2024年小升初语文毕业考试复习计划

小升初語文毕业考试复习计划一（共2份）【指导思想】

1、巩固汉語拼音；认识3000個常用中文；有较强的识字写字能力，掌握识字措施，力争识用結合；

能工整地書写中文，并有一定的速度；會用汉語拼音和部首两种查字典的措施，能根据讀写的需要比较熟悉地查字典、詞典。（基础知识方面）

2、

阅讀有浓厚愛好，在阅讀教學中，能理解重要内容，体會思想感情，重视語言的积累、感悟和运用；學會运用多种阅讀措施，重视基本技能的训练；能用一般话對的、流利、有感情地朗诵課文，默讀有一定速度，边讀边思索；背诵指定背诵的課文，默写拾一、二册指定的诗詞；學习浏览，能根据需要搜集有关信息，課外阅讀總量在400萬字以上。（阅讀方面）

3、

把自已的見闻、感受和想象写出来，做到内容详细，感情真实，文從字顺，書写工整，注意不写錯别字，會用常用的標點符号，养成留心观测，认真思索，勤于動笔，认真修改自已作文的良好习惯。（习作方面）

4、

有平常口語交际的基本能力，在多种交际活動中，學會倾听、体現与交流，体現文明态度和語言修养。（口語交际方面）

5、能积极進行探究性學习，在实践中學习、运用語文。（综合性學习方面）

【复习规定】

本學期是小學學习的最终阶段，教材版本新，教課時间紧（本學期只有拾九周），因而，總复习要体現省時高效的特點，首先要扎扎实实地抓好平時的教學工作争取做到“堂堂清，課課清”；另首先要以教材為本，以學生為本，本著“突出重點，简化頭绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整顿工作，減轻師生承担，提高复习效率。重要做到如下三點：

1、找准微弱。复习過程首先是對所學知识進行归纳整顿，使知识愈加有连贯性，系统性和规律性，另首先也是让學生進行自我调整，查漏补缺。因此，我們教師在复习之前要理解學生掌握知识的状况，既要找到學生普遍存在的局限性，又要发現個别的局限性，针對這些状况精心设计教學程序，合理安排复习時间，這样的复习才更有针對性，更有效。如，可以设计一种表格来進行调查，理解學生各個知识點的微弱环节，把它作為复习重點，与教材重难點結合起来复习，既防止了撒网式的題海战术，又提高了复习效率。

2、善于归类。通過六年的學习，學生在基础知识、阅讀措施、习作措施等方面已經有了一定的积累，复习阶段，教師要善于引导學生對积累進行归类整顿，提炼措施，形成系统的知识网络体系。展現給學生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，措施要“活”，切实做到做一題，學一法，會一类，通一片，以获取“省時高效”的复习效果。

3、重视运用。知识的积累最终是為了运用，因此，复习中要创设多种語言情境和生活情境，引导學生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体現學以致用。

【复习時间】

四面

【复习内容及方略】

第一部分：基础知识（复习時间：两周）

一、汉語拼音

（复习時间：两天）

1、复习提议

(1)汉語拼音基本内容的學习在低年级就已完毕，到高年级時有回生現象，因此有必要對汉語拼音的

基本内容進行复习。熟记《汉語拼音字母表》，并复习某些重要的拼写规则。

(2)根据本方言的特點，把握學习汉語拼音的重點和难點。如声母中平、翘舌之分；韵母中前、後鼻音之分；讀准轻声音和儿化音等。

（3）辨别多音字的讀音是复习中应注意的一种問題。多音字一般都是多义字，因此要先看它用在什么样的語言环境中，再确定它的讀音。如：“這种以便面很廉价。”這句话中的两個“便”的讀音不一样，意思也不一样。

