Module 6 Period 2 分层训练2023-2024学年七年级上册英语课时作业教学设计（外研版）

Module6Period2分层训练2023-2024学年七年级上册英语课时作业教学设计（外研版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来源于外研版英语七年级上册Module6Period2。本节课将围绕以下内容展开教学：

1.词汇学习：学生将学习与本节课主题相关的词汇，如"painter"，"sculptor"，"writer"，"actor"，"actress"，"singer"，"dancer"等。

2.语法点：本节课将引导学生掌握一般现在时的被动语态，如"Thepaintingsarepaintedbythepainters."，"Thesculpturesaresculptedbythesculptors."等。

3.对话理解：学生需要理解并能够运用本节课所学词汇和语法点进行对话，如："Whatdoesyourmotherdo?Sheisawriter."，"Whatdoesyourfatherdo?Heisanactor."等。

4.阅读理解：学生将通过阅读一篇关于不同职业的文章，加深对职业词汇的理解，并能够运用一般现在时的被动语态进行描述。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了关于一般现在时的基本用法，本节课将进一步引导学生运用一般现在时进行被动语态的表达。同时，学生已有的词汇知识将有助于他们更好地理解和掌握本节课的职业词汇。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module6Period2的内容，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、说出一般现在时的被动语态句子，并能够在真实情境中运用所学词汇和语法进行交流。

2.文化意识：通过学习不同职业的词汇和表达方式，学生能够了解和尊重不同文化背景下的职业观念。

3.思维品质：通过分析阅读材料，学生能够发展批判性思维，对文章内容进行归纳和总结。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作交流等方式，提高英语学习的积极性和主动性，培养良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇掌握：本节课的核心词汇包括"painter"，"sculptor"，"writer"，"actor"，"actress"，"singer"，"dancer"等，学生需要能够正确拼写、理解和运用这些词汇。

-语法点：学生需要掌握一般现在时的被动语态，如"Thepaintingsarepaintedbythepainters."，"Thesculpturesaresculptedbythesculptors."等，并能够在实际语境中运用。

-阅读理解：学生需要能够理解并归纳阅读材料中关于不同职业的信息，提高阅读理解能力。

2.教学难点：

-词汇运用：对于一些具体词汇的运用，如"painter"和"sculptor"，学生可能对他们的具体工作内容不够了解，导致在实际运用中出现困难。

-语法运用：一般现在时的被动语态对于学生来说可能较为复杂，他们可能在构造句子和理解句意方面存在困难。

-阅读理解：文章中可能涉及到一些抽象的概念和细节，学生可能需要额外的引导和帮助才能理解和归纳。教学资源-软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等，用于展示教材内容、播放听力材料和进行互动活动。

-课程平台：使用学校提供的在线学习平台，上传教学材料、作业和测试，方便学生复习和自我评估。

-信息化资源：外研版英语七年级上册Module6Period2的教学PPT，包含词汇卡片、语法示例和阅读理解问题。

-教学手段：采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演和互动游戏等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅名画，如蒙娜丽莎，引导学生讨论画作的创作者，激发学生对艺术家职业的兴趣。

-提问：“你们还知道哪些艺术家？他们创作了哪些作品？”鼓励学生分享自己的知识。

2.讲授新课（10分钟）

-教师介绍本节课的核心词汇，如"painter"，"sculptor"，并通过示例句展示这些词汇的用法。

-讲解一般现在时的被动语态，如"Thepaintingsarepaintedbythepainters."，并通过互动活动让学生练习构造句子。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一系列练习题，让学生运用新学的词汇和语法进行填空、改写句子等操作。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，如："Whatisyourmother'sjob?Howdoesshedoit?"，鼓励学生用英语回答。

-学生分享自己的家庭成员的职业，并运用一般现在时的被动语态进行描述。

5.阅读理解（10分钟）

-教师分发一篇关于不同职业的文章，让学生阅读并回答相关问题。

-学生阅读文章，教师提供必要的帮助和指导，确保学生能够理解文章内容。

6.小组讨论（5分钟）

-教师将学生分成小组，让他们讨论不同职业的特点和重要性。

-学生通过讨论，培养合作能力和批判性思维，提高对职业话题的理解。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业，让学生运用所学词汇和语法进行写作，巩固所学知识。

