【家庭教育缺陷对小学生叛逆心理的影响探究6800字（论文）】

小学生的叛逆心理，从好的一面来说，可以看作是小学生在认识社会以及认识事物过程中的自我实践，是一种勇于探索追求独立和个性的表现，同时在小学生叛逆的过程中，也会通过实践加快其对于社会知识的认知。所以，针对小学生叛逆心理的引导也就显得格外重要，如果能够有效针对小学生叛逆心理形成的原因去对小学生的认知进行引导，就可以做到有效放大叛逆心理有利的一面，并且减少叛逆心理的不利影响。本文主要通过对于小学生叛逆心理的相关研究，来提高家长和老师对于小学生叛逆心理以及心理健康问题的重视，努力为小学生的健康发展提供良好的基础环境。第1章相关理论概述1.1小学生心理学小学心理学是研究小学生在情绪和情绪影响下的心理现象及其心理功能和行为的一种研究性科学，在当前小学生发展理论不断创新的新时代，针对小学生心理的研究在小学生的个性发展以及他们的社会动态角色之间增加了研究项目。其主要目标是发现和解释小学生的心理发展过程，预测小学生的心理健康问题以及对其将来发展的影响，提出针对性的建议，给小学生的健康成长确立良好的环境。1.2叛逆心理叛逆心理其实是一种自我意识觉醒后对于自我认识世界的方式方法产生极大自信并且盲目盲从，听不见其他人劝导的一种心理问题，当前对于青少年叛逆心理问题的研究主要集中于初高中一块。但其实叛逆心理对于小学生来说也是一种易发的心理问题，目前来说，小学生叛逆心理中较为显著的特征就是对自我意识和自我要求的捍卫以及对家长权威和要求的反抗。由于小学生对世界认识能力较差的原因，叛逆心理存在着自以为正确其实不然的显著特性。第2章小学生叛逆心理的影响及发展现状2.1小学生叛逆心理的影响2.1.1主观影响因素小学生处在成长发育和成长阶段，是从孩童到青年的过渡阶段，是一个非常特别的阶段。在这个阶段，儿童的身体和心理发生了明显的改变。1.生理方面从生理上来看，这个阶段的孩子，因为他们的大脑发育比较成熟，免疫系统和神经系统发育得比较成熟，对外界的反应比较敏感，思维方式也比较灵活，但是他们的自我控制力和激素调控方面都比较弱。2.心理方面从心理上来说，随着他们的年纪越来越大，他们会有自己的主见，他们渴望自由，渴望独立，不愿意听从别人的命令。然而，在学习过程中，他们却没有相应的能力去解决问题，缺少自我调节、灵活思考的能力，这些都会让他们产生一种“被逼无奈”的心理，从而产生不良的行为。2.1.2客观影响因素1.学校制度问题素质教育自提出至今已有数十年，应当说，“素质教育”的观念应当根植于人们的心中，但实际上，应试教育的思想意识依然“阴魂不散”。由于传统的应试教育理念和教育体制的相对滞后，使学校教育偏离了既定的轨道，使学生的素质发展趋向单一化、畸形化，从而使得学生出现了程度不一的叛逆心理。2.教师教育问题一方面，部分教师在心理健康教育方面的知识和技能不足，在面对学生的各种问题时，往往会造成心理健康教育的效果不尽如人意。在治疗的过程中，医生可以根据病人的病症，为患者提供相应的治疗方案，但在教学中，很难找到两个完全相同的“病情”与“病因”。所以，教师在不具备在专业心理知识的情况下，很难解决学生的心理健康问题。另一方面，部分教师在教学中过分强调教学工作，而忽视了对学生个性的尊重和情感的培养，在学生犯错时只会对学生进行批评，不能以学生的视角去思考问题。