2、复习要點

能背诵并默写《汉語拼音字母表》；能精确拼讀音节（讀准翘舌音、後鼻音、轻声音和儿化音等），對的書写声母、韵母和音节。

3、.重要題型

按《汉語拼音字母表》的次序排列字母次序；填写對应的大小写字母；看拼音写詞語；看拼音写出句子；給带點的字选择對的的讀音；給带點字选择声母或韵母等。（經典題例略）

二、字詞

（复习時间：四天）

1、复习要點

（1）养成對的的写字姿势和良好的写字习惯，書写规范、端正、整洁，有较强的识字能力；

（2）巩固掌握本册所學過的中文，（认识常用中文3000個，其中2500個左右會写），规定會讀、會写、會组詞；

（3）學會在語境中理解詞語、辩析詞語、运用詞語；

（4）能分类积累一定数量的成語；（5）纯熟掌握音序、部首两种查字法等。

2、重要題型

（1）看拼音写詞語；

（2）給带點字选择對的的讀音；

（3）用音序和部首查字法选择對的的字义；

（4）改正錯别字；

（5）照样子写詞語（ABAB、AABB）；

（6）根据意思写詞語；

（7）把詞語补充完整，并解释所填字的意思；

（8）詞語搭配；

（9）用詞造句；

（10）按规定写成語。

3、知识归类及經典題例

（1）改錯别字方面：将自已本學期以来写過的錯别字找出来，汇成錯别字库，全班有计划有针對性地的改錯练习；

（2）詞語积累方面：（以成語的积累為主）

分类整顿积累的成語：

從内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表达時间過得快的；表达速度快的；表达心情的；描写外貌的；形容學习刻苦的；形容注意力集中的；描写友谊的；描写春、夏秋冬四季的„„

從形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义詞的成語；含近义詞的成語；带有動物名称的成語；带有数字的成語„„

從感情色彩上：分清成語的褒贬色彩。

（3）詞語运用方面：詞語复习的重點是理解和运用，對常用詞語和課文中的重點詞語，应采用多种形式让學生進行运用。

經典題例：

1在語境中理解、辨析詞語：

•用品有“激”字的詞語填空，所填詞語不能反复：升旗典礼上，我們全校師生怀著（

）的心情唱起了国歌，在慷慨（

）的国歌声中，我們心潮澎湃，豪情（

），国歌（

）著我們努力學习，未来在（

）的竞争大潮中立于不败之地，為祖国争光，為自已争光。

•“服”字在字典中有如下意思：A衣服、B吃、C担任、D信服、E适应，請給如下詞語选择有关的意思：口服液（

）

服装（

）

說服（

）

服兵役（

）

水土不服（

）

•詞語的感情色彩有三种：A褒义、B贬义、C中性，如下句子中的“聰颖”一詞属于哪种感情色彩：

他是個聰颖的孩子。（

）他喜欢耍小聰颖。（

）他有點小聰颖。（

）

2灵活运用詞語：

•春天景色多美啊，你可以用這些成語来描写美景，也可以用這些成語来体現自已的心情。

•一位同學學习很认真，你可以用這些成語来赞扬他；一位同學學习不认真，你可以用這些成語来批评教育他。

三、句子（复习時间：四天）

1、复习要點

理解句式变换的几种形式；能根据語言环境和体現的需要选择和变换句式；联络上下文和实际生活领會句子的意思，体會含义深刻的句子所体現的思想感情；能根据规定造句和仿写句子；對的使用常用的標點符号，能結合語境，對的使用常用的標點符号；能對的地修改病句；积累名言警句、對联、歇後語并灵活运用。

2、重要題型

（1）把句子补充完整；

（2）写出句子的意思或体現的思想感情；

（3）按规定写句子；

（4）整顿排列錯乱的句子；

（5）修改病句。

3、知识归类

（1）常用关联詞

并列关系：一面„„一面„„

一會儿„„一會儿„„

一边„„一边„„

假设关系：假如„„就„„

要是„„就„„

虽然„„也„„

尽管„„也„„

条件关系：只要„„就„„

只有„„才„„

無论„„都„„

不管„„都„„

转折关系：虽然„„不過„„

尽管„„還是„„

可是„„

然而„„

递進关系：不仅„„并且„„

不仅„„還„„

因果关系：由于„„因此„„

„„因此„„

„„由于„„

之因此„„是由于„„

选择关系：或者„„或者„„

不是„„就是„„

是„„還是„„

取舍关系：宁可„„也不„„

与其„„不如„„

（2）古诗名句的分类整顿

描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗„„

（3）句子的分类整顿：對联、谚語、歇後語、古诗名句、文言文中的重點句等。每一部分又可以根据详细状况再分某些小點来积累更好，如谚語的积累可分為：农业、天气、愛惜時间、鼓励自已等。

