2024年四年级英语上册 Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 1 Skirt and Trousers教案 冀教版（三起）

2024年四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson1SkirtandTrousers教案冀教版（三起）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：冀教版四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson1SkirtandTrousers

2.教学年级和班级：四年级英语一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于裙子、裤子和其他衣服的词汇，并在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习不同衣服的名称，学生能够了解和尊重不同文化背景下的着装习惯，增强文化意识和跨文化交流能力。

3.思维品质：学生通过观察、分析和比较不同衣服的特点，培养观察力、思维能力和判断力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养自主获取知识、合作交流和主动探究的学习能力。学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。他们在学习过程中表现出良好的学习兴趣和积极性，乐于参与各种课堂活动。然而，部分学生对英语语音和语调的掌握还有待提高，听力和口语表达能力存在差异。

在学习本节课之前，学生们已经学习了有关日常用品、动物、颜色等词汇，对本节课的衣服类词汇学习奠定了一定的基础。他们具备一定的观察力和思维能力，能够通过图片、实物等直观手段来理解和记忆单词。同时，学生们在合作学习和探究学习方面表现出较强的积极性，能够主动参与小组讨论和活动。

针对学生的学情，本节课的教学重点在于巩固和扩展学生已有的英语词汇知识，提高他们的听、说、读能力。同时，通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的文化意识和跨文化交流能力。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，确保每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版四年级英语上册Unit1TheClothesWeWear的教材。

2.辅助材料：准备裙子、裤子等实物衣物作为教具，以及相关衣物图片、图表等资源。

3.多媒体资源：搜集服装秀视频、歌曲《Clothes》等资源，以丰富教学手段。

4.教室布置：将教室分为展示区、讨论区等，提前布置好相关环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习PPT、视频等资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出引导性问题，如“你认为衣服的种类有哪些？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，了解衣服的种类和特点。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示时尚秀视频，引出衣服的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解衣服的分类，如裙子、裤子等，并用实物辅助教学。

-组织课堂活动：分组讨论不同衣服的穿着场合，如“何时穿裙子？”

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对衣服分类和穿着场合进行思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对不同衣服穿着的看法。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学进行讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解衣服的分类和特点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解衣服的分类和穿着场合。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如描述自己最喜欢的衣服并说明原因。

-提供拓展资源：推荐与衣服相关的时尚杂志和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行拓展学习和思考。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对衣服分类和穿着场合的理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生们能够熟练地运用本节课所学的词汇如"skirt"、"trousers"等，并能用英语描述不同种类的衣服。他们在听力、口语和阅读方面都有了明显的提高，能够更好地理解和运用英语进行日常交流。

2.文化意识：学生们通过学习不同国家的着装习惯，增强了对文化差异的敏感性和尊重意识。他们能够理解和欣赏不同文化背景下的着装风格，并在日常生活中更加注重文化差异的尊重和表达。

3.思维品质：学生们在本节课的学习过程中，通过观察、分析和比较不同衣服的特点，培养了观察力、思维能力和判断力。他们能够独立思考问题，提出自己的见解，并能够逻辑清晰地表达自己的思考过程和结论。

4.学习能力：学生们在本节课的学习中，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养了自主获取知识、合作交流和主动探究的学习能力。他们能够独立完成预习任务，积极参与课堂活动，主动提出问题，并能够自主完成课后作业和拓展学习。板书设计-衣服类词汇：skirt,trousers,dress,shirt,coat等。

-穿着场合：school,home,party,sport等。

-衣服特点描述：long,short,tight,loose,colorful等。

2.板书设计词句：

-句型：“Thisisaskirt./Thesearetrousers.”

-问答句：“Doyoulikethisdress?Yes,Ido./No,Idon't.”

-描述句：“Theskirtislongandcolorful./Thetrousersaretightandblack.”

3.板书设计艺术性和趣味性：

-使用图片、图表等视觉元素，将衣服图片与词汇相结合，让学生直观地理解和记忆。

-设计有趣的句子填空游戏，让学生在互动中练习句型和词汇。

-使用彩色粉笔或电子白板，将板书设计得生动、活泼，吸引学生的注意力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于不同文化背景下衣服穿着的短文，如《TheTraditionalClothingofJapan》等。

-视频资源：播放有关不同国家时尚秀的视频，如《ParisFashionWeek》等，让学生了解时尚界的最新动态。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自