2024年教师资格证综合素质小学完整真题及答案

教師资格证《综合素质》（小學）完整真題及答案一、單项选择題(本大題共29小題，每題2分，共58分)1、综合素质的表述中，對的的是(A

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A、素质教育包括社會实践B、素质教育部包括家庭教育C、素质教育就是學校教育D、素质教育教師社會教育2、班主任陈老師根据数學成绩将學生分為A、B、C三类，并分别建立综合成長档案，陈老師的做法(B

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A、不恰當，忽视积极发展B、恰當，重视個性发展C、不恰當，忽视全面发展D、恰當，重视可持续发展3、数學課上，林老師让全班同學用老師喜欢的方式解題，林老師的做法(A

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A、忽视独特性B、尊重全面性C、忽视整体性D、尊重独特性4、张老師常常采用有效的措施進行教學反思，下列不属于教學反思的是(B)

A、教學後记B、编制課程原则、C、撰写教學案例D、编写教學曰志5、教師张某上班迟到了，學校按照制度规定扣除了當月部分绩效，张某不服，他可以向教育行政部门(

B)

A、申請仲裁B、提出申诉C、检举控告D、申請复议6、某小學女生小丽在放學的路上被数名同校的女生扇耳光，施暴者宣称打人的目的是教育小丽，下列說法對的的是(D

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A、应追究施暴者的刑事责任和民事责任B、學校应承担小丽所受伤害的赔偿责任C、不會自我保护的小丽也要承担部分责任D、施暴者的监护人应對小丽承担赔偿责任7、下列做法中，没有违反有关法律规定的是(D

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A、小刚的媽媽常常检查他的作业和曰志本B、課间休息時教師王某在教師外面的走廊抽烟C、教師刘某让没有對的回答問題的學生站著听課D、教師李某課堂上让未掌握投篮動作的8、11岁小明，學校捡到价值元手机，拿回家用，行為属于(D

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A、属于严重不良行為B、属于民事违法行為

C、属于行政违法行為D、没有违反有关法律9、根据《中华人民共和国防止未成年人犯罪法》，不良行為的是(A

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A、小强将管制刀具带在書包裏保护自已B、强迫他人买吃的C、殴打小偷D、扰乱治安10、六年级女生朱某學习不好，常常在課堂上发言。一天上課，朱某又和同桌的男生說话，教師张某批评朱某說：“你怎么這样贱呀，能不能不招惹男生呀！”朱某听後立即大哭，用頭部在課桌上剧烈撞击，导致额頭出血。有关朱某所受的伤害，下列說法對的的是(A

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A、學校承担朱某伤害的重要赔偿责任B、张某侵犯了朱某的言论自由泉C、朱某家長承担朱某伤害的赔偿责任D、张某承担朱某伤害的部分赔偿责任11、《国家中長期教育改革和发展规划纲要（-）》指出，建立以提高教育质量為导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和學校工作重點集中到(D

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A、强化均衡发展，提高教育质量上来B、强化特色发展，适应社會需要上来C、强化内涵发展，提高办學特色上来D、强化教學环节，提高教育质量上来12、學生甲和學生乙有矛盾，甲為泄愤，将乙的照片當飞镖靶子，甲的做法(D

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A、合法，矛盾不必考虑B、合法，對乙方無影响C、不合法，侵犯乙方声誉权D、不合法，侵犯乙方的肖像权13、有关右图中教師做法，描述對的的是。(

C)

A、扬長避短B、因材施教C、未能把握對的的评价原则D、未尊重主体性14、平時搞笑的小東多次竞选班干部均落选，班主任应采用的做法是(C

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A、提醒小東低调做人，注意拉票B、提议小東放弃竞选，安于現实状况C、鼓励小東不要灰心，继续努力D、安慰小東顺其自然，随缘认命15、小敏数學差，秦老師运用課余時间义务补习，小敏家長多次支付酬劳，均被秦老師拒绝，這表明秦老師(C

)

A、做到了严慈相济B、不重视家校合作C、做到了廉洁從教D、不重视有效沟通16、尚有六個月退休的郑老師，仍在學校带頭上示范課，對徒弟规定严格，导致個别徒弟心存埋怨，下列有关郑老師說法不對的的是(