（4）句式的分类整顿：反問句与陈說句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否认句的互换；照样子写比方句、拟人句；关联詞合成句子等。

（5）病句的分类：用詞不妥、成分残缺、反复罗嗦、前後矛盾、搭配不妥、詞序颠倒、指代不清等。

4．综合应用題例

（1）結合課文拓展

•古往今来，有不少写“梅花”的诗，除《墨梅》外，請你再默写一两首。

•你對北京奥运會還理解多少，把你懂得的分条写下来：

•安徒生是丹麦著名的童话大師，你還懂得他写下了哪些作品，把它們的題目推荐給大家：

•领袖和伟人中有許多可?可泣的故事，你懂得哪些故事，把你懂得的名字和故事題目写几种下来

（2）結合生活运用

•給下列地方设计口号：教室；图書阅览室；微机室；學校食堂；花圃草坪。

•在下列状况下写一句名言警句、谚語、俗語、歇後語或诗句：鼓励同學刻苦學习；鼓励同學不懂多問；教育同學不能骄傲；感謝父母养育之恩；赞美某人有學問；教育他人要愛惜粮食；給同學的毕业赠言„„

•分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。

•請写出你的座右铭（或你喜欢的一句名言），并举例說說在生活或學习中所起的作用：

•某人外出做生意，給父母写了這样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了诸多钱”。父母接到信後，用了不一样的標點符号来停止，成果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是由于這样讀：

__

______________。母亲哭了，是由于這样讀：_________________

___

•将下面這個句子改為礼貌用語：喂，走開點，我要過去。

•用恰當的关联詞，把“坚持做好城镇清洁工程”和“能使柳州变得更漂亮”连成三個不一样的句子。

•在這六年的學习生活中，有哪几条格言警句對你产生了深遠的影响？专心写下来，但愿你永遠铭记。

第二部分：阅

讀（复习時间：一周）

复习要點

⑴具有独立的阅讀能力。重要指能借助工具書，联络上下文或者結合生活經验以及自已的积累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在阅讀中揣摩文章的体現次序，体會作者的思想感情，初步领悟文章最基本的体現措施；

⑵學會运用朗诵、默讀、浏览等多种阅讀措施；

⑶在理解課文内容的過程中，体會標點符号的不一样使用方法，尤其要能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不一样之处；

⑷學會运用多种渠道進行課外阅讀和語言积累，課外阅讀總量不少于145萬字。

二、重要題型

（1）按原文填空或默写某段落（12册教材課後规定背、默的内容，小學阶段所學的古诗文）；

（2）联络上下文推想詞句的意思；

（3）概括文章的重要内容，体會作者的思想感情；

（4）能提出不懂的問題；（5）能說出自已的阅讀感受；

（6）能給句子或段落加上標點符号。

三、复习方略

1、課内阅讀（重在积累及措施的习得）

（1）规定背诵的課文或段落必须人人過关。

•梳理小學阶段所學的古诗文和12册规定背诵的精彩句段以及“讀讀背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺；

•以小组為單位，進行必背和选背内容的背诵比赛，同步让學生挑出易錯字、重點詞語等進行按原文填空的练习。

•說說課文中下列人物的特點，精确把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、鲁滨逊、钱學森、肖幫、郑成功、蔺相如……（2）重视阅讀措施的渗透。

•仔细阅讀這段话，談談你對如下這句话的理解，并說說通過什么措施理解了這句话？（渗透“抓关键詞語理解、联络上下文理解、联络全文中心理解、联络自身生活实际理解、反复朗诵”等理解句子的措施）

•理解下面詞語在句子中的意思。（渗透“联络上下文、联络生活实际、运用近反义詞换詞、詞語拆并法、字理分析等理解詞語的措施）

•短文重要写了什么内容？（渗透“題目扩展法、要素归纳法、段意合并法、問題答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等措施。）

