区域推进大中小学思政课一体化建设的实践研究-以“新课程新教材”国家级示范区上海市杨浦区为例

区域推进大中小学思政课一体化建设的实践研究——以“新课程新教材”国家级示范区上海市杨浦区为例一、指导思想

以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，推动区域大中小学思政课一体化建设。以“新课程新教材”国家级示范区上海市杨浦区为例，积极探索德育工作新方法、新途径，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。

二、基本原则

1.坚持以人为本。德育工作要关注学生个体差异，尊重学生成长规律，充分发挥学生主体作用，激发学生内在动力，促进学生全面发展。

2.坚持整体推进。加强德育工作顶层设计，注重区域、学校、家庭、社会协同育人，形成德育工作合力，推动大中小学思政课一体化建设。

3.坚持创新发展。结合区域实际，深化德育工作改革，创新德育内容、途径和方法，提高德育工作的针对性和实效性。

4.坚持知行合一。注重理论联系实际，强化实践育人，引导学生将德育知识内化为自身行为，做到言行一致，实现德育目标。

5.坚持资源共享。充分发挥国家级示范区优势，加强德育资源整合与共享，提高德育工作水平，推动区域教育优质均衡发展。

6.坚持持续发展。将德育工作纳入学校发展规划，建立健全德育工作长效机制，确保德育工作持续推进，为培养新时代优秀人才提供坚实支撑。

三、德育目标

1.总体目标

以培养具有良好思想品德、坚定理想信念、扎实科学文化素养、健康身心素质的社会主义建设者和接班人为总体目标。通过区域推进大中小学思政课一体化建设，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观，成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的新时代青年。

（1）思想品德目标：培养学生具备坚定的理想信念，热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，自觉践行社会主义核心价值观，具有良好的道德品质和文明素养。

（2）科学文化素养目标：提高学生的科学文化知识水平，培养学生的科学精神、创新意识和批判性思维，为学生的终身学习和发展奠定基础。

（3）身心健康目标：关注学生身心健康，培养学生健康的体魄、坚强的意志和积极向上的心态，为学生全面发展提供保障。

2.学段目标

（1）小学阶段：培养学生遵守纪律，尊敬师长，关爱同学，乐于助人，养成良好的学习、生活习惯，形成初步的道德观念和价值观。

（2）初中阶段：加强学生的道德素养，使学生具备较强的法治意识、公民意识和社会责任感，自觉践行社会主义核心价值观，形成正确的世界观和人生观。

（3）高中阶段：培养学生具备较高的思想政治素质，坚定理想信念，全面发展德智体美劳，具备创新精神和实践能力，为成为社会主义建设者和接班人打下坚实基础。

（4）大学阶段：深化学生的思想政治觉悟，培养学生具备专业素养、创新能力和社会责任感，使学生在全面发展的基础上，成为具备国际视野和本土情怀的优秀人才。

四、德育内容

1.理想信念教育

理想信念教育是德育工作的核心内容。要深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，引导学生坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强“四个自信”。通过思政课程和其他学科教学，以及校内外实践活动，培养学生坚定的政治立场，树立正确的历史观、民族观和国家观。

2.社会主义核心价值教育

社会主义核心价值教育旨在引导学生树立和践行社会主义核心价值观，使之成为学生的自觉行动。教育内容应涵盖富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善等方面。通过案例分析、角色扮演、主题讨论等形式，引导学生将这些价值观内化为个人行为准则。

3.中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化教育要深入挖掘和传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神，增强学生的文化自信。内容包括道德经典、历史故事、诗词歌赋、传统节日等，通过课堂教学、社团活动、社会实践等方式，让学生感受中华文化的魅力，培养民族自豪感和文化认同感。

4.生态文明教育

生态文明教育旨在培养学生尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。教育内容应包括环境保护、资源节约、可持续发展等方面。通过组织学生参与环保志愿服务、开展绿色校园创建活动、进行生态环境调查等，提高学生的生态文明意识，促进绿色生活习惯的养成。

5.心理健康教育

心理健康教育关注学生心理素质的培养，旨在帮助学生建立积极的心理状态，提高心理适应能力。教育内容包括情感管理、压力应对、人际沟通、自我认识等。通过心理健康课程、心理辅导、团体活动等形式，引导学生掌握心理健康知识，形成健康的人格和良好的心理品质。

