Unit5LearningfromnatureUsinglanguageGrammar教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第三册

Unit5LearningfromNatureUsinglanguageGrammar教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit5LearningfromNature-UsingLanguageGrammar

2.教学年级和班级：高二年级英语选修班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟

课程设计内容：

I.导入（5分钟）

A.回顾上节课主题“LearningfromNature”，通过简短讨论，激发学生对自然的认识和好奇心。

B.引入本节课重点：使用语法结构描述自然现象及其启示。

II.语法点讲解（15分钟）

A.通过课本例句，讲解并练习以下语法结构：

1.PassiveVoice（被动语态）

2.RelativeClauses（关系从句）

B.结合自然界的实例，让学生感受语法在描述复杂现象时的应用。

III.互动练习（15分钟）

A.小组活动：学生分成小组，用给定词汇和语法结构，创造关于自然界的句子。

B.全班分享：各小组分享他们的句子，全班一起讨论并纠正语法错误。

IV.课本阅读（5分钟）

A.学生阅读课本中相关文章，理解语法在文中的实际运用。

B.完成课本练习，巩固被动语态和关系从句的用法。

V.应用练习（5分钟）

A.让学生运用本节课所学的语法知识，对自然界中某一现象进行描述。

B.教师挑选几份学生作业进行点评，指出优点和需要改进之处。

VI.总结与作业布置（5分钟）

A.总结本节课学习的语法点和自然界的描述技巧。

B.布置作业：要求学生写一篇短文，运用被动语态和关系从句描述一种自然现象及其给人类的启示。

本课程设计旨在帮助学生将语法知识融入实际的语言运用中，提高他们的英语表达能力和对自然现象的深入理解。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提高学生的英语语言运用能力，特别是在被动语态和关系从句的运用上，使他们能够准确、流畅地描述自然现象。

2.增强学生从自然界中汲取灵感，学会观察、思考并总结其规律，提高他们的跨学科综合素养。

3.培养学生的团队协作和沟通能力，通过小组活动，让学生在实践中学会倾听、表达、讨论和解决问题。

4.激发学生对自然科学的兴趣，引导他们将所学英语知识运用到自然科学领域，提升学科素养。

5.培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后通过查找资料、阅读文献等方式，进一步探索自然界的奥秘，形成终身学习的观念。三、教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是被动语态和关系从句在描述自然现象中的应用。以下是具体的教学重点：

a.被动语态的构成及其在不同时态中的运用，包括一般现在时、一般过去时和现在完成时。

b.关系代词（who,which,that）和关系副词（where,when,why）在复杂句中的正确使用。

c.结合课本中的实例，学会使用被动语态和关系从句描述自然现象的原理和过程。

d.能够运用所学语法知识进行口头描述和书面表达，提高语言输出的准确性和连贯性。

举例：在讲解被动语态时，以课本中关于自然界的句子为例，如“Manystructuresinnaturearedesignedbytheprocessofevolution.”，强调学生在口语和写作中能够正确转换主动语态和被动语态。

2.教学难点

-在本节课中，以下内容是学生可能遇到的难点，需要教师采取有效方法帮助学生突破：

a.被动语态中动词形式的正确变化，特别是不规则动词的变化。

b.理解和区分关系代词和关系副词的用法，尤其是在复杂句子结构中的应用。

c.将被动语态和关系从句结合使用，构建结构复杂、意义连贯的句子。

d.在实际语境中灵活运用所学语法知识，尤其是在描述不熟悉或抽象的自然现象时。

举例：针对被动语态中的难点，教师可以通过以下方法帮助学生：

-提供不规则动词变化表，让学生通过记忆和练习掌握。

-使用图表和示例句，直观展示被动语态的结构，如“Subject+am/is/are+pastparticiple”。

-设计互动活动，如填空、改写句子等，让学生在实践中有意识地运用被动语态。

-针对关系从句的难点，教师可以：

-通过对比分析和实例讲解，帮助学生理解关系代词和关系副词在句子中的作用。

-创设语境，让学生练习构建包含关系从句的复合句，如描述蝴蝶生命周期或水循环的过程。

-利用可视化工具，如图表和思维导图，帮助学生梳理复杂句子的结构，提高理解和应用能力。四、教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-讲台与白板