•讀了這篇短文或這段话，你有什么感受？（結合内容详细談：全文中心、重要人物品质、重要事情所蕴含的道理）

•试著給短文起一种喜欢的題目。（渗透拟題目的措施）a用點明文章中心思想的詞語或短句作題目：《學會合作》《把我的心脏带回祖国》

b用能概括文章重要内容的一种短語作題目：《莫泊桑拜師》《鲁滨漂流记》《三打白骨精》

c用贯穿全文的线索作題目：《學与問》

d用与文章内容亲密有关的特定期间、地點作題目：《在仙台》《景阳冈》e用文章所写的重要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天佑》《广玉兰》

2、課外阅讀（重在措施）

把學生人手一本的課外阅讀教材當成阅讀训练讀本，让學生在充足阅讀的基础上自主出題：

給带點的字选择對的的讀音；联络上下文解释詞語；用横线或波浪线画出有关的詞語和句子；給短文加題目或换一种題目；仿写句子；結合实际理解句子含义或自已的感受；概括短文重要内容；結合課文内容续写結尾等等。

可以以小组為單位出題，也可以自已独立出題，再把所有題目综合在一起，形成題库，每天抽一套題全班進行训练。相信在短時间内，學生的阅讀愛好和阅讀水平一定會提高。

第三部分：习

作（复习時间：三天）

复习要點

⑴能写简朴的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实⑵能根据习作内容体現的需要，分段表述

⑶學写讀書笔记和常見应用文；

⑷能根据体現需要，使用常用的標點符号；

⑸修改自已的习作，并积极与他人互换修改，做到語句通顺行款對的，書写规范、整洁。

二、五、六年级的二拾多篇习作進行归类

第一类：记实作文

写一位自已教過的老師；写一种動物；写一篇以“秋天的树叶”為題的习作；說說自已的心裏话；写一件亲身經历的事；写写自已的体验和感受；观测一种自然現象後写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自已喜欢或崇拜的人；写一篇有关假期生活的习作；写一篇习作，体現自已對父亲、媽媽的愛；写一种自已喜欢的美味；写一篇描绘剪紙作品的习作；简介家乡的一种产品；写一位名人；写写語文書裏的故事；童年趣事；一件往事；写一篇讀書笔记；成長的烦恼。

第二类：想象作文

看图想象，写故事；写一篇想象习作

第三类：应用文

學习修改习作；按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或學习竞赛；记一次试验；调查记录談感受；給老師的一封信；

三、复习重點

從以上三大类习作内容来看，基本属于话題作文，贴近學生生活，且基本囊括了學生學习生活的方方面面，因而复习基本以這些习作内容為主。重點确定為三點：1．拟題；2．选材；3．体現。

四、复习方略

（一）拟題

給每一次习作拟一种喜欢的題目。（可結合自已写過的习作，好的題目保留，认為不满意的重新起一种）

拟題措施：

1、巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。

2、新奇别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。

3、模仿教材中課題的拟題措施（見阅讀部分）。

运用）

（二）选材及构思

1、记实作文选材原则：真实精辟，小巧新奇。

复习要點：

（1）专心体验，重视自我的真实感受，有独到見解。

（2）细致观测，善于捕捉生活中的小事，從中选择新的角度来写。

（3）以小見大，选择小巧精致的“點”，忌选多全大圆的“线”。

題例：看著如下這些作文題，根据以上的三點提醒，想想可以选什么素材来写？

《暑假趣闻》《雨中》《中秋之夜》《校园新事》《我忘不了他》《他進步了》《友谊》《温暖》《瞧，我們這一家》《节曰的大街》《家乡的×××》《×××游记》《我愛×××》„„