在德育内容实施过程中，要注意以下几点：

（1）将德育内容与学科教学相结合，挖掘各学科德育元素，实现全科育人。

（2）注重理论与实践相结合，让学生在实践中体验德育内容，达到知行合一。

（3）关注学生个体差异，因材施教，提高德育工作的针对性和实效性。

（4）创新德育教学方法，运用现代教育技术手段，提高德育教学质量。

（5）加强德育工作队伍建设，提高教师的德育素养，确保德育内容的有效实施。

五、实施途径和要求

1.课程育人

（1）完善课程体系。构建涵盖思政课程、学科课程、活动课程等多层次的德育课程体系，确保德育内容全面融入教育教学全过程。

（2）提高课程质量。加强德育课程建设，注重课程内容的时代性、科学性和系统性，提高课程的政治素质和教育质量。

（3）创新教学方法。运用案例教学、讨论式教学、情境教学等多样化教学方法，激发学生兴趣，提高德育课程的吸引力。

2.文化育人

（1）营造良好文化氛围。加强校园文化建设，充分发挥校报、校刊、校园网等宣传媒体的作用，传播先进文化，营造积极向上的校园文化氛围。

（2）传承优秀传统文化。开展中华优秀传统文化教育，让学生在学习、体验中传承和弘扬中华优秀传统文化。

（3）打造特色文化品牌。结合学校实际，培育和践行具有学校特色的校园文化，提升学校文化软实力。

3.活动育人

（1）丰富活动类型。组织开展形式多样、内容丰富的德育活动，如主题班会、演讲比赛、志愿服务等，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。

（2）注重活动实效。确保德育活动与学生的实际需求相结合，关注活动过程和成果的总结，提高活动的针对性和实效性。

（3）激发学生参与热情。鼓励学生积极参与德育活动，培养他们的组织协调能力、团队合作精神和责任感。

4.实践育人

（1）加强实践基地建设。建立健全校内外实践基地，为学生提供实践锻炼的机会，增强德育工作的实践性。

（2）开展实践活动。组织学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务等实践活动，培养他们的实践能力和创新精神。

（3）注重实践成果转化。引导学生将实践成果转化为自身的思想品质和行为习惯，实现知行合一。

5.管理育人

（1）建立健全管理制度。完善学校德育工作管理制度，确保德育工作有章可循、有据可依。

（2）加强师德师风建设。强化教师职业道德教育，树立良好师德师风，为学生树立榜样。

（3）注重学生自主管理。培养学生自主管理能力，发挥学生干部作用，推动学生自我教育、自我管理、自我服务。

6.协同育人

（1）加强家校合作。建立健全家校沟通机制，发挥家庭教育的作用，形成家校共育的良好格局。

（2）深化校企合作。加强与企事业单位、社会团体的合作，拓宽学生实践渠道，共同培养优秀人才。

（3）推动区域协同。加强区域内学校之间的交流与合作，共享优质德育资源，提高区域德育工作整体水平。

在实施途径和要求方面，要注重以下几点：

（1）明确各育人途径的目标和任务，确保各项工作有序推进。

（2）加强顶层设计，建立健全德育工作协调机制，形成育人合力。

（3）注重过程评价和结果评价相结合，提高德育工作的科学性和实效性。

（4）加强德育工作队伍建设，提高教师的德育素养，确保德育工作的有效实施。

（5）创新德育工作方法，不断适应新时代教育改革发展的需要。

六、组织实施

为确保德育工作的有效开展，需建立完善的组织实施机制，明确责任分工，形成有力的工作格局。

1.组织架构

（1）成立德育工作领导小组，由学校主要领导担任组长，相关部门负责人为成员，负责制定德育工作规划、政策和措施。

（2）设立德育工作办公室，具体负责德育工作的日常管理和协调，确保各项工作任务的落实。

2.责任分工

（1）学校领导要高度重视德育工作，亲自研究、部署和推动，确保德育工作落到实处。

（2）各部门要明确职责，密切配合，形成协同育人的良好局面。

（3）班主任和教师要落实德育工作要求，关注学生成长，发挥德育工作的主体作用。

3.工作机制

（1）建立健全德育工作例会制度，定期研究解决德育工作中的问题，推动工作落实。

（2）完善德育工作考核评价机制，将德育工作纳入学校综合考核，激发工作积极性。

（3）建立德育工作激励机制，对在德育工作中表现突出的个人和集体给予表彰和奖励。

4.保障措施

（1）加大投入，确保德育工作所需经费、设施和资源得到保障。

（2）加强德育工作队伍建设，开展教师德育培训，提高教师的德育工作能力和水平。

（3）加强德育科研，推动德育工作理论与实践相结合，提高德育工作的科学性和实效性