战英雄起

义纪念碑进行-一个献花致意的简单仪式，但没想到他却自发性地下跪，用无

声忏悔的实际动作，来替昔日纳粹非人道的恶行表达己身最大的歉意……

一个国家如果想继续前行，就必须认真对待和正视自己的历史。经历了希

特勒的纳粹政权之后，德国用了五十余年反思自我，也得到全世界的尊重。

04马丁路德金：反对战争、倡导和平：马丁路德金是美国黑人牧师，

著名的美国民权运动领袖，1964年度诺贝尔和平奖获得者，有金牧师之称，

非暴力主义者。马丁路德金认为：真正的和平主义是以爱的力量勇敢地面

对邪恶相信受暴力之害比对人施加暴力要好;诉诸压迫者的良知，爱的抵抗

可以实现人的心灵的转变，并且使人向普通正义靠近一大步。这-•思想使马

T路德金反对任何战争，他确信，基于爱的非暴力抵抗是美国黑人争取

自由的道路，终身奉之不渝。

05甘地：以和平包容和消化暴力：甘地领导印度民众，以绝食等和平

方式，从英国殖民统治下取得了独立，这给人类解决民族争端和政治争端开

启了一条崭新的思路!甘地曾说：“人类只能通过非暴力来摆脱暴力，通过爱

来克服恨。”以一生的实践向世人证明：以和平包容和消化暴力，不只是书

生的空谈，而是有着伟大的实践意义。虽然他的反抗方式在面对诸如希特

勒那样的独裁统治者时可能是无力的，但作为有大爱的思想家，其生命力将

比所有暴力理论的倡导者更长久。

06曼德拉：和平主义反抗运动：南非黑人领袖曼德拉原是非国大武装

斗争策略的提出者，是“和平之矛”武装的首任司令，曾被白人政权关押长达

28年之久!但他最后放弃了武装斗争，改奉非.暴力主义。次前，南非白人对

黑人的残酷的种族主义统治，已经有340年的历史!南非黑人的创伤之深，

堪称世界之最。最后曼德拉所领导的和平主义反抗运动终于取得了彻底的

胜利，黑人终于能够与白人平等地治理自己的国家，平等地享有一切公民权

利。

07和平鸽：世界正式公认为和平的象征：1940年，希特勒法西斯匪徒

攻占了法国首都巴黎。当时毕加索心情沉闷地坐在他的画室里，这时有人

敲门，来者是邻居米什老人，只见老人手捧一只鲜血淋漓的鸽子，向毕加索

讲述了一个悲惨的故事。原来老人的孙子养了一群鸽子，平时他经常用竹

竿拴上白布条作信号来招引鸽子。当他得知父亲在保卫巴黎的战斗中牺牲

时,幼小的心灵里燃起了仇恨的怒火。他想白布条表示向敌人投降，于是他

改用红布条来招引鸽子。显眼的红布条被德寇发现了，惨无人道的法西斯

匪徒把他扔到了楼下，摔死在街头，还用剌刀把笼鸽子里的鸽子全部挑死。

老人讲到这里，对毕加索说到：“先生，我请求您给我画一只鸽子，好纪念