总用时：45分钟

教学过程中，教师注重师生互动，鼓励学生积极参与，通过创新的教学方法和实际教学需求相结合，帮助学生突破难点，提高语言能力和思维品质。同时，教师关注学生的文化意识，引导学生了解不同职业的文化背景。整个教学过程流畅，充分考虑学生的实际情况和学习需求。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：提供关于不同职业的工作场景和职业特点的视频材料，如画家创作过程、雕塑家雕塑作品的制作等，帮助学生更直观地了解各个职业。

-文化背景资料：为学生提供关于不同职业在各国文化中的地位和作用的相关资料，如西方艺术家与东方艺术家的区别、不同国家的雕塑风格等，增强学生对职业文化的理解。

-相关文学作品：推荐与不同职业相关的英语文学作品，如关于画家、作家的故事等，让学生通过阅读提高语言能力，同时了解不同职业的人物形象和故事。

2.拓展建议：

-学生可以在家中观察父母或其他家庭成员的工作，并尝试用英语描述他们的职业和工作内容，提高英语实际运用能力。

-学生可以尝试采访学校的老师或校工等，了解他们的职业故事和工作经历，培养学生的交流能力和对不同职业的尊重。

-学生可以进行小组合作，选择一个职业主题，如警察、医生等，通过调查、采访和讨论的方式，了解该职业的工作内容和社会价值，培养学生的合作能力和批判性思维。

-学生可以参加学校或社区的相关活动，如职业体验营、社会实践活动等，亲身体验不同职业的工作环境和职责，拓宽视野，提高对职业的认识和理解。教学反思与改进在回顾本节课的教学过程后，我认为有几个方面值得肯定，同时也有需要改进的地方。

首先，导入环节通过展示名画和提问的方式成功激发了学生的兴趣，这是值得继续保持的。然而，在后续的新课讲授中，我发现部分学生在理解一般现在时的被动语态时仍有些困惑。因此，我计划在未来教学中更加详细地解释这一语法点，并增加更多的实例和练习让学生充分理解和掌握。

其次，巩固练习环节的题目设置较为合理，大多数学生能够在这个环节巩固所学知识。但我也注意到，部分学生在阅读理解上存在困难，这可能是因为他们对文章中的一些词汇和表达不够熟悉。为了改善这一点，我计划在未来的教学中引入更多的阅读材料，并帮助学生扩大词汇量，提高阅读理解能力。

再次，课堂提问环节的师生互动较好，学生积极参与讨论，但我在提问中发现部分学生对家庭成员的职业了解不够。针对这一点，我计划在未来的教学中更多地引入家庭主题的讨论，鼓励学生了解和分享家庭成员的职业经历。

最后，小组讨论环节学生的合作能力和批判性思维得到了锻炼，这是值得鼓励的。但在讨论中，我也发现部分学生对不同职业的特点和重要性理解不深。因此，我计划在未来的教学中加入更多关于职业的社会意义的讨论，帮助学生培养对不同职业的尊重和理解。重点题型整理1.填空题：

-请根据以下句子完成填空题：（5分）

"Mymotherisa______.Shewritesbooksforchildren."

答案：writer

2.改写句子：

-请将以下句子改写成一般现在时的被动语态：（5分）

"Myfatherpaintsbeautifulpictures."

答案："Beautifulpicturesarepaintedbymyfather."

3.阅读理解：

-阅读以下段落，回答问题：（10分）

"Tom'sfatherisadoctor.Hehelpspeoplewhentheyaresick."

-问题：WhatdoesTom'sfatherdo?Howdoeshehelppeople?

答案：Tom'sfatherisadoctor.Hehelpspeoplewhentheyaresick.

4.匹配题：

-请将以下职业和描述进行匹配：（10分）

职业：painter,writer,actor,doctor

描述：apersonwhopaintspictures,apersonwhowritesbooks,apersonwhoactsinmovies,apersonwhotreatssickpeople

-答案：

painter-