《1000以内数的认识-认识算盘》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《1000以内数的认识——认识算盘》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《1000以内数的认识——认识算盘》-2023-2024学年二年级下册数学人教版。本节课将围绕以下内容展开：

1.算盘的结构及其计数原理；

2.使用算盘进行1000以内整数的读写；

3.通过算盘进行1000以内整数的加减运算；

4.培养学生运用算盘解决实际问题的能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解算盘的结构和计数原理，形成对数字的直观认识；

2.提升学生的运算能力和逻辑思维能力，通过算盘进行1000以内整数的加减运算，锻炼思维敏捷性和准确性；

3.培养学生的问题解决能力，使学生能够运用算盘解决生活中的实际问题，增强学以致用的意识；

4.增进学生的合作交流能力，通过小组讨论和互动，培养学生与他人合作共同解决问题的习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了100以内数的读写、加减运算，以及简单的数概念。他们熟悉了基本的数学运算符号，并具备了一定的逻辑思维能力。

2.二年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物感兴趣。他们在动手操作、合作交流方面表现积极，但注意力集中时间有限。学生在学习能力和风格上存在差异，有的擅长直观感受，有的则更善于逻辑分析。

3.在学习算盘的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：算盘操作不熟练，计数原理理解不够深入，进行1000以内整数的加减运算时可能会出现错误。此外，如何将算盘与生活实际相结合，解决实际问题，也是学生需要克服的挑战。四、教学资源1.硬件资源：算盘、多媒体教学设备、实物教具；

2.软件资源：教学课件、电子白板软件、数学学习APP；

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习群；

4.信息化资源：数字教材、教学视频、在线习题库；

5.教学手段：讲授、示范、小组合作、游戏化学习、实践操作。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于算盘结构及计数原理的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕算盘的使用方法，设计问题如“算盘的每一颗珠子代表多少？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料并尝试理解算盘的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、疑问等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用平台和微信进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步认识算盘，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于古代商人使用算盘的故事，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解算盘的结构、计数原理以及1000以内数的读写和加减运算。

组织课堂活动：设计算盘操作小游戏，让学生在小组内进行实践操作。

解答疑问：针对学生操作中的疑问，进行个别指导和集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，积极思考算盘的使用技巧。

参与课堂活动：学生参与算盘操作游戏，体验算盘的实际应用。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解算盘的计数原理。

实践活动法：通过操作游戏，加强学生对算盘使用的熟练度。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解算盘的使用方法，掌握1000以内数的运算。

通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

通过合作学习，增强学生的团队协作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置与算盘相关的练习题，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与算盘历史和现代应用相关的书籍和视频资源。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固算盘操作和数概念。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解算盘的文化背景和应用。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习经验，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：指导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生对算盘的认识和运算技能。

拓宽学生的知识视野，了解算盘的文化价值。

通过反思，帮助学生自我提升，形成长期记忆。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国古代的计算工具》：介绍算盘的历史起源、发展过程及其在古代商业中的应用。

-《算盘在现代生活中的应用》：探讨算盘在现代社会中的使用情况，以及算盘与电子计算器的优劣对比。

-《数学游戏与算盘》：介绍一些有趣的数学游戏，如何运用算盘解决游戏中的问题，提高学生的运算技巧。

2.课后自主学习和探究

-研究算盘的起源与发展：鼓励学生通过查阅书籍、网上资料，了解算盘的起源、演变过程以及不同地区的算盘特点。

-探索算盘在日常生活中的应用：引导学生观察周围环境，发现算盘在生活中的应用实例，例如市场购物、会计计算等。

-创编算盘运算游戏：鼓励学生发挥创意，设计具有趣味性的算盘运算游戏，与同学分享和交流，提高运算技能。

-分析算盘与电子计算器的优缺点：让学生通过实际操作，比较算盘与电子计算器在计算速度、准确性、便捷性等方面的优缺点，并撰写分析报告。七、重点题型整理1.题型一：算盘读写练习

-题目：请使用算盘表示下列数字：523、789、1000。

-答案：

-523：在算盘的百位上拨一颗珠子向上，十位上拨两颗珠子向上，个位上拨三颗珠子向上。

-789：在算盘的百位上拨七颗珠子向上，十位上拨八颗珠子向上，个位上拨九颗珠子向上。

-1000：在算盘的千位上拨一颗珠子向上，其他位上不拨珠子。

2.题型二：算盘加法运算

-题目：请使用算盘计算下列加法运算：234+567=?

-答案：在算盘上分别拨出234和567，然后将两个数相加，得到的结果为801。

3.题型三：算盘减法运算

-题目：请使用算盘计算下列减法运算：801-234=?

-答案：在算盘上拨出801，然后减去234，得到的结果为567。

4.题型四：算盘解决实际问题

-题目：小明去超市购物，购买了一箱牛奶（价格23元）、一袋大米（价格45元）和一桶油（价格39元）。请用算盘计算小明一共需要支付多少钱。

-答案：在算盘上分别拨出23、45和39，然后将这三个数相加，得到的结果为107元。

5.题型五：算盘数位理解

-题目：在算盘上，每一颗上珠代表多少？每一颗下珠代表多少？

-答案：在算盘上，每一颗上珠代表5，每一颗下珠代表1。

补充和说明：

1.题型一主要考察学生对算盘读写的掌握程度，要求学生能够正确地在算盘上拨珠子表示相应的数字。

2.题型二和题型三分别考察学生的算盘加法和减法运算能力，要求学生熟练掌握算盘上的运算方法。

3.题型四将算盘与实际问题相结合，让学生在实际场景中运用算盘，培养解决问题的能力。

4.题型五是对算盘数位的理解，要求学生明确每一颗珠子代表的数值，为后续的运算打下基础。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.算盘的结构与计数原理：算盘由框、梁和珠子组成，每一颗上珠代表5，每一颗下珠代表1。通过梁将算盘分为上下两部分，分别代表不同的数位。

2.1000以内数的读写：利用算盘，可以方便地进行1000以内整数的读写，掌握各个数位上珠子的对应关系。

3.算盘加减运算：学会使用算盘进行1000以内整数的加减运算，注意进位和借位的处理。

4.算盘在实际生活中的应用：了解算盘在古代和现代生活中的应用，体会算盘在解决实际问题中的作用。

当堂检测：

一、填空题：

1.算盘的每一颗上珠代表____，每一颗下珠代表____。

2.在算盘上表示数字523时，百位上拨____颗珠子向上，十位上拨____颗珠子向上，个位上拨____颗珠子向上。

二、计算题：

1.使用算盘计算：234+321=______

2.使用算盘计算：567-123=______

三、应用题：

1.小明去书店购买了一本书（价格48元）和一支笔（价格15元），请用算盘计算小明需要支付的总金额。

2.小红有一袋糖果，共有1000颗。她先给了小明234颗，又给了小华321颗，请用算盘计算小红还剩下多少颗糖果。

四、分析题：

1.请简述算盘在古代和现代生活中的应用，并分析其优点。

2.比较算盘与电子计算器在计算速度、准确性和便捷性方面的优缺点。

检测答案：

一、填空题：

1.5、1

2.