我那惨遭法西斯杀害的孙子”。随后，毕加索怀着悲愤的心情,挥笔画出了一

只飞翔的鸽子一这就是“和平鸽”的雏形。1950年11月，为纪念在华沙召开

的世界和平大会,毕加索又欣然挥笔画了一只衔着橄榄枝的飞鸽。当时智利

的著名诗人聂鲁达把它叫做“和平鸽”。由此，鸽子被世界正式公认为和平的

象征。

08《西线无战事》：2022年年度最佳战争片：小说《西线无战事》以

一战中西面战线为历史背景，以第一人称的手法讲述了主人公保罗博伊默

尔和同学受到校长坎通列克及其沙文主义的煽动，满怀着狂热的“爱国主义

热忱”投入到了这场所谓的“保家卫国”的战争中。在持续四年的战争里，他

目睹了可怕的伤亡以及战争对人类肉体和心灵的摧残,见证了战争的非人道

性。起初的“爱国主义狂热”荡然无存，留下的仅仅是肉体的伤痛和对德国军

国主义以及参战目的的质疑。雷马克笔下没有富丽堂皇的军容和壮观的战

争场面，只有恐怖、残酷、肮脏的战场。

先后三次，分别在1930年、1979年、以及今年的全新改编电影。无论

哪个版本，无论原著小说还是电影都品质极佳。原著小说，豆瓣得分9.5

分;1930版电影，豆瓣8.9分;1979版电影，豆瓣8.3分;2022年电影《西线

无战事》改编该小说。爱德华博格执导，费利克斯卡米勒、丹尼尔布鲁

赫、阿伯切特舒克主演，于2022年10月28日在德国.上映。豆瓣9.0开

分，回落到8.6分，依然堪称年度最佳。

这本小说和电影都曾被-度封杀，如今再次翻拍，令人震撼到失语!

与那些纸上谈兵的作家不同，《西线无战事》原著作者雷马克本人就

参加过一战。他18岁入伍，五次负伤。因此，《西线无战事》中很多战争

细节无比真实，基本上可以说是纪实文学。

比如，小说写道：刺刀是最不济的武器，刺进身体后经常卡住，只有

往对方肚子.上猛踹-脚，才能拔出来。这个瞬间，很容易被敌人刺.上一刀。

刺刀远不如铁锹好用，边缘磨得很锋利的铁锹，一锹斜砍，在敌人的肩膀

和脖颈之间，很容易一下劈到胸部。这种细节，没亲身上过战场，没有亲

手杀过人，不可能写得出来。

链接高考：

一、阅读下面的材料，根据要求写作。

握手以表友好在中国文化中颇有渊源。甲骨文“友”（在甲骨文中是两只右

手靠在一起的形状，就像旧友重逢，二人都伸出右手，紧紧相握，表示友谊。）

和金文“友”（在金文中仍是两只右手靠在一起的形状）都是由两个“又”字构

成，形同两只手伸向一处，也有人认为状似两只右手紧握，但均意指协调、配合。

在小篆中''友”是两只右手一上一下的靠在一起的形状。范晔《后汉书•李通传》

有云：“及相见，共语移日，握手极欢。”