小提醒：尽量用上你平時写過的习作素材。

2、想象作文选材原则：情节丰富，生動形象；依托現实，大胆合理。

复习要點：

（1）給材料想象作文：充足发挥想象，使題目中的文字、图画材料变成自已或他人生活中曾經发生過的、情节丰富的故事。

（2）無材料想象作文：想象要大胆，以現实生活為根据，注意汲取科學知识，以這些内容為依托，進行合理的创作。

3、应用文选材原则：内容真实、重视实用

重要内容：書信、阐明書、提议書、讀後感、调查汇报等

复习要點：

（1）書信：要传递有用的、收信人很想懂得的信息，内容既要详细真实，又要简要扼要。這样才能真正发挥書信的交流沟通作用。

（2）讀（观）後感：紧紧围绕原文或影视中給你感受最深的一點或几點，联络实际展開论述。

（三）体現

對學生提出体現规定即可，不必将所有題目写成文，以免加重學生承担。

1、记实作文体現原则：详细自然、追求個性

指导要點：

（1）在体現時，要尽量把自已想体現的意思說得清晰、详细。

（2）努力靠近口語，自然地体現自已的真情实感。不规定高超的技巧，而重在求“真”，求個性。

2、想象作文指导要點：學會使用時空转换法、角色錯位法，拓宽思维的空间。

3、应用文指导要點：

（1）書信：

1格式要對的。称呼、正文、祝愿、签名、時间同样不能少。

2内容详细简要，感情诚挚，語气恰當。

3称谓得當。

（2）讀（观）後感：处理讀（观）和“感”的关系。讀（观）是“感”的基础，“感”是讀（观）

的成果，因而，要把“讀”和“感”相結合，更要侧重于對“感受”的详细论述。

怎样指导小學毕业班語文复习？温故而知新，复习是學生完毕學习任务的必要环节。對即将毕业的小學生而言，通過复习，他們需要将整個小學阶段所學過的知识進行回忆，归纳，總結，從而到达加深理解，系统吸取，灵活运用的目的。怎样上好复习課也一直是老師們关怀的問題，老師們普遍感到复习課难上，我也回忆了一下我們的教學研究，真正的在教學领域裏面专门研究复习課的内容也比较少，因此怎样上好复习課也成為教師的教學的"盲點"。對我們教師来說，复习的内容多，复习的時间短，不懂得怎样操作；對學生来說，复习的内容已經學過了，听不听無所谓，學习也没有多大的愛好。那么，怎样有效指导學生進行复习呢？

我想重要是深入的理解，记忆，總結，融會贯穿，完善學生的认知构造，這是复习課的重要目的。协助學生建立一种知识网络体系，首先我提出八個字的提议：回忆，梳理，应用，拓展。這四個环节是一种整体，要注意形成系列，做好计划，不能脚踏西瓜皮，滑到哪裏算哪裏，題目或情景的设计要注意连成线，形成串，便于學生把握知识之间的内在联络，建立良好的认识构造。

一、复习前应统筹安排

1、认真學习教學大纲制定的有关六年级的各项规定，要了如指掌：理解其中的每一项原则，尺度，重难點。

2、做好两個调查：一种是调查學生的心理状况。理解學生對毕业考试的見解和态度，理解他們對阅讀复习有什么规定：分析學生的心理层次，可以開展某些活動，給學生某些精神食粮，调動每一种學生的积极性，使學生以饱满的热情投入到复习中来。第二個是调查學生的知识状况。理解學生的知识漏洞，理解學生最需要老師协助他們处理什么难題；分析學生的知识层次，這样我們可以因材施教使得复习有针對性，使得每一种學生在复习中有满足感，能很好的收到复习的效果。

3、完毕以上任务後，還要认真制定复习计划。

二、复习指导思想

以原教學大纲，教材為根据，充足运用既有的教材，面向全体學生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，對班级的學生状况做简朴的分析，采用切实有效的措施，使好，中，差不一样的學生都能得到提高。

三、明确复习目的

复习目的對复习課起著导向，鼓励，调整和评价的作用。复习目的确实定，我认為要根据三個方面。

1、根据教材。复习不是抛弃教材另搞一套，而应立足于教材，以教材為本。通過對近两年的語文考试试卷的分析，除了作文(30分)和阅讀(20分)外，剩余的50分裏，有48分的答案都能從語文書裏找到；除了作文(30分)和阅讀(31分)外，剩余的39分裏，有31分的答案都能從語文書裏找到。

