6 有趣的食物链（教学设计）-2023-2024学年六年级科学下册苏教版

6有趣的食物链（教学设计）-2023-2024学年六年级科学下册苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年六年级科学下册苏教版，主要讲述的是“有趣的食物链”。食物链是生态系统中生物之间由食物关系而形成的一种联系，本节课将引导学生认识食物链，掌握食物链的书写方法以及食物链中的相互关系。

教学重点为食物链的概念、食物链的书写方法以及食物链中的相互关系。教学难点在于让学生能够运用所学知识，分析并构建简单的食物链。

1.理解食物链的概念，知道食物链是生态系统中生物之间由食物关系而形成的一种联系。

2.掌握食物链的书写方法，能够正确地书写食物链。

3.理解食物链中的相互关系，了解生产者与消费者之间的吃与被吃的关系。

4.能够运用所学知识，分析并构建简单的食物链。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维、科学态度和科学交流四个方面展开。

1.科学探究：通过观察、实验和分析，培养学生的实证意识和能力，使学生能够通过自主探究，发现食物链的特点和规律。

2.科学思维：培养学生运用科学方法思考问题、解决问题的能力，使学生能够运用食物链的概念和知识，分析和解释生态系统中的现象。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生能够积极主动地参与课堂活动，乐于探究食物链的相关问题。

4.科学交流：培养学生运用科学语言进行交流和表达的能力，使学生能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并进行有效的沟通和合作。三、学情分析针对2023-2024学年六年级科学下册苏教版中“有趣的食物链”这一章节，我们对学生的学情进行了以下分析：

1.学生层次：本节课面向的是六年级学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的科学基础，对生态系统的概念有一定的了解。在学习食物链这一章节时，学生能够将已有的知识与新的内容相结合，形成更加全面的认识。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的的学习中已经掌握了生态系统的基本概念，对生物之间的相互关系有一定的了解。他们具备观察、实验和分析的能力，能够在教师的引导下，通过自主探究和合作交流，发现食物链的特点和规律。此外，学生的思维活跃，具有较强的求知欲和好奇心，有利于他们对食物链的学习产生浓厚的兴趣。

3.行为习惯：学生在课堂中表现出良好的学习态度，积极参与各项活动。他们对科学实验充满热情，勇于尝试和探索。在合作交流方面，学生能够主动与他人分享观点，倾听他人的意见，并进行有效的沟通和合作。这些积极的行为习惯有利于提高本节课的教学效果。

4.对课程学习的影响：基于学生的以上特点，本节课的教学设计将注重引导学生通过观察、实验和分析，发现食物链的特点和规律。同时，通过合作交流，培养学生的团队协作能力和科学思维。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和关爱，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信，从而提高他们对食物链学习的积极性。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学习者的特点，将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授食物链的基本概念和知识；讨论法用于让学生在小组内交流对食物链的理解，激发思维碰撞；案例研究使学生通过分析具体案例，深入理解食物链的内涵；项目导向学习则鼓励学生自主探究，培养实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣和积极性，将设计以下教学活动：（1）角色扮演：学生分组扮演生态系统中的不同生物，通过模拟食物链的过程，增强对食物链的理解；（2）实验：组织学生进行观察和实验，验证食物链的书写方法；（3）游戏：设计“食物链接力”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固食物链的知识。

3.确定教学媒体使用：结合课本内容，运用多媒体课件、实物模型、视频等教学媒体。多媒体课件生动形象，有助于学生直观地理解食物链；实物模型则让学生更直观地感受到生态系统中生物之间的联系；视频则可以为学生提供真实的生态场景，丰富他们的感性认识。通过恰当运用这些教学媒体，提高教学效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供食物链相关资料，要求学生预习并理解食物链的基本概念。

-设计预习问题：提出问题如“什么是食物链？生态系统中有哪些生物可以构成食物链？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解食物链的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，与教师共享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高其对食物链的理解。

-信息技术手段：利用在线平台，促进资源共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解食物链概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生态系统的视频，引发学生对食物链的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解食物链的构成要素和书写方法。

-组织课堂活动：分组进行食物链构建实验，让学生在实践中掌握知识。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解食物链的概念和书写方法。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与食物链构建实验。

-提问与讨论：学生针对实验中的发现提出问题，与组员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解食物链的概念和书写方法。

-实践活动法：通过实验活动，培养学生的动手操作能力。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的沟通和团队合作。

作用与目的：

-确保学生对食物链的概念和书写方法有深入理解。

-培养学生的实践操作能力和团队合作沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关食物链的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关食物链的科普文章和视频。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成练习题，巩固食物链知识。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，进行拓展学习。

-反思总结：学生总结自己在课堂和课后学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂所学，通过作业练习加深对食物链知识的理解。