据此衍生出成语“握手言和”，现多用于消除隔阂，化解矛盾，重新和好。

握手礼在西方亦由来已久。公元前9世纪亚述国王宝座上就刻有握手图案,

荷马史诗《伊利亚特》中也出现了握手的情节。由于握手会占用原本持有武器的

右手，因此被视为放下敌意与争斗，释放尊重与善意。19世纪中期以来，握手

成为常见的问候方式。

以上材料对我们颇具启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感

悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，

不得抄袭；不得搬用现代文阅读的材料，不得泄露个人信息、；不少于800字。

审题指导

这是一道引语式材料作文题。

两则材料以〃握手〃为关键词，从中西不同维度，溯源了〃握手〃的文化内

涵。虽表述各异，但价值内核趋向一致，即消除隔阂与敌意，释放尊重与善

意，化敌为友。这一话题既贴合学生的真实生活情境，又较好地呼应了当前

波谪云诡的国际环境：身处百年不遇之大变局，该以何种价值观去面对他者、

面对世界。

材料本身重在阐述〃握手〃的文化内涵，学生只需抓住材料中的关键词，

如〃协调、配合“消除隔阂，化解矛盾，重新和好”放下敌意与争斗，释放

尊重与善意〃等合理阐释〃握手〃的正向价值就能基本符合材料意涵。

作文要求是写〃启示〃。〃启示〃由〃握手〃的内涵生发。譬如，就人际而言，

握手意味着友善，启示在于如何协调人际关系。就国家层面，握手意味着尊

重、意味着和平，启示在于不同文化背景的国家该如何和平共处。要言之，

〃握手〃带来的是不同个体、不同民族、不同国家、不同文化之间该如何相处

的问题。

在具体阐释过程中握手既可以指人与人之间的握手，也可以指国家、民

族种族之间的握手，还可以指经济、文化之间的握手。也可基于〃握手〃的内

涵展开思辨，如〃握手言和〃是不是等同于〃握手求和〃？〃握手言和〃是不是〃

握手趋同〃？双方〃握手〃的前提是什么？等等。

偏题立意：

1.汉字中蕴含的深刻智慧。（以偏概全，片面理解材料，未能整体把握材料

的命意。）

2.不同文化，大归则同。（未能抓住材料的关键词“握手”，架空材料，未

能缘事而发）

高分标题：

1.握手共赢，和谐未来

2.风雨同舟，友好携手。

3.紧握双手，温暖世界

4.同心合力，和衷共济。

5.抬手相握，埋头苦干

6.以手结盟，用心沟通

7.握手传情，和谐共融

8.携手同行，和谐共进

9.掌心的温暖，和谐的力量

10.紧握友谊，共筑和谐

佳作示范：

01握手共赢，和谐未来

封建时期，人尊卑有别，“卑”的人见了“贵”的人要下跪；后来，人与人

相互拱手作揖；而到了现代社会，表达友好，只须握手。握手，表示言和，表示

欢喜，体现亲密。

犹记2020年初，一场疫情在全球爆发。中国人民团结一致，封锁城市，严

禁集会，隔离感染者，无偿诊治，展现了大国风范。

当国内抗疫出现物资紧张的情况时，巴基斯坦〃巴铁兄弟〃在自身艰难的情况

下，竭尽全力帮助中国筹集口罩、防护服等用品。友好邻居俄罗斯为我们募集大

量物资，而我知道，俄罗斯轻工业并不发达，生活用品原本不富余，可他们还是

发布通告，望每位公民帮助筹集。与中国曾有不友好历史的日本，也热情地送上

了大批物资，令我们感动……

后来，海外疫情加重，到了中国报恩之时，中国为巴基斯坦慷慨送去生活用

品、高端仪器，派遣医疗队前往协助抗疫，巴基斯坦人民夹道欢迎。俄罗斯外交

官在会上略显尴尬的笑道：〃可不可以把物资返还给我们一些，我们国内的物资

基本上全部捐给了你们，我们有些不够了……〃于是中国同样滴水之恩，涌泉相

报，大量馈赠，毫不吝啬。得知日本疫情爆发，中国火速支援，两国往来的物资

上有许多诗意的标语，〃山川异域，风月同天”青山一道同云雨，明月何曾是两

乡“同气连枝，共盼春来〃。如此礼尚往来，是亲近，是友爱，是患难与共。因

为仍要抗疫，把拥抱着共舞，改为深情的握手……