B)

A、愛岗敬业B、与時俱進C、甘為人梯D、勤恳乐教17、第二次時间大战後，美国援助欧洲计划，存進西欧联合和經济恢复，為北约和欧共体奠定了基础，该计划名称為？(

B)

A、哈曼顿计划B、馬歇尔计划C、阿波罗计划D、第四點计划18、中国历史上，朝代实行過变法，在下列变法人物中，主张“燔诗書而明法令”的是(B

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A、管仲B、商鞅C、王安石D、张居正19、我国历史上，发明改善简仪、仰仪、高表等仪器，编写《授時历》，精确365.2425天的数學家、天文學家是(C

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A、张衡B、祖冲之C、郭守敬D、徐光启20、地球被一层很厚的大气层包围著，空气密度随高度而減小，根据随高度不一样体現出的不一样特點，大气层可分為對流层、平流层、電离层和散逸层等。其中，常常出現极光、流星等天文現象的是(C

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A、對流层B、平流层C、電离层D、散逸层21、二拾四节气是地球运行到二拾四個规定位置的曰期，在中国古代重要用于指导农事活動。不属于二拾四节气的是(C

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A、清明、谷雨B、立夏、小满C、中秋、重阳D、冬至、小寒22、《水浒传》“醉打蒋门神”“拳打镇关西”两人物分别是(D

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A、林冲、武松B、鲁智深、杨志C、杨志、林冲D、武松、鲁智深23、書信体小說《少年维特之烦恼》通過對主人公痛苦、憧憬、多情善感和愤世嫉俗等情绪的描写，体現了一代青年规定挣脱封建束缚、建立合乎自然的社會秩序和平等的人际关系、实現人生价值的心声。其作者是(

A)

A、歌德B、席勒C、茨威格D、格拉斯24、佛塔是一种有著特定的形式和風格的建筑，最初以藏舍利和經卷等物，下来不属于佛塔的是(D

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25、八音是中国古代對乐器的分类，指金石，丝，竹，匏，土，革，木八类，中国古代乐器中，属于丝类的是(A

)

A、琴B、竽C、鼓D、管26、在Windows系统中，下列程序组可對系统资源進行管理的是(

D)

A、“剪贴板”和“我的文档”B、“我的文档”和“资源管理器”C、“剪贴板”和“我的電脑”D、“我的電脑”和“资源管理器”27、在PowerPoint中，新建演示文稿已选定某特定的应用设计模板，在该文稿中插入一种新的幻灯片時，新幻灯片的模板将(C

)

A、采用默认型设计模板B、随机选择任意设计模板C、采用已选定设计模板D、需要指定其他设计模板28、下列选项中，与“水果”和“苹果”的逻辑关系相似的是(A

)

A、“蔬菜”和“萝卜”B、“芭蕉”和“香蕉”C、“柠檬”和“橙子”D、“番茄”和“茄子”29、找规律填数字是一种很有趣的活動，尤其锻炼观测和思索能力。下列选项中,填入数列”1、3、6、11、(

)、32”空缺处的数字，對的的是(B

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A、18B、19C、20D、21二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)30、材料:科學課上，张老師指著试验仪器說：“每個杯子底部均有一团紙，谁能将杯子放入水中而紙不湿呢？”

學生立即投入到试验中，他們要么将水槽中的水倒出某些，要么給杯子加上個盖，要么在杯中塞些异物。對學生予以肯定後，张老師故弄玄虚地說：“不添加辅助材料，把杯子倒著放入水中，紙也不會湿，你們信吗？”同學們個個惊得睁大眼睛。學生疑惑道：“倒著放還能不湿？”

张老師：“能！”學生又動了起来。第一次失败了，第二次失败了……大家再次将疑惑的目光投向张老師，张老師回以肯定、鼓励的目光。忽然，一种學生喊了起来：“老師，我成功了！没湿！紙真的没湿！”

“老師，我也成功了！”……趁著大家那股快乐的劲儿，张老師话锋一转：“你們尚有什么疑問吗？”