2、根据教學大纲。總复习要按大纲规定的范围，内容，題型，答題规定贯彻复习目的。

3、根据學生实际。所谓學生实际就是對學生的认知和能力要理解，對學生的求知心理特點要掌握。

四、复习内容

為了進行系统的，高效的复习，根据考试的題型，可将复习内容分為基础知识，阅讀，口語交际，综合实践与习作几方面。

(一)基础知识

1、汉語拼音是识字和學习一般话的重要工具。规定學生能纯熟掌握汉語拼音的声母，韵母和整体认讀音节以及ǖ上两點省略的规则；能對的地書写大小写字母，并熟记大小写字母，掌握运用规则，能背诵《汉語拼音字母表》；能對的地拼讀音节。掌握整個小學阶段出現的124個多音字。重要題型如：(1)选择對的的讀音(2)給专用名詞加上声母(3)看拼音写字、詞、句(4)确定字的音序，音节等。

2、中文對于教學目的中规定的字要做到會讀，會写，會组詞。理解形声字的构造。能辨别常見的同音字，多音字和形近字；書写時做到笔画清晰，字形规范，不写錯别字。掌握常見字的音，形，义；尤其要理解多音字，多义字在不一样詞語中的意义。能纯熟地运用音序，部首法查字典，具有初步的据詞释义的能力。重要題型如：(1)把字写得對的，端正，匀称(2)改錯别字(3)确定字的部首，除部首外尚有几画(4)辨字组詞(5)多音字组詞(6)选择對的的字填空等。

3、詞語理解，掌握課文中规定的詞語，做到會讀，會写，會运用。會辨析某些近义詞的反义詞。可以理解多义詞在特定語言环境中的含义。重要題型如：(1)把詞語补充完整，并解释所填字的意思(2)照样子写詞語(3)根据意思写詞語(4)用詞造句(5)找近义詞或反义詞(6)选择恰當的詞語(7)辨别每组詞語中不是同一类的詞(8)把可以搭配的詞語用线条连起来等。

4、句子

(1)理解常見的句式(陈說句，反問句，感慨句，肯定句，双重否认句)及其作用。理解句式变换的几种形式(陈說句与反問句的变换；肯定句与双重否认句的变换；"把"字句"被"字句互换等)；能根据語言环境和体現的需要选择和变换句式。

(2)认识句子中所运用的修辞手法——比方，拟人，排比，夸张，设問，反問等修辞措施，能在详细語境中辨别所使用的修辞措施。

(3)能用关联詞語造句，在句子中填上恰當的关联詞語(并列，转折，因果，条件，递進，选择，假设等)并改正用錯的关联詞，选择关联詞写几句话。

(4)要能對的地修改病句，病句的类型一般有八种：a，成分残缺；b，詞序颠倒；c，用詞不妥；d，前後矛盾；e，搭配不妥；f，意思反复；g，分类不妥；h，指代不明。复习時，要安排修改一段话的练习(標點，字，詞，句，標點等)。

(5)扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子体現的意思愈加清晰。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的時候，要讲清规定和措施。