从古至今，一切正义、主张团结友爱的思想，在每一个刻骨铭心的灾难里，

在每一次进步与成长中，紧紧地、紧紧地握着彼此的手，每一份坚强的力量，共

同铸成钢铁长城。和其他善良的心一起，平等的坐在时间的原野上，再也没有尊

卑的划分，再也没有揣测恶意，我们共同仰望头顶的繁星，宁静友好地握着手。

而今和平与发展是当前世界各国的共同主题，以共生共荣理念替代“丛林法

则”，唇齿相依、守望相助才是人类最好的握手方式。宣扬亨廷顿〃文明冲突论〃

的冷战思维，终将被〃环球同此凉热〃的共赢理念替代。叫嚣键盘侠〃中美终有一

战〃的孤岛理念，终将被〃道不远人，人无异国〃的共同情怀更易。俄乌冲突的弥

漫硝烟里，被开膛破肚的是人类勾心斗角的愚蠢。打造人类命运共同体，是兼济

天下的中国担当，也是中国梦与世界梦相融相通的时代进程。试问：中国提出的

〃一带一路〃宏大蓝图不正像中国伸出的两只巨手，同世界握手，拥抱全人类的美

好未来吗？

当你我命运一体，当你我都正义，当你我生存、成长在同一片星辰下，我们

将永远手握着手。只要心存大爱，握着的手，就永远不会分离。

02紧握双手，温暖世界

握手，是一种常见的社交行为，它传递着友好、尊重与善意。从中国文化中

的“握手言和”到西方文化中的问候方式，握手的意义超越了地域和文化的界限，

给我们带来了深刻的启示。

握手象征着友好与和谐。当我们与他人握手时，我们表达的是对彼此的接纳

和认可。这种简单而直接的身体接触，能够瞬间拉近人与人之间的距离，消除隔

阂与矛盾。在快节奏的现代社会，人们常常忙于自己的生活，与他人之间可能存

在着各种疏离和误解。然而，一次真诚的握手，或许就能化解这些坚冰，让人们

感受到彼此的温暖与善意。

握手也体现了尊重与平等。无论身份、地位如何，当我们伸出手与他人相握时,

传递的是对对方的尊重。这是一种平等的交流方式，没有高低贵贱之分，每个人

都能在这个简单的动作中找到自己的价值和尊严。在人际交往中，我们应该学会

以平等的态度对待他人，尊重他们的观点和权利，通过握手传递出我们对他人的

尊重，共同营造一个和谐、包容的社会环境。

握手更代表着信任与合作。当我们与他人握手并建立联系时，也意味着我们

愿意与对方合作、共同努力。在团队合作、商业谈判等场合，握手往往是合作的

开始，它象征着双方的承诺和信任。只有彼此信任，才能携手共进，创造出更美

好的未来。

然而，在现实生活中，我们也常常看到一些人不愿握手，或者握手时敷衍了事。

这不仅违背了握手的本意，也可能给他人留下冷漠、不友好的印象。因此，我们

应该珍视握手这个简单而又重要的动作，用它来传递我们的真诚与善意。

紧握双手，温暖世界。让我们从每一次真诚的握手开始，用微笑和尊重去对

待身边的每一个人。通过握手，我们可以建立起友好的桥梁，化解矛盾与冲突；

可以传递尊重与平等的理念，营造和谐的社会氛围；可以增进信任与合作，共同

创造美好的未来。让我们紧握双手，让温暖与善意在人与人之间传递，让世界变

得更加美好。

二、阅读下面的材料，根据要求写作。

85年前的今天，日军诡称一名士兵失踪，悍然向卢沟桥和宛平城发起猛烈

进攻，日本全面侵华战争爆发。千千万万爱国将士浴血奋战、视死如归，用生命

铸就民族复兴的丰碑。

85年过去，今日的中国已不再是从前的中国。历史不仅关乎过去，更是关

乎现在和未来。防止历史悲剧重演，自当理直气壮地谴责一切否认历史的言行，

但最根本的还是要从历史中凝聚力量，奋力实现中华民族的伟大复兴。

正如习近平总书记所言，“伟大的抗战精神，永远是激励中国人民克服一切

艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大精神动力。”

2022年7月7日是“七七事变”爆发85周年纪念日。

作为生长在和平时期的有为青年站在这样一个特殊的历史节点上，沉思历史,

展望未来，你有怎样的思考和认识？请写一篇不少于800字的文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；

