2024二年级上册语文教案6篇

第第页2024二班级上册语文教案6篇2024二班级上册语文教案篇1找春天》教学目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、捉住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在实在的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成自动发现的习惯。教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣教具准备生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》第一课时一、导入新课1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个怕羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧!（板书：找春天）2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有认真察看的小伙伴才略找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧!二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认得的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生泛论收获。三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。预设方法如下：看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，相互评价打等级。（1）春天像个怕羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们瞧到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、引导朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点捉住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激动的心情，读好带“!”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“怕羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“怕羞”的特点。老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏五、引导写字引导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先察看每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生相互提示需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师依据学生书写实际，重点引导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，鼓舞写得好的学生，嘉奖小星星。4、学生沟通评价，相互打等级。第二课时一、复习导入1、字词：学生自身乐意呈现自身学会的词语。2、读文：把父亲妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、回顾朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自身搜集的图片和想到的一些诗句。三、熟能成诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自身喜好的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）四、拓展延长“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自身的特长，任选其一、读春天：选择课文中自身喜好的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自身看到的春天。写春天：写出自身在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字引导1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的更改。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。2024二班级上册语文教案篇2一、谈话引入，激发兴趣。师：同学们，你们喜好孙悟空吗？生：喜好。师：为什么？生：由于孙悟空会七十二变。师：对，它会变，我也会变，你想知道我是什么吗？这节课我们一起学习14课（师指课题）。生：（齐读）我是什么。（点评：兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了他们学习的兴趣。）二、初读课文，整体感知。