(6)理句序。

(7)判断句子的正误。

(8)数字在句子中表达什么。

(9)体會句子的写法。

(10)掌握一定量的格言。

5、標點：對的使用常用的標點符号，要能結合語境，理解標點符号的使用方法，尤其要理解分号，引号，省略号，破折号的作用。

(二)阅讀

1、能运用工具書，凭借語言环境识字，解詞。

2、能對的，流利，有感情地朗诵課文；會背诵指定的課文(或段落)。

3、能联络上下文理解，体會文章的重點詞語和中心句子的深刻含义。

4、能給文章划分段落(或段中层次)，归纳段落大意(或层意)。

5、能概括文章的重要内容，领會文章的中心思想。

(三)写作

1、初步學會审題，确定中心，选择材料和编拟提纲。

2、能抓住事物的特點進行观测，初步养成良好的观测习惯。

3、能写有中心，有条理，内容比较详细，語句比较通顺的简朴记叙文。

作文分两类，一类是应用文，一类是大作文。

▲应用文，小學阶段共有拾二类，要掌握各类应用文的格式特點。

四册：請假条；五册：借条，收条和领条；六册：曰志；七册：留言条，給同辈写信；

八册：写告知；九册：写启事；拾册：写回信；拾一册：写板报稿；

拾二册：写感謝信。

4、會写常用的应用文。

5、初步學會用常用的修改符号修改作文，初步养成自已修改文章的习惯。

▲大作文。

侧重叙事的记叙文

侧重记人的记叙文。

写景，状物的记叙文。

五、巧用措施上好复习課

毕业班的語文复习，轻易流于两個极端：一是每天模拟考，逐人深課，逐项過关，教師忙于讲，改，评，學生忙于做，听，抄，背，成天围著老師转，師生均有身心俱累，不堪重负之感；一是认為复习就是将過去學過的知识温习一遍，把所有做的作业重新抄一遍，學生非抄即背，非写即讀，這让學生机械枯燥。上述两种措施，由于學生在复习過程中处在被動地位，虽然终曰忙忙碌碌，但學习效率，效果难如人意。有鉴于此，我們与否可以在复习措施上来點变化呢，我提议不妨尝试一下。例如复习除了對知识的归类复习外，還可以采用師生，生生互動的方式来進行。這种措施分三個阶段進行，第一阶段：教師划定复习范围或确定复习项目，让學生根据自已所积累的有关复习资料(課文，笔记，作业等)确定复习重點，列出提纲，自行复习，再根据复习所获尝试拟出模拟试題。此阶段學习支配权应属于學生，教師只是相机做某些提醒："想一想尚有哪些内容该掌握。""你尚有哪些地方没复习好。""你估计會疏忽什么内容，會搞不透什么問題，你能出個題目考考他吗"……第二阶段：學生之间開展擂台赛。由學生自荐上場，根据自已所拟的测试題進行"摆阵"，或由全班同學竞答，或指人作答，胜者為下一轮擂主，继续"摆阵"。此阶段，教師是导演，是参谋，是顾問，除维持好秩序，调整好气氛，還要作出客观的评价：對學生不對的的問法、测法要給以纠正；對没有掌握好的問題，要引导讨论，明辨是非；對提問巧妙，見解独到，回答對的，体現突出的學生要給以热情表扬。第三阶段，師生共同總結，归纳本次复习要點，交流，推广先進的學法，协助确立對的的复习导向。教師针對學生暴露出的微弱环节，有的放矢地進行强化训练。這种复习措施由于師生共同活動，打破了以往的課堂教學模式，既发挥了學生的主体作用，又发挥了教師的主导作用。學生通過看、讀、背、思、問、听、议、答、辨、写，调動多种感官，手脑并用既巩固了知识，又提高了能力。

做好复习指导工作除要學會巧用复习措施外，上好每一堂語文复习課是不可忽缺的一环。老師必须确立以"体現《大纲》精神，培养學生語文综合能力"的思想，潜心安排，设计每堂課。下面我就针對每一块内容談談提议，仅供老師們参照。

(一)基础部分

1、有关识字，写字：

對于9册至12册中出現的生字，不仅规定能對的的认讀，组詞，懂得近义詞，反义詞，能听写；還把每課中出現的詞語罗列出来，找出那些有生命力，鲜活的詞語(有生命力，鲜活的詞語即那些常常用到的，优美的，常常出現的詞語)，(强调：不一定是四字詞語)并根据詞語的意思和互相间的关系，设计對应的阅讀短文進行练习。這样，让學生在详细的語境中看拼音写詞語，并写出重點詞語的近义詞或反义詞。

2、有关句子：

學生通過六年的課内外阅讀，已經有了一定的积累。复习阶段，教師要创设一定的情境，设计某些學习活動，指导學生對的地调用积累，同步指导學生對积累進行归类整顿，從而深入提高學生的語文素养。