不得泄露个人信息。

审题：

这是一道任务驱动型材料作文题。

材料以“七七事变”爆发85周年纪念日为背景，回顾了抗日战争爆发的历

史，指出千千万万爱国将士用生命铸就了民族复兴丰碑。材料更着眼于当下，思

路历史与过去、当下和未来的关系，引导我们思考如何面对历史，防止悲剧重演；

如何继承并发扬伟大的抗战精神，将其转化为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强

大精神动力。

材料有如下关键点：①“历史不仅关乎过去，更是关乎现在和未来。”这句

话强调纪念历史、反思过去对现在和术来的指导意义。②“生长在和平时期的有

为青年”，这句话强调写作者的身份，启发我们思考“和平时期”如何看待过去

苦斗奋争的历史，作为“有为青年”我们应当有时代担当的精神。③“站在这样

一个特殊的历史节点上”，则要求学生写作时照应写作情境一一“七七事变”爆

发85周年纪念日。④“沉思历史，展望未来”，则要求学生用历史与发展的眼光，

写一篇思辨“纪念历史”与“开创未来”关系的作文。

综上，这篇作文要求学生既要思考“历史的因”，又要思考“现在和未来的

果”，同时还要强调“时代有为青年的责任和担当精神”，三点缺一不可。写作时

可从“七七事变”入手，回顾抗日战争的血泪历史，表达对英雄们的崇敬，歌颂

中华民族伟大的抗战精神；接着着眼于当下，结合现实分析抗战精神在新中国建

设中发挥的积极作用，也反思某些罔顾历史肆意破坏民族感情的丑陋事件；最后

可以写作为青年，如何看待这段屈辱历史，思考如何继承并发扬抗战精神，如何

正视历史，面向未来。

立意：

1.不忘历史，阵厉奋发。

2.历史是一面镜子，反思方能前行。

3.铭记历史，发扬伟大的抗战精神。

【答案】例文：

为有牺牲多壮志，迎难攻坚续新篇

山河带砺，日月如新，从长夜渐曙到红日高耀，从星火矗原到神州巨变，85

年穿星插月，85年风雷激荡，千红万紫，皆为前辈鲜血描画；绿水青山，尽是

先烈生命铺织。伟大祖国所取得的一个个闻名遐迩的巨大成就、所实现的一个个

震惊世界的巨大奇迹，无不是中国人民以奋勇争先、敢于牺牲的壮烈精神砥砺奋

斗、血泪拼搏而来。作为新时代的新青年，我们不能忽视、不可遗忘这种披肝沥

胆、舍生忘死的伟大精神，更当践行使命，无私奉献，不畏牺牲。

生命是一条不可逆返、难以停留的单行道，是一段无法回首、只能前行的旅

程，于人们而言，生命是最公平也最可宝贵的事物，没有人愿意浪费、虚耗、践

踏自己的人生时长，没有人不会把握、计算、珍惜自己的人生内容。然而，李大

钊同志牺牲时年仅38岁，赵一曼女士牺牲时年仅31岁，刘胡兰15岁英勇就义,

“小萝卜头”宋振中八个月大随父母入狱，牺牲时，年仅8岁。江河浩荡，山岳

巍峨，烈士英容传千古，威仪俨然如松挺。“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”，

革命先烈以血泪为武器、以生命为代价，丹心碧血，壮烈牺牲，换来山河完璧、

祖国和平的万里锦绣，神州新貌，谱写出一首首纵横人间、彪炳千秋的爱国心曲、

英雄赞歌。

天地英雄气，忠魂留人间。生长于盛世，成立于和平，我们正以昂扬勃发、

攻坚克难的豪迈姿态奔跑于全新的时代赛道。然而，面对世界百年未有之大变局，

面对严峻复杂的国际形势和接踵而至的巨大风险挑战，仍需要时代青年以以奋扫

惊雷、劈波斩雾的青春力量，以开山凿河、英勇无惧的豪迈气概，以不畏艰险、

敢于牺牲的壮烈精神，将国家与民族的伟大事业爆火传薪，代代承延。战士李林

雨面对群众的生死安危，义无反顾，奋勇当先，将生命定格在22岁的美好年华；

戍边军人李波在冰河中力救战友，身先士卒，舍己为人，以21岁的生命印证了

忠诚英勇、为国为党的誓言；凉山山火中，00后消防战士徐鹏龙、王佛军毫不

退缩、一力向前，将短暂的青春燃烧成成照亮前路、致敬时代的精神光焰。

史鉴如新，彰映启示。或许我们已远离烽烟四起的岁月，或许我们淡忘了家

