21 古诗词三首 枫桥夜泊（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

21古诗词三首枫桥夜泊（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《枫桥夜泊》，这是统编版语文五年级上册第二十一课的古诗词三首之一。本诗描绘了诗人张继在枫桥夜泊时所见所感，通过描绘江南水乡的夜景和寺庙的钟声，表达了诗人旅途中的孤独和思乡之情。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经学习过一些古诗词，对古诗词的基本格式和表达方式有一定的了解。同时，学生也学习过一些关于江南水乡的课文，对江南的夜景和风土人情有一定的认识。因此，在教学本诗时，可以引导学生运用已有的知识来理解和欣赏这首诗，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.审美鉴赏能力：通过学习《枫桥夜泊》，使学生能够感受和欣赏古典诗词的美，提高学生的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过学习《枫桥夜泊》，使学生了解和把握中国古典诗词的基本特点和表达方式，增强学生对中国传统文化的认识和理解，提高学生的文化传承能力。

3.思维品质：通过分析《枫桥夜泊》中的景象和意象，培养学生的形象思维和抽象思维，提高学生的思维品质。

4.创新实践能力：通过学习《枫桥夜泊》，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，将诗中的景象和情感用绘画、表演等形式表现出来，提高学生的创新实践能力。

5.情感态度与价值观：通过学习《枫桥夜泊》，使学生能够理解和体会诗中的孤独和思乡之情，引导学生珍惜亲情和友情，培养学生的情感态度与价值观。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习《枫桥夜泊》之前，学生应该已经掌握了基本的古诗词阅读能力，对一些常用的诗词格律和修辞手法有所了解。同时，学生可能已经学习过一些关于江南水乡的文学作品，对江南的夜景和文化背景有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生，他们对文学作品的欣赏能力正在逐步提高，对富有意境和情感的诗词往往比较感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但可能在解读较为深层的情感和意象时遇到一定的困难。在学习风格上，学生可能更偏好通过直观的形象和生动的表达来学习，因此需要教师通过多媒体教学手段和互动活动来增强课程的趣味性和直观性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《枫桥夜泊》的意境和情感方面，学生可能会遇到一些困难，尤其是对于诗中的一些历史背景和文化内涵的理解。此外，学生可能在如何将自己的情感与诗中的情感相结合，以及如何用语言和艺术形式表达自己的感受方面感到挑战。因此，教师需要通过各种教学策略和活动，帮助学生克服这些困难，提高他们的理解和表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动讲授法：教师以生动的语言和丰富的情感，为学生描绘诗中的景象，引导学生感受诗人的情感。通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。

2.情境体验法：创设相关的教学情境，如播放江南水乡的夜景视频，让学生仿佛置身于诗中的环境，增强学生对诗意的体验和感受。

3.创意表达法：鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，通过绘画、表演等形式，表达自己对诗中景象和情感的理解和感受。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体教学资源，生动展示诗中的景象，增强学生的直观感受，提高学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行预习指导、课堂互动、作业提交等，提高教学效率和学生的自主学习能力。

3.教学辅助工具：使用辞典、古籍等教学辅助工具，帮助学生更好地理解诗中的词语和文化内涵。教学过程1.导入新课（5分钟）

亲爱的同学们，今天我们要学习的是张继的《枫桥夜泊》。这是一首描绘江南水乡夜景的古诗，诗人通过描绘夜晚的枫桥和寺庙的钟声，表达了自己旅途中的孤独和思乡之情。希望大家能够通过学习这首诗，感受到其中的意境和情感。

2.自主学习（5分钟）

请同学们打开课本，自主阅读《枫桥夜泊》，理解诗中的意思，并尝试用自己的话概括诗的主旨。

3.探究讨论（15分钟）

现在，我们来分组进行探究讨论。请大家针对以下问题进行思考和讨论：

a.诗中的枫桥和夜晚的景象是如何描绘的？

b.诗中的寺庙钟声代表了什么意义？

c.诗人为什么会感到孤独和思乡？

4.分享成果（10分钟）

各小组派代表分享自己的讨论成果。教师对各小组的回答进行点评和指导，帮助学生更好地理解诗中的意境和情感。

5.深入解析（10分钟）

现在，我们来深入解析一下这首诗。请大家注意以下几个方面：

a.诗中的意象和景象是如何相互关联的？

b.诗人的情感是如何通过景象和意象表达出来的？

c.这首诗在古代文学中的地位和影响如何？

6.创意表达（10分钟）

请同学们发挥自己的想象力和创造力，选择一种方式（如绘画、表演、写作等）来表达自己对这首诗的理解和感受。教师对学生的创意表达进行指导和评价。

7.总结回顾（5分钟）

在这节课中，我们学习了张继的《枫桥夜泊》，通过阅读和讨论，我们了解了诗中的景象和意象，感受到了诗人的孤独和思乡之情。希望大家能够通过这节课的学习，提高自己的语文素养，培养对古诗的欣赏能力。