师：到底“我”是什么，请同学们打开课文，带着自身的问题，自由朗读课文。（学生自由朗读）师：“我”是什么？有谁知道？生l：我知道“我”是天空。生2：我知道“我”是彩虹。生3：我知道“我”是水。师：你真会读书，我们就应当这样读书。下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。（利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字）师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。（点评：让学生圈划生字，以培养学生不动笔墨不读书的习惯。在语言环境中识字，用多种形式读识字，为进一步学习课文扫清阅读的障碍。）三、学习课文。1、下面我们来学习第一自然段。师：谁想读第一段？指名读，其它同学边听边想：我会变成什么？生：我会变成汽和云。（师板书）师：谁能找出写变成汽的句子？生：我找出“太阳一晒，我就变成汽”这一句。师：还有哪些句子是描写变成云的？生l：还有“升到天空，我又变成极多微小微小的颗粒，连成一片，在空中飘浮”这一句。生2：还有“有时候我穿白衣裳，有时候我穿黑衣裳，早晨和黄昏我又常常把红纱披在身上。”师：说得真好，掌声褒扬。（课件出示几种不同颜色的云，配上“有时候……披在身上”）师：你们看，这些云美吗？你想读吗？（想）那就自由读读吧!学生自由练读。指名一人读师：读了这句话，你读懂了什么？生l：我读懂了穿白衣裳的云叫白云，穿黑衣裳的云叫乌云，穿红纱的云叫红霞。生2：我读懂了云有不同的颜色，多美呀!师：说得真好，请同学们美美地读一遍。全班齐读。师：谁能用“有时候……有时候……”说一句话。学生踊跃发言。师：水变成汽，汽变成云，云又变成什么呢？请同学自由读第二自然段。生l：我知道云会变成雨。生2：我知道云会变成雪。生3：我知道云会变成冰雹。（师板书，并投影第一句话。）师：变成雨的这一句谁来读？生：我想试试。（高声地读，读完，其他小伙伴举手）师：你们想对他说什么？生1：他的声音很嘹亮，不过有些地方没有停顿。生2：他的声音很嘹亮，可是没有读出感情。师：谁乐意再试试？生3：我来试试。（高声、有感情读好）师：听到掌声了吗？老师也想提看法，行吗？生：行。师：我觉得这位同学读得特别好，特别“飘浮、落”很形象，大家能不能像他那样练习读好第2、3句？生：有!（充溢信心）师：那开始吧!（同学们练习读给同桌听）师：谁想读第2、第3句。生1、生2分别读第2、第3句。师：谁想挑战他们？（同学们乐观举手）师：你们真是勇敢的小伙伴!（指名1人读全段）师：你们这么爱读书，老师也想读了，行不行？生：行。（师在音乐声中朗读课文）师：同学们也想读吗？老师信任你们通过练习，确定会超出老师的，对不对？生：对!师：水会变成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢？自由读第三段。（一名学生高声读）师：同学们想一想，池子里的水静静的，相像人在睡觉一样，那我们应当怎样读？生：我认为应当轻轻地读。师：你能试一试吗？（生试读）师：我们明白睡觉这个词怎样读了，那么其它的.4个词，你又知道哪个应当怎样读？生l：我觉得缓步是自由舒适的，应当比睡觉高声一点。生2：我觉得奔驰是快快的跑，应当更高声。生3：我认为唱歌、跳舞是特别愉快的，应当读出愉快一点。生4：我认为朗读的声音应当渐渐升高。师：听你们一说，老师也想读了。（师在音乐声中朗读第三段，全班同学闭上眼睛想象：相像瞧到了什么？）生l：我相像瞧到了水在池子里睡觉。生2：我相像听到了水在唱歌。师：你想读了吗？开始吧!（学生自由练习读）师：谁想试试？生1：我来试试。（朗读）生2：我也试试。（有感情朗读）师：读得真好，我们看着图，一起像他那样读好。（点评：以读代讲，没有繁琐的提问，让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其是捉住重点的词句通过有感情的朗读，加深了学生对课文语言的内化。朗读的引导和朗读的评价融为一体，使教学的预设和生成相得益彰。）师：你们想知道水的脾气吗？那就自由读第四自然段吧。（学生嘹亮、自由朗读）师：你读懂了什么？有谁想说。生l：我读懂水有时候做好事，有时候做坏事。生2：我读懂了水有时候不冷不热，有时候焦躁。师：那水在什么时候不冷不热，什么时候焦躁？生3：我读懂了水不冷不热时做好事，焦躁时会做坏事。师：同学们读懂的真多，看来同学们真会读书。那谁还有不明白的问题？生：我不明白水会做什么好事，什么坏事？师：你提的问题真好，请同学们在小组内介绍介绍。（学生在小组内发言，相互介绍。）师：谁想说？生1：我知道水能给人们饮用。生2：我知道水可以洗衣裳，可以洗菜。生3：我知道水能浇灌农田。师：同学们讨论得真好，那水还会做什么坏事？生4：我知道水会淹死人。生5：我知道水可以冲垮房屋。师：既然水会做好事，也会做坏事，你能想出什么方法让它只做好事，不做坏事呢？生6：我们可以筑堤坝。生7：我们还可以利用水来发电。师：对，水是宝贵的资源，我们要节省用水。（点评：让学生介绍读懂的和提出不懂的，充分体现以学生为主体的教学思想。由课内延长到课外，以提高学生的语文实践本领，这是语文教学、的目的，也是培养创新精神的途径。）四、总结课文，介绍收获。师：同学们，学习了这篇课文，你知道了什么？生1：我知道了水会变。生2：我知道了水可以变成雨。生3：我知道了水可以做很多的好事。生4：我知道我们要用水来发电，为人民做好事。