国飘摇的年代，我们不必再忧心朝不保夕、命悬一线，我们无需再恐惧山河破碎、

为人奴役。然而，高扬奋斗志、建功新时代的伟大使命向我们每一个人发出召唤，

实现强国梦、聚力克时艰的全新责任向我们每一个人抛出挑战，唯有继承先烈不

怕牺牲、迎难而上的宝贵精神，唯有发扬先烈舍生取义、心怀家国的伟大情怀,

方能初心如磐，开新致远，乘风接力，迎难攻坚，在实现中华民族伟大复兴的道

路上贡献力量、阔步前行！

三、阅读下面的材料，根据要求写作。

“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替。”今天，我们学习历史，

读《史记》《资治通鉴》《中国共产党简史》等著作，不能仅仅满足于了解一点史

实和故事，还应该客观分析、评价历史人物和历史事件，从中汲取经验教训。

今天，我们举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式，我们纪念中国人民抗日战

争暨世界反法西斯战争胜利，不是为了延续民族仇恨，更不是为了激化矛盾。

习近平总书记指出，“牢记历史，是为了开创未来”。在实现中华民族伟大复兴的中

国梦的征程上，我们“学史”更要“明志”，“学史”更要“力行”，不断增强前

进的勇气和力量。

以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思

考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭;

不得泄露个人信息；不少于800字。

审题：

这是一则引语式材料作文题。

材料由两段文字构成。第一段文字，首先引用唐太宗的一句话，强调我们学

习历史,不要仅满足于了解史实和故事，更应该客观分析和评价其中的人物事件,

并汲取经验教训。第二段文字，首先指出举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式、

纪念抗日战争胜利等活动不是为了延续民族仇恨，更不是为了激化矛盾，然后引

用习近平总书记的话强调牢记历史是为了开创未来，学史明志，增强前进的勇气

和力量。

可见，材料的主旨是：历史是一面镜子，可以映照现实、远观未来，从中得

到启迪、得到定力。以史为镜、以史明志，就要了解党团结带领人民为中华民族

作出的伟大贡献和根本成就，认清当代中国所处的历史方位，增强历史自觉，把

苦难辉煌的过去、日新月异的现在、光明宏大的未来贯通起来，在乱云飞渡中把

牢正确方向，在风险挑战面前砥砺胆识，激发为实现中华民族伟大复兴而奋斗的

信心和动力。今天，我们回顾历史，不是为了延续民族仇恨和激化矛盾，不是为

了从成功中寻求慰藉，更不是为了躺在功劳簿上、为回避今天面临的困难和问题

寻找借口，而是为了总结历史经验教训、把握历史规律，汲取经验教训，增强开

拓前进的勇气和力量。历史长河滚滚向前，时代号角催人奋进，从历史中，我们

能不断增长做中国人的志气，坚定信仰、信念，激发同心共圆中国梦的信心和动

力，风雨无阻，坚毅前行，开创属于我们这一代人的历史伟业。

从“感悟与思考”可知，文体主要倾向于议论文。考生写作时，可开宗明义，

直接点明以史为鉴、铭记时代先贤的重要性。如：记住过去的耻辱，我们才能发

愤图强；记住先贤们的牺牲，我们才更能珍惜今日的和平生活。当然，以史为鉴

并不仅仅只是为了记住，更是为了让我们思考今后该怎么更好地走下去。对此,

行文中可抓住“拼搏进取”“砥砺前行”等词去重点论述。

立意：

1.以史为鉴，面向未来。

2.以史明志，学史力行。

3.学习历史，增强前进的勇气和力量。

4.继承前辈遗志，不懈奋斗前行。

【答案】例文：

铭记历史，展望未来

中国，是一个有着五千年文明史的古老国度。她饱经沧桑，历尽巨变，曾走

过辉煌，也曾走过黯淡。在每一次“危急存亡之秋”，一代代中华儿女挺身而出，

用自己的方式谱写了