事实上，学生的叛逆、不听话的行为，都是有目的的，或许是想要引起别人的注意，或许是想要逃离，或许是想要获得一些东西，如果仅仅是“打压”，而不是细心教导，那颗叛逆的种子还在他们心中，随时都有可能爆发出更严重的叛逆行为。3.社会环境问题随着信息时代的来临，大众传媒的迅速发展，使人们获得更多的资讯和更多方面的知识。生活方式、观念、思维方式也开始呈现出多样化的发展趋势。他们的分析能力越来越强，因此，人们往往会盲目地追求新的生活和新的生活理念，甚至是盲目地接受、崇拜和模仿那些腐朽、过时的生活方式和思想。在这样的背景下，学生的思想、行为必然与学校教育乃至家庭教育发生矛盾，如果没有及时的引导，就会形成一种逆反心理。2.2小学生叛逆心理的发展现状叛逆心理在发展初期，并不属于不良心理，但其在顽固性叛逆心理的持续影响下，就会形成小学生紧张、急躁的性格特征。这些有叛逆心理的小学生性格倔强固执，对一切事物都有抵触情绪。如果小学生的叛逆心理得不到及时科学的纠正，就会导致小学生认知模糊的形成。换句话说，当达成一个目标与自己的情感需求愿望一致时，他们往往会出现叛逆的情绪，时间长了，就会形成一种盲目的思维。小学生在表现出逆反心理时，如果不及时得到指导和纠正，就会以为自己可以完成某件事，从而形成自我为中心的性格特点，从而丧失良好的道德观念意识。久而久之，就在无形中形成了放纵型人格的特点。通常来说，小学生的叛逆心理往往表现为矛盾、固执、狡辩，不仅容易受到老师和家长的训斥，甚至他们还会通过暴力手段解决问题。另外，他们在频繁的被动治疗中，还会容易形成自卑和自闭的不良心理，导致性格粗暴易怒，对他们的健康成长产生严重的负面影响。现如今，随着我国独生子女数量的增多，家庭教育问题也日益凸显。这些独生子女的家长会过分溺爱自己的孩子，导致孩子的家庭地位过高，甚至被家里被叫做“小公主”、“小王子”甚至“小皇帝”。所以，在这种家庭教育环境下成长起来的小学生，会更容易过早地表现出叛逆的心理。同时，由于社会对小学生心理发展的引导不足，老师和家长缺乏兴趣，一些小学生因逆反心理的发展而逐渐做出一些失德行为，这样不但会影响他们未来的健康发展，还会形成性格缺陷。有关调查结果显示，我国小学生逆反心理产生的原因主要分为以下几种：第一，受到家庭教育的影响，家长对小学生的期望过高，并且在教育小学生时缺乏耐心，久而久之，就会导致他们出现逆反心理；第二，小学生的叛逆心理是由于纪律不严和缺乏耐心而形成的，并且小学教师道德建设体系和教师活动中对小学生人格的尊重不足正在加剧这一问题；第三，由于遗传基因和后天性格缺陷，一些小学生长期存在理解力不足、缺乏沟通能力等问题。综上所述，当前我国的小学生叛逆心理越来越严重，所以对这个问题的讨论和解决，将更能体现本文的必要性和重要性。第3章家庭教育缺陷对小学生叛逆心理形成的问题分析3.1家长对于小学生的期望过高通过对部分逆反情绪强烈的小学生进行访谈，发现小学生叛逆心理的形成主要是由于他们没有很好的从幼儿期的身份转变出来，并且受到学习环境和学习压力过大等因素所造成的一种逆反情绪。这也说明家长在教育是，存在对小学生期望过高的现实问题。例如，经常看到家长对学校教育的知识量不满意，因为他们有一种超前的教育心态，希望可以赢在起跑线，并成为人才。所以，当父母的心理需求没有得到满足时，他们就会制造批评和责备的家庭教育气氛。比如，我今天赚钱容易吗？你的补课费花了多少钱？你有认真学习吗？