（点评：课结束，让学生介绍学文的收获，有利于掌握学生的学习情况，和时改进教法。）五、作业布置。搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。（点评：课后让学生搜集资料，有利于培养学生学习语文的兴趣，提高语文素养。）2024二班级上册语文教案篇3风铃草》教学目标：1、连续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的本领。背诵课文。2、使学生初步认得风铃草，培养学生酷爱大自然和酷爱生活的美好情感。教学过程：一、激趣导入出示风铃草图片，师：看，老师给你们带来什么？美丽吗？你们认得她吗？指名请孩子依照资料卡片介绍。师：通过刚才听同学们的介绍，你有什么感受？生自由谈感受。老师结合学生感受，引入新课——风铃草。（出示课题）二、自主合作，读文识字1、师：同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认得的字，可以借助拼音伙伴，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。（师巡察引导，特别关注识字本领较差，接受较慢的学生）2、学生互助识字，沟通识字方法3、同桌互读课文，老师检查课文朗读情况。三、再读课文，深入品味。1、师：刚才大家读得可真好！下面，自身再读一读课文，边读边想，课文什么地方给你的印象最深？老师要引导学生结合课文中的重点词句来谈为什么这里给你印象最深？2、学生再次自由读文，小组沟通自身的感受。3、小组汇报，全班沟通。师指名说，相机引导朗读。第一小节：（1）指读。（2）你知道风铃草是什么样的了吗？第二小节：（1）是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好？老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。（2）师：我问风生：风在痛快的舞蹈。（做动作）师：我问鸟生：鸟飞上高高的树梢。（做动作）师：我问松、问云、问小溪……谁能模仿书上的句子回答？（3）我还会问谁？为什么问它们？（4）既然都说不知道，那就猜猜吧：（齐读后面的句子。）（5）“这里”是哪里？（6）你就是那风铃草，在自然界中有哪些伙伴呢？乐意把你在自然中的感受讲一讲吗？（7）朗读全文，师范读配乐。要调动学生多种感官想象课文情境。同时，老师要敬重学生个性化的见解或感受。4、学生练读，配乐读。三、小结全课可爱的风铃草和他的伙伴们共同营造着美丽的大自然，同学们，让我们酷爱自然，酷爱生活吧！我信任有了我们的关爱，无论是参天的大树，还是平常的小草，都将会特别愉快！四、拓展延长。学完课文后，你想对风铃草说些什么，在资料卡后面写下来。2024二班级上册语文教案篇4教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。2.认得冬天得气候特征，不畏酷寒生长得植物，在洞中过冬得动物及冬季得体育运动和相应得词语。3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。4.培养学生察看本领，用“有得……有得……”说一段话。教学重、难点：图文结合，理解生字词称心思。有感情地诵读韵文。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1.小伙伴，你们现在都穿什么衣裳啦？你发现四周有什么更改吗？2.冬天已经来到了我们身边，瞧（出示挂图）你们觉得冬天怎么样？二、看图说话学词语1.请小伙伴认真察看挂图，说说图上都有哪些景物？（提示：小伙伴察看得时候要依照确定次序，可以从远到近，也可以从上到下。）2.老师这儿有词语卡片，能把它贴在相应得图下方吗？⑴生读词卡，贴词卡。⑵沟通：冬天到了，天气怎样？哪些植物躲到洞里过冬了？哪些植物不怕冷呢？小伙伴们在干什么？你知道这12个词语中谁和谁是好伙伴吗？组织学生通过“找伙伴”游戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。4.学习生字词。⑴想要读好韵文，必需把生字词语会读了，读准了才行。请小伙伴依据拼音读准词语。⑵“小老师”教学字音，必需时，老师帮忙正音。“绳”是后鼻音；“滑”是三拼音节；“刺、翠”得声母都是平舌音。⑶采用多种形式反复练读，直到全部学生都能读准每个字音。⑷小伙伴，有不理解得词儿吗？师生沟通，共同解答。蟒蛇：我国最大得无毒蛇，冬天要冬眠。蜡梅：由于蜡梅在每年得冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。5.练读全部词语。⑴师先范读，以“词串”得形式读，每个词串内得词读得稍紧凑些。⑵学生练读。三、引导写字1.出示生字。雪蜡翠蛇刺滑冰绳2.开火车读一读，说说你有什么好方法记住它们？可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。重点引导：翠：小卒字头上插羽毛。蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。滑：三点水+骨（及时书写骨得笔顺）。绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。刺：左边部分与木有关，中心不封口，口诀“刺字中心不封口，封口不成刺”。3.引导书写前四个字。