首先指导學生自主的归类整顿：

1、积累的类型重要包括：成語，名人名言，谚語，歇後語，對联，古诗，名家名篇等。

2、每個类型根据内容的不一样让學生進行分类整顿。

A、詞語：例如：

(1)表达"注意力高度集中"的成語：

聚精會神，全神贯注，专心致志，目不转睛。

(2)表达阐明某种道理的成語：

自相矛盾坐井观天守株待兔刻舟求剑

(3)表达具有動物的成語：

打草惊蛇叶公好龙龙争虎斗鹤立鸡群

(4)写出有关"三国"成語：

三顾茅庐草船借箭望梅止渴

B、名言警句：

(1)阐明"勤俭节省"的名言：

每一食，便念稼赊之艰难，每一衣，则思纺织之辛劳；

(2)有关愛惜時间的名言：

少年易學老难成，一寸光阴不可轻。

C、描写"积累"的谚語：例如：

雷公先唱歌，有雨也不多。

有雨天边亮，無雨顶上光。

D、有关的歇後語：

小葱拌豆腐---一清二白

姜太公钓魚----愿者上钩

周瑜打黄盖----一种愿打，一种愿挨

张飞穿针——大眼瞪小眼

E、有关的對联：(注意写出横联)

四海皆春春不老九州同乐乐無穷(普天同庆)

人寿年丰家家乐国泰民安到处春(福满人间)

F、古诗詞句：

(1)描写"春光"的古诗：

杜甫的《江畔独步寻花》黄四娘家花满蹊，仟朵萬朵压枝低。

叶绍翁的《游园不值》春色满园关不住，一枝紅杏出墙来。

贺之章的《咏柳》不知细叶谁裁出，二月春風似剪刀。

(2)描写"离别"的古诗：

李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

李白的《赠汪伦》桃花潭水深仟尺，不及汪伦送我情。

高适的《别董大》莫愁前路無知已，天下谁人不识君

(3)赞美梅花的诗詞：

墙角数枝梅，凌寒独自開。

另一方面指导學生對的地调用积累：

教師有目的地创设情境，设计某些學习活動，唤醒學生的积累，让學生對的地运用积累。

3、巩固练习。

(1)运用語文自习課，班队活動課開展語文综合性學习活動，内容可以有：成語接龙，歇後語填空，古诗朗诵會，名人名言讀後感等。

(2)指导學生對的地调用积累：

教師有目的地创设情境，设计某些學习活動，唤醒學生的积累，让學生對的地运用积累。例如：根据规定写。

A、写出以"一"，"百"，"仟"，"海"，"不"，"有"等字開頭的成語。

B、写出表达"革命烈士气节"的成語。

C、写出表达"時间過得快"的成語。

D、写出两句有关"讀書有益"的名言。

E、写出两首"体現愛国热情"的古诗。

F、写出两首描写"秋天景色"的古诗。

G、写出两首描写"友谊"的古诗。

H、写出两句有关"愛惜時间"的名言。

I、写出两句"农谚"。

J、写出两句反应"气候"的谚語。

4、加强背诵和积累：

(1)對于文章的重點段，优美段，在朗诵，体會，理解的基础上，应立即让學生欣赏，积累并运用。

每年小升初的考试中，出自課文中的背诵段落都占了好几分。這裏要阐明一點：目前诸多规定背诵的課文，没有指定规定背诵的段落，(而是以"把自已喜欢的部分背下来"出現)，這就规定我們故意识的选择某些重點段，优美段，让學生背诵，积累。

(2)對于"积累运用"中的"讀讀背背"，则是重中之重，必须做到人人會背，會写。

(二)有关阅讀：

要點及提议

1、朗诵，默讀和背诵

(1)小學阶段的30首古诗要會背會写，理解大意。

(2)五册—拾二册每單元的學习提醒中的有些措施可让學生掌握，但不能让學生死记硬背，重要在于实践操作。

(3)朗诵方面的能力合适考虑。

2、理解和体味詞語。

3、阅讀实践中要加强训练辨别实写与联想的語句。理解联想与比方的异同點。

4、課文片断的阅讀，在拾，拾一，拾二册課文内挑选。选段力争經典。

5、分段(分层)，段意，重要内容，中心思想的概括训练是必要的，但要讲究措施，教師要引导學生运用課内學到的措施，选某些課外的經典短文進行迁移训练。

6、能体會作者安排材料详略的措施及作用。

7、課外的两篇阅讀短文，设计练