8.作业布置（5分钟）

请大家回去后，背诵《枫桥夜泊》，并尝试用自己的话写一篇关于旅途中孤独和思乡的感受的文章。下节课我们将进行分享和讨论。学生学习效果1.理解《枫桥夜泊》的诗意和主旨：学生能够准确理解诗中的景象和意象，把握诗人的孤独和思乡之情，理解诗的主旨。

2.提高审美鉴赏能力：学生能够欣赏和评价古诗的美的特质，培养对古典诗词的审美鉴赏能力。

3.增强文化传承能力：学生能够了解和认识中国传统文化中的古诗表达方式，增强对中国传统文化的传承能力。

4.提升思维品质：通过分析诗中的景象和意象，学生的形象思维和抽象思维得到锻炼和提升。

5.培养创新实践能力：学生能够运用自己的想象力和创造力，将诗中的景象和情感通过绘画、表演等形式表现出来，培养创新实践能力。

6.塑造情感态度与价值观：学生能够理解和体会诗中的孤独和思乡之情，培养珍惜亲情和友情的情怀，形成积极向上的情感态度与价值观。

此外，学生还能够在以下方面取得学习效果：

1.提高古诗词阅读能力：学生能够理解和解读古诗词的基本格式和表达方式，提高古诗词阅读能力。

2.增强团队合作能力：在小组讨论和分享过程中，学生能够学会与他人合作，提高团队合作能力。

3.提升自主学习能力：通过自主阅读和预习，学生能够培养自主学习的能力，养成良好的学习习惯。

4.增强表达能力：通过创意表达活动，学生的语言表达和创作能力得到锻炼和提升。

5.提高文学素养：通过学习《枫桥夜泊》，学生的文学素养得到提升，对其他文学作品的理解和欣赏能力也得到提高。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《江南逢李龟年》、《春夜喜雨》等唐代诗人杜甫的诗作，了解其生平背景和创作风格。

-视频资源：播放关于江南水乡的风土人情的纪录片，如《江南》、《苏州印象》等，增强学生对江南文化的认识。

-网络资源：搜索《枫桥夜泊》的历史背景和文化内涵，了解古代诗词中的江南水乡意象。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容进行学习，教师鼓励学生充分利用网络资源和图书馆等渠道，拓宽知识面。

-学生可将自己的拓展学习心得和感悟与同学进行分享，可以是一篇读书笔记、观后感或者是对比分析文章。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生关于拓展内容的疑问，引导学生深入思考。

-学生应将拓展学习的内容与课堂所学相结合，例如，在学习了《枫桥夜泊》之后，可以尝试创作一首以江南水乡为题材的现代诗。

-教师应鼓励学生积极参与课后拓展活动，培养学生的自主学习能力和批判性思维。教学反思与改进坦白说，今天的课让我感到既满足又紧张。满足，是因为看到学生们对《枫桥夜泊》的投入和积极参与；紧张，是因为我发现他们在理解诗中深层情感方面还有些困难。我意识到，尽管我已经尽力通过各种教学方法来激发他们的想象力和创造力，但仍有改进的空间。

首先，我注意到在探究讨论环节，学生们在分组讨论时显得有些迷茫，不知道如何着手。这说明我在指导讨论问题时可能过于宽泛，没有给出明确的分析路径。未来，我打算在讨论前提供更具体的问题框架，引导学生有序思考，比如可以提出“诗中的意象是如何体现诗人的情感的？”这样的问题，帮助他们聚焦于关键点。

其次，我在创意表达环节发现，虽然学生们积极参与，但他们的作品在表现诗中情感方面参差不齐。这可能是因为他们对诗意的理解还不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的课程中加入更多关于情感表达的练习，比如让学生尝试用绘画或表演来重现诗中的场景，以此来加深他们对诗意的感悟。

此外，我认识到在课堂上，我可能过于依赖讲授法，而忽略了学生的主体性。未来的教学活动中，我计划更多地采用互动式教学，比如问答环节，让学生们主动参与到课堂中来，这样既能提高他们的参与度，也能培养他们的思维能力。

最后，我意识到课后拓展的重要性。虽然学生们在课堂上学到了很多，但只有通过自主阅读和深入研究，他们才能真正拓宽视野，提升素养。因此，我计划在课后提供更多有指导性的拓展任务，并定期检查他们的完成情况，以确保他们能够真正受益于这些活动。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们的课堂表现总体上是积极和专注的。大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论，并在小组活动中展现出良好的合作精神。然而，也有少数学生显得有些分心，需要教师进一步关注和引导。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论成果展示环节表现出色。他们能够清晰地表达自己的观点，并进行有效的讨论和交流。他们的作品展示了他们对诗意的深入理解和情感的细腻表达。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够准确理解《枫桥夜泊》的诗意和主旨，并能够正确分析诗中的景象和意象。然而，也有少数学生在理解和表达方面存在一些困难，需要进一步的指导和练习。

4.课后拓展：学生们的课后拓展活动表现出积极性和主动性。他们能够按照要求自主选择拓展内容进行学习，并能够将所学内容与课堂所