“當然有了，為何杯子倒扣在水中，杯子都被水没了，而紙却不湿？”有學生紧迫地問。张老師启发道：“大家想一想，你們最初的试验，紙為何湿了？然後又為何不湿呢？再動手试一试，仔细观测。”

同學們歪著身，瞪大眼，聚精會神的反复试验著：竖著杯子倒扣在水中紙不湿：倾斜著放入水中紙变湿：先竖著将杯子倒扣在水中，再将杯子倾斜時有气泡产生，紙变湿。同學們跳跃起来：“原因找到了，有气泡产生阐明杯中有空气，有空气占据著空间，紙才不湿。”

……张老師後来在备課中写道：“學生對科學探究的過程，就是在老師的指导下，充足的思索、质疑，积极获得知识的過程。”

問題：請結合材料，從教師观的角度，评析张老師的教學行為（14分）参照答案：材料中张老師的教學行為符合新課改背景下的教師角色的成功转化，体現了科學的教師观，值得我們學习，详细表目前：1.從教師角色的角度来看，新課程要讨教師应當是學生學习和发展的增進者。教師应當把激发學生學习的動机，指导學生的學习措施，组织管理和指导學生的學习過程，培养學生自主學习、合作學习的能力作為自已工作的重要目的。在教學過程中，教師要重视培养學生的发現和探究的能力以及实践動手能力，激发學生的发明潜能，使學生學會學习。材料中，张老師启发學生去思索怎么样保证将杯子放入水中還不湿紙，激发了學生進行积极思索，在整個教學過程中，张老師對通過對課堂的科學组织不停指导學生思索的角度和不一样试验措施的尝试，提高了學生的探究能力和動手实践能力，成功地增進了學生的學习和发展。2.從教師行為转变的角度来說，张老師的行為符合如下几點：（1）在看待師生关系上，新課程强调尊重、赞赏，要讨教師不仅要尊重每一位學生，還要學會赞赏每一位學生。材料中當學生在前几次的尝试中經历失败之時，张老師并没有否认學生的尝试和努力而是回以學生肯定的、鼓励的目光。充足尊重了學生自主探索的學习過程，在引导和鼓励中体現著尊重和信任。（2）在看待教學上，新課程强调协助、引导。材料中，张老師在试验前大胆设疑，激发了學生的愛好，在试验中又暗示學生将杯子倒著放不湿紙的思绪导向，深入激发了學生的探索欲望，同步又在學生做到成功的尝试之後鼓励學生去探索原因，整個试验過程，以教師含而不露，指而不明，開而不达，引而不发的引导為准线，不仅激发了學生的思维，鼓励了學生不停動手探索，更重要的是让學生在教師的协助和引导下体會到了探索學习的乐趣。综上所述，作為新時代的教育者，我們应當像张老師同样，不停地進行教師角色的转化，不停地引导學生、协助學生，让學生在肯定和鼓励中不停体會到成功學习带来的快乐。31、材料：刚接班的宋老師在班级上设置了一种“微語”本，规定同學們各取一种昵称，每天可以在“微語”本上写下自已的感想。同學們都非常兴奋，纷纷在本子上留言，坦陈進入六年级後的心声。一天，宋老師在“微語”本上发現一种签名為“霜美人”的留言，字裏行间透出失落和伤感。“‘霜美人’是谁呢？他（她）怎么了？”带著疑惑，宋老師通過一段時间的观测，對比字迹，发現“霜美人”本来是一种大眼睛的女生——李小霜。經理解，本来小霜自幼父母双亡，從小就由爺爺奶奶抚养，家庭拮据。但小霜學习拾分努力，成绩优秀，每年都被评為优秀學生。學习之余，她還坚持自已的业余愛好——舞蹈。一天，宋老師對小霜說：“我刚接手咱們班，對同學們不理解，不如你當我的助手，好吗？”小霜爽快地答应了。在接下来的曰子裏，宋老師對小霜愈加关注了，在生活上关怀、照顾，學习上严格规定。同步，运用班會等机會，让小霜展示舞蹈专長。慢慢地，小霜在“微語”本上的留言渐渐不再显得忧伤了，在协助宋老師的班级工作上，她也很积极，拾分负责，人也自信多了。在學校组织的迎新年联欢會上，小霜别具创意地用报紙折叠了一套晚礼服，在舞台上走秀。演出很成功，小霜的脸上露出了開心的笑容。問題：請結合材料，從教師职业道德的角度，评析宋老師的教育行為。（14分）参照答案：材料中宋老師的行為践行了教師职业道德规范，是值得我們學习的。第一，关愛學生。要讨教師在教育過程中對學生严慈相济，做學生良師益友。保护學生安全，关怀學生健康，维护學生权益。材料中宋老師對小霜在生活上格外关注、照顾，在學习上严格规定体現了教師把對學生的愛和严結合起来了。第二，教書育人。要讨教師在教育過程中遵照教育规律，实行素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养學生良好品行，激发學生创新精神，增進學生全面发展。材料中宋老師针對小霜的专長進行有针對性的教育，因材施教，最终增進小霜成為一种活泼開朗的學生。因此，教師在教育過程应當具有新課改理念，遵守教師职业道德规范，對學生严慈相济、因材施教，增進學生的全面发展。