⑴认得新偏旁“羽字旁”，出示“翠”与“羽”，启发学生察看比较，掌握两者得区别。“羽”字得第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。⑵自学笔顺（见练习5）⑶沟通：你认为哪个字最难写？老师讲解并范写。⑷学生认真描红，老师巡察引导，矫正姿势。四、布置作业1.在《习字册》上书写生字。2.诵读词串。完成同步导学1—6题。2024二班级上册语文教案篇5[教学目标]1.会认16个生字和1个多音字，会写8个字，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文，感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情。激发学生酷爱祖国的思想感情。[教学重点]1.会认16个生字和1个多音字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。[教学难点]1.按笔顺规定书写8个字。2.感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情。[教学准备]生字卡片、词语卡片、华罗庚的故事、课文朗读录音、课文插图。[教学时数]3课时。第一课时一、故事导入。1.导语：今日，我要向小伙伴们介绍一位的科学家，他的名字叫华罗庚。（出示华罗庚肖像。）板书：华罗庚引导读多音字：华：作姓时读huà还可以组词为“华山”。另一个读音是什么？huá中华、华丽2.你知道华罗庚的故事吗？先请搜集了华罗庚资料的同学讲一讲，老师增补。华罗庚是中国现代数学家。1924年中学毕业后，在上海中华职业学校学习不到一年，因家贫辍学，刻苦自修数学。1946年，在美国当教授。1950年回国，先后任清华高校教授，中国科学院数学研究所所长，中国科学院副院长等职。还担负过多届中国数学会理事长。是第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员和中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。3.今日，我们要学习的课文就是关于华罗庚的一个故事，板书课题：7.回到自身的祖国去二、初读感知。1.过渡：这篇课文又叙述了华罗庚的什么故事呢？2.听课文录音，激发学生的兴趣。3.学生自由读课文，画出课文的生字，借助课后生字表里的拼音读准字音。三、识字学词。1.你们把藏在课文中的生字娃娃找出来了吗？你们找到的是哪些字？依据学生的回答贴降生字卡片。辆（华）罗妻算夫妇旧码握敬抛贫献价值归2.同桌互帮互学，识记生字字形，读准生字字音。3.汇报沟通。指名认读，说说识记的方法。4.多种形式认读生字。如：指名读，开火车读，打乱次序认读。5.给生字口头组词，进一步巩固认读。6.本课的词语库中有哪些好词？解放惊异坚决佩服贫困落后认读词语，说说反义词：惊异——（安静）坚决——（动摇）贫困——（富有）落后——（先进）四、再读课文，读通课文。1.再读课文，要求读正确，读流利。课文中的生字和新词大家都已经认得了，把它们放到课文的句子中，小伙伴们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。2.引导合作读书，同桌相互听一听，评一评。3.开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮忙。4.相互沟通：你觉得华罗庚是个什么样的人？五、作业设计。1.认读生字。2.正确流利朗读课文。第二课时一、整体把握课文。1.这篇课文有多少个自然段？（有11个自然段。）2.课文紧要写了发生在哪几个地方的事？请快速默读课文，找出来。3.指名回答，依据学生回答，板书：客厅码头4.课文紧要写了华罗庚在这两个地方说的话，第一部分是课文的1至5自然段，第二部分是课文的6至11自然段。今日我们的学习紧要围绕这两个部分进行。二、学习第1至5自然段。1.学生自由朗读课文1至5自然段，将自身不理解的地方画出来。2.指名朗读，指出“冲”是多音字，在这里读chòng，是“向着、对着”的意思。3.学生质疑，老师介绍背景，体会华罗庚得知祖国解放的消息时万分激动的心情。（1）“中国解放了!”这句话有什么含义？华罗庚在美国的生活过得怎样？从哪里可以看出？（他开着小汽车，日子过得很富有，很舒适。）华罗庚为什么要“回自身的祖国去”？4.你觉得哪些地方最能表现华罗庚激动的心情？出示文字投影：“华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊”这些加点的词都表现了华罗庚知道祖国解放的消息特别激动的心情。指名有感情地朗读这句话，评价是否体现了华罗庚的心情。5.分角色有感情地朗读课文这一部分，读出华罗庚喜悦激动的心情。三、学习第6至11自然段。1.过渡：华罗庚准备回国时，遇到了什么样的劝阻？他是怎样回答的呢？2.出示课文插图，指名朗读课文6至11自然段。3.出示文字投影，重点理解句子：“不，把学识献给自身的祖国，才有价值。我是一个中国人，我要为祖国尽力!”读了华罗庚说的这句话，你有什么想法？（华罗庚是个特别酷爱自身祖国的科学家，就像儿子酷爱自身的母亲一样。他不嫌弃祖国的贫困落后，立志为祖国贡献自身的气力，他把祖国的进步发展放在第一位。）4.齐读华罗庚说的这句话，体会华罗庚要回去报效祖国的决心。四、总结课文。1.朗读全文。2.学了这篇课文，你觉得华罗庚是个什么样的人？（华罗庚是个不贪图享受，酷爱祖国，一心报