-通过拓展学习，丰富学生的知识背景，提升学生的科学素养。

-通过反思总结，帮助学生自我提升，培养良好的学习习惯。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括食物链的概念、食物链的书写方法以及食物链中的相互关系。以下是详细的梳理：

1.食物链的概念：食物链是生态系统中生物之间由食物关系而形成的一种联系。它反映了生产者与消费者之间的吃与被吃的关系。食物链中的生物可以分为生产者、消费者和分解者。

2.食物链的书写方法：食物链的书写应该从生产者开始，依次连接初级消费者、次级消费者等。箭头方向指向捕食者，表示食物的传递方向。在书写食物链时，应该尽量简洁明了，避免出现重复或错误的环节。

3.食物链中的相互关系：食物链中的生物之间存在着相互依赖和相互制约的关系。生产者通过光合作用等方式，将太阳能转化为化学能，为食物链提供能量。消费者通过摄食其他生物，获取能量和营养。分解者则将有机物质分解为无机物质，释放能量，为食物链的循环提供支持。

4.食物链的例子：可以通过具体的例子来帮助学生理解食物链。例如，草（生产者）→兔（消费者）→鹰（消费者）就是一个简单的食物链。草通过光合作用获取能量，兔以草为食，鹰则以兔为食。

5.食物链与生态系统的关系：食物链是生态系统中的一个重要组成部分。生态系统包括生物成分和非生物成分，而食物链主要反映的是生物成分之间的相互关系。通过食物链，可以了解生态系统中生物之间的能量流动和物质循环。

6.食物链的实际应用：食物链在农业生产、生态保护和环境管理等方面有着广泛的应用。例如，通过合理调整食物链中的关系，可以提高农业产量，实现生态平衡。同时，食物链也是研究生态系统稳定性和健康状况的重要工具。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.食物链的概念：食物链是生态系统中生物之间由食物关系而形成的一种联系，反映了生产者与消费者之间的吃与被吃的关系。

2.食物链的书写方法：食物链的书写应该从生产者开始，依次连接初级消费者、次级消费者等。箭头方向指向捕食者，表示食物的传递方向。在书写食物链时，应该尽量简洁明了，避免出现重复或错误的环节。

3.食物链中的相互关系：食物链中的生物之间存在着相互依赖和相互制约的关系。生产者通过光合作用等方式，将太阳能转化为化学能，为食物链提供能量。消费者通过摄食其他生物，获取能量和营养。分解者则将有机物质分解为无机物质，释放能量，为食物链的循环提供支持。

4.食物链与生态系统的关系：食物链是生态系统中的一个重要组成部分。生态系统包括生物成分和非生物成分，而食物链主要反映的是生物成分之间的相互关系。通过食物链，可以了解生态系统中生物之间的能量流动和物质循环。

5.食物链的实际应用：食物链在农业生产、生态保护和环境管理等方面有着广泛的应用。例如，通过合理调整食物链中的关系，可以提高农业产量，实现生态平衡。同时，食物链也是研究生态系统稳定性和健康状况的重要工具。

当堂检测：

1.请写出以下生物组成的食物链：

a.草→兔→鹰

b.树叶→蚂蚁→鸟

c.藻类→鱼→鲨鱼

2.请解释食物链中的生产者和消费者之间的关系。

3.请简述食物链在生态系统中的作用。

4.请举例说明食物链在实际生活中的应用。

5.请分析以下食物链，指出其中的错误：

a.草→兔→兔

b.树叶→鸟→鸟

c.藻类→鱼→鱼八、典型例题讲解1.例题1：请根据下列生物，写出它们组成的食物链。

a.草→兔→鹰

b.树叶→蚂蚁→鸟

c.藻类→鱼→鲨鱼

答案：

a.草→兔→鹰

b.树叶→蚂蚁→鸟

c.藻类→鱼→鲨鱼

2.例题2：请指出下列食物链中的错误，并写出正确的食物链。

a.草→兔→兔

b.树叶→鸟→鸟

c.藻类→鱼→鱼

答案：

a.错误：兔→兔。正确：草→兔→鹰

b.错误：树叶→鸟→鸟。正确：树叶→蚂蚁→鸟

c.错误：藻类→鱼→鱼。正确：藻类→鱼→鲨鱼

3.例题3：请写出下列生物组成的食物网。

a.草→兔→鹰

b.树叶→蚂蚁→鸟

c.藻类→鱼→鲨鱼

答案：

a.草→兔→鹰

b.树叶→蚂蚁→鸟

c.藻类→鱼→鲨鱼

4.例题4：请根据下列生物，写出它们组成的食物链。

a.草→兔→鹰

b.