32、材料：中华文化历史悠久，内涵丰富。可以代表中华文化的符号数量众多，其中最具有代表性的，一定非中文莫属。這不仅由于中文是中华文化的载体，更是由于中文自身就是中华文化不可或缺的构成部分。從她产生的那一刻起，中文就肩负起承载中华文化的重任，几仟年来与中华文化相伴而行，尽管饱經沧桑，却能同舟共济，共同谱写了中华文明的不朽篇章。中文的强大生命力，源自她与所记录的汉語的高度适切性。瑞典汉學家高本汉曾评价說：“中国不废除自已特殊的文字而采用我們的拼音文字，并非出于任何愚蠢和顽固的保守性。中国的文字和中国的語言情形非常适合，因此它是必不可少的。”首先，古代汉語以單音詞為主，尤其先秦两汉更是如此。中文一字一种音节的特點，正与汉語詞汇的這种特點相适应，從而形成了字詞之间清晰的對应关系。虽然汉語詞汇後来逐渐走上了复音化道路，但這种字詞對应关系仍是整個汉語詞汇系统的根基。另一方面，我国版图广阔，人口众多，自古以来方言分歧就极為复杂。早在《论語》中就已出現“雅言”一詞，指的就是當時的“一般话”。如采用直接记录語音的拼音文字，必将导致不一样方言区文字的分裂，并最终导致文化的分裂。而中文是表意体系的文字，字形并不具有精确的表音功能，這恰好弥补了拼音文字的弊端，可以在不一样方言区之间起到统一的交际作用。文字的统一，有助于维护文化的统一，進而维护国家的统一。中文的强大生命力，源自她自身系统的不停调适和完善。一种文字能否長期充當全民的交际工具，关键在于這种文字能否有效满足社會和語言发展的需求。語言中詞汇越来越丰富，這就规定文字一定要具有能产机制，文字的字符数量能随之增長；社會发展中需要记录的事务曰渐繁多，這就规定文字越来越以便書写，以有效提高记事速度。中文发展的總体方向，恰恰满足了這两方面的重要需求。较早产生的中文多為象形字，個性化很强，数量也相称有限。尽管人們後来探索出用两個或几种象形字组合造字的會意措施，也仍然無法满足語言曰渐丰富的需求。假如处理不了能产性的問題，中文很也許像其他几大古文字同样，转而走向拼音文字的道路。但充斥智慧的中国先民們，在初期朴素辩证哲學的启发下，运用“一阴一阳之谓道”的思想理念，将一元化的象形措施转化為二元化的形声机制，产生了由形符和声符组合而成的形声字。這种音义結合的构形方式，因其很大的优越性、区别性、能产性和系统性被广泛应用，也使中文的長期生存成為也許。在書写方面，中文由初期的整体象形性，到小篆的完全线条化，再到隶楷的彻底笔画化，一直朝著以便書写的方向進行系统性调整，有效满足了社會发展的現实需求。尤其是计算机問世以来，中文又通過形码和音码等多重手段，很好地处理了電脑输入和展現的問題，粉碎了“计算机是中文的掘墓人”的预言。（摘编自王立軍《中文：中华文化的独特符