-学生用笔记本电脑或平板电脑

-录音设备（可选）

2.软件资源：

-外研版英语教材（2019版）选择性必修第三册

-语法练习册

-电子教案和PPT

-课堂活动指导手册

3.课程平台：

-学校教学管理系统（如：校园网）

-课堂互动平台（如：雨课堂、超星学习通等）

4.信息化资源：

-电子版教材和辅助阅读材料

-语法教学视频

-互动式语法练习软件

-在线词汇和语法游戏

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-互动问答

-课堂演示和案例分析

-作业与反馈

-录音听力练习

6.辅助教具：

-语法知识点挂图

-关系从句和被动语态示例卡片

-词汇卡片和词云工具

7.课外拓展资源：

-自然科学相关书籍和期刊

-与自然现象相关的英语视频和纪录片

-英语学习网站和应用程序（如：BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等）五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“Unit5LearningfromNature”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有观察过自然界中的某种现象，并从中得到过启发？”比如，我们常见的蜂巢结构是如何启发人类设计建筑和材料的。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然界中的语言奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解被动语态和关系从句的基本概念。被动语态是描述动作接受者而非执行者的语法结构，它在科学文献中尤为重要。关系从句则是用来提供额外信息的从句，它们在描述复杂自然现象时尤为有用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用被动语态和关系从句来描述蝴蝶的变态发育过程，以及这些语法结构如何帮助我们更精确地表达。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调被动语态的构成和关系从句的引导词这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同时态下的被动语态变化和关系从句的复杂结构来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然界现象相关的实际问题，如生物进化、自然选择等，并尝试使用被动语态和关系从句来描述。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何将被动语态和关系从句结合，以科学的方式描述自然现象。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习，其他小组和老师会给予反馈。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“被动语态和关系从句在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“这些语法结构在科学研究中有何作用？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了被动语态和关系从句的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些语法结构的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在英语学习和日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关自然现象的科普书籍：如《自然界的奇迹》、《生命的奇迹》等，这些书籍中包含了丰富的自然现象描述，可以作为学生学习被动语态和关系从句的实例参考。

-自然科学纪录片：如《地球脉动》、《生命的故事》等，这些纪录片展示了自然界中的各种现象，学生可以通过观看这些视频，学习如何用英语描述自然界的奇妙。

-语法练习册和专项练习：市面上有许多针对高中英语语法的练习册，可以为学生提供更多的语法练习，巩固所学知识。

-英语学习杂志和报纸：如《英语学习》、《21世纪英语报》等，这些资源中包含了大量的语法点解析和实际应用案例，有助于学生深入理解语法知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间阅读相关自然现象的英文文章或书籍，通过阅读，积累自然现象相关的词汇和表达方式，提高英语语言运用能力。

-建议学生观看英文纪录片，模仿纪录片中的叙述方式，尝试用英语描述自然现象，提升口语表达能力。

-教师可以布置一些关于自然现象的写作任务，要求学生运用被动语态和关系从句，提高写作水平。

-学生可以参加学校或社区组织的英语角活动，与其他同学一起讨论自然现象，练习用英语进行交流。

-学生可以尝试编写小剧本或故事，将所学语法知识融入其中，通过创作加深对语法结构的理解。

-组织学生进行实地观察，如参观植物园、动物园等，让学生在实际观察中学会描述自然现象，激发学习兴趣。七、反思改进措施教学特色创新：

1.情境教学法：通过创设与教学内容相关的情境，让学生在真实的语境中运用语法知识，提高他们的语言运用能力。

2.合作式学习：采用小组合作的形式，让学生在讨论和分享中互相学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

3.实践性作业：布置与教学内容相关的实践性作业，让学生在完成作业的过程中加深对知识的理解和应用。

存在主要问题：

1.教学组织：在教学过程中，我发现部分学生对被动语态和关系从句的理解不够深入，可能是因为教学组织不够精细，没有充分调动学生的积极性。

2.教学方法：我发现部分学生对语法知识的掌握程度不够，可能是因为我在教学中过于注重理论讲解，而忽视了学生的实际操作和练习。

3.教学评价：我在评价学生的学习成果时，可能过于注重考试成绩，而忽视了学生的实际运用能力。

改进措施：

1.教学组织：我将进一步优化教学组织，采用更多的互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

2.教学方法：我将更加注重学生的实际操作和练习，通过设计更多的语法练习和实践活动，帮助学生更好地理解和运用语法知识。

3.教学评价：我将更加注重学生的实际运用能力，不仅仅关注考试成绩，而是通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，全面评估他们的学习成果。同时，我也会给予学生更多的反馈和指导，帮助他们提高语言运用能力。八、重点题型整理1.**被动语态句型转换**：

-题型：将主动语态句子转换为被动语态。

-例句：Thewaterfreezesandbecomesice.→Theiceisformedbythefreezingwater.

-答案：Theiceisformedbythefreezingwater.

2.**关系从句构建**：

-题型：使用关系代词或关系副词构建复杂句。

-例句：Thetheorywhichexplainsthisphenomenoniswidelyaccepted.→Thisphenomenonisexplainedbythetheorywhichiswidelyaccepted.

-答案：Thisphenomenonisexplainedbythetheorywhichiswidelyaccepted.

3.**被动语态与关系从句结合**：

-题型：结合被动语态和关系从句描述自然现象。

-例句：Thesolarsystemisformedbythegravitationalcollapseofagiantmolecularcloud.→Thesolarsystem,whichisformedbythegravitationalcollapseofagiantmolecularcloud,consistsoftheSunanditsorbitingplanets.

-答案：Thesolarsystem,whichisformedbythegravitationalcollapseofagiantmolecularcloud,consistsoftheSunanditsorbitingplanets.

4.**描述自然现象**：

-题型：使用被动语态和关系从句描述自然现象。

-例句：Thetidesarecausedbythegravitationalpull