所以，受到这种家庭教育的影响，孩子更容易形成叛逆心理。另外，随着家庭教育氛围的逐渐紧张，以及父母的过高期望，小学生感受到了巨大的学习压力和心理焦虑。而这种学习压力和心理焦虑就会逐渐升级为内心的抗拒和逆反，最终形成叛逆心理。所以，从以上案例分析可以看出，小学生叛逆心理形成的主要原因还是因为家长对他们的期望过高。3.2家长对于小学生的管教方式不当通过观察小学生家庭教育的真实案例可以看出，一些家庭以孩子为中心，对孩子过度的溺爱。因此，受到这种家庭教育环境的影响，小学生在出现叛逆心理时，也会被家长误认为是成长的一种表现，亦或是性格的表现。时间长了，就会出现管教不当的问题。举例来说，在这些家庭中，无论父母说什么，孩子都会以不喜欢、我不要等作为距离的理由。但是，要知道，这种心理上的表现，父母并没有太多的关注，他们只是觉得，孩子已经长大了，有了自己的个性，不能一味地指责。家长没有对叛逆心理给予足够的理解和重视。这样就会导致小学生缺乏纪律意识，助长了小学生叛逆心理发展，甚至还会越来越狂妄自大。所以，从家庭的角度来看，由于家长对叛逆心理的危害存在认识不足的问题，使得小学生的叛逆心理愈演愈烈，进而影响了小学生的心理健康。3.3家长与小学生的相处中缺乏耐心现阶段，随着我国社会经济发展脚步的不断加快，使得家长的工作也越来越繁忙。由于家长们忙于工作和生活，就无暇顾及小学生的心理发展。这样不仅恶化了小学生叛逆心理的发展，而且还会严重影响小学生的健康成长。举例来说，在家庭生活中，父母没有足够的时间陪伴小学生。爸爸妈妈要工作，还要做家务，没有时间陪你玩，这些话看似没有什么，但会给孩子造成一些心理影响。另外，由于家长教育孩子的耐心不足，还会直接导致孩子形成叛逆心理，对孩子幼小的心灵造成不可逆的心理伤害。第4章解决小学生叛逆心理问题的策略4.1改变家长与学生的相处教育方式4.1.1家长应转变教育方式对于家长来说，首先需要做到的就是转变自己对孩子的态度，对于成年人来说，叛逆心理可能就是一种无知的表现，但是对于小孩子来说，叛逆心理其实就是自身对于社会和世界去探索和认知的一个过程，成年人不能够站在自己已经拥有的知识水平和已经经历过的发展眼光对小孩子的叛逆心理进行批判和打压。其次，家长应该更多的去理解小学生想要努力探索世界的积极性，并且予以肯定，但同时也要进行正确的引导，帮助小孩子在个性成长的过程中可以正确的认识世界。以一个简单的问题作为例子来进行分析，现在很多人经常会问小朋友的一个问题是如果爸妈离婚了你是跟妈妈还是跟爸爸，对于成年人来说这只是一个玩笑，但对于小孩子来说这是一个非黑即白的选择题，成年人想要从小孩子的回答中获得小孩子的认同，小孩子则需要直白的表达出对父母的一方的依赖，但这个问题中存在的“离婚”的问题就会让小孩子去产生对应的探索，甚至在知道了“离婚”的涵义之后会产生对于父母可能会离婚的恐惧和担忧，所以其实这种问题是尤其不应该作为玩笑出现在日常生活中的。4.1.2家长应保持与小学生耐心交流在日常生活中，家长与孩子之间要有耐心的沟通，有利于在家庭中形成一个良好的身心发展环境。在家庭中，父母应注重与子女的陪伴，多花些时间与子女沟通，增进亲子之间的感情指数，使其在科学的轨道上发展，从而防止其不良行为对儿童产生心理伤害。例如：父母要定时陪着小学生，每天早上一起晨练，并督促他们在学校里认真学习；引导他们在晚饭时间与自己谈论一些学校里发生的趣事，及时了解他们的心理情况。并在睡前给小学生讲故事，以改善他们学习中遇到的不良情绪，鼓励他们。此外，还需要耐心的教育小学生，帮助他们增强对学习的积极性和主动性，发展他们的兴趣爱好，引导他们健康快乐的成长，从而避免小学生出现叛逆心理。由此可见，在上述案例中与小学生保持沟通，就可以很好的为小学生逆反心理的积极发展提供轨迹。4.2改善小学生自控力4.2.1协助小学生体验情感当学生出现了缺乏安全感时，应对其进行正面的指导。首先，父母要重视儿童的心理和情感，并对其进行亲子教育，以减轻其内在的焦虑。比如：通过亲子互动《今天我当爸爸》，让小学生们认识到爸爸的日常生活，认识爸爸的工作，通过亲身经历加深对他们的了解，逐步建立起一种家庭意识和责任感；其次，要从学生的心理健康教育入手，为他们提供一个良好的心理发展途径。例如，在学校里，要对学生进行定期的心理健康教育，对小学生的人生观和价值观提出科学的意见。同时，还可以组织小学生参加一些公益活动。比如去公园做义工，保护公园内的环境，树立责任意识，加强心理教育，提高心理安全度。所以，通过对上述策略的分析可以看出，只有帮助小学生在生活中体验积极情绪，才能淡化他们的心理焦虑，减缓小学生叛逆心理的发生概率，从而更好的为小学生的心理健康发展提供帮助。4.2.2帮助小学生主动沟通教师需要帮助小学生提高沟通意识和勇气，主动地引导不擅长交际的同学多说，多玩，增强逻辑思考，只有自主的沟通，才能让孩子在沟通中得到更好的情绪体验，同时，也可以在交流中，不断地提升自己的心理承受力，淡化群体中的不良性格，防止逆反情绪的加深。比如在课堂进行表演教学的时候，在《三只小猪》的情景模拟学习中，教师要安排平时不善交流的小学生做小猪，让他们在房屋的选择、构造以及对大灰狼的抵御过程中感受到选择的重要性以及交流沟通的魅力，通过引导学生在表演的全过程中，培养学生的逻辑思考能力，辨别交际水平，才能激发他们的表现欲望。通过培养交流技能，积极地传达、表达和释放交流中需要释放出来的情感，减轻学生的抑郁和焦虑，潜移默化地缓解叛逆精神，促进小学生良好的心理发展。4.3正确看待，走出误区首先提到逆反心理，人们心中的第一印象，往往都是这是一种变态的心理，但是实际上，逆反心理是一种处于青春期的正常现象，是任何一个正常的人都会出现的心理。从心理学的角度来分析，实际上逆反心理指的是学生从幼稚转变为成熟的标志。由于逆反心理衍生出的各种行为都是他们趋向于独立、只有的一种表现，就学生变得独立而言，这一逆反心理是积极的。因此，教师和家长要正确看待逆反心理，用积极欢迎的方式来迎接学生的这种行为。处于中小学生时期，学生不仅仅变得更加成熟，对于性的意识也在不断增强，对于异性会产生一些不一样的情愫，这是一种十分正常的行为，家长和教师应当以一种正常的眼光来看待，但是往往有许多家长和教师会将其看作是一种不学好的行为，会采取一种十分消极的方式来打断学生这样的行为，学生也会因此变得十分激动，出现逆反。面对这种状况教师和家长应当要耐心积极地引导学生什么是正确的，不能快速否定他正在做的事情，而是要耐心地教导学生什么是正确的、可以做的，这样对于学生逆反心理的产生有积极作用。结论目前，学生群体中最常见的叛逆心理问题是小学生这个年龄段。由于该年龄段小学生自我意识和个性的快速发展以及独生子女家庭教育观念的偏颇，叛逆心理呈现出不断增长和多元化发展的趋势，