2023-2024学年高中英语译林版(2020)必修第三册短语集锦 教学设计

2023-2024学年高中英语译林版(2020)必修第三册短语集锦教学设计主备人备课成员教材分析《2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册》在本章节中，精选了丰富的短语集锦，旨在帮助学生巩固和拓展词汇，提高语言运用能力。课程内容紧贴教材，涵盖了单元重点短语，如“makeadifference”（产生影响）、“putanendto”（结束）、“getridof”（摆脱）等。通过对比、归纳、记忆和应用这些短语，学生能更好地理解英语表达习惯，提升听说读写综合技能，为高考英语学习和实际应用打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：掌握并运用教材中的短语集锦，提升准确、流利、得体的英语表达能力。

2.思维品质：通过对比分析，培养学生逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。

3.文化意识：理解并尊重不同文化背景下的语言表达方式，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，形成有效的词汇学习策略，为终身学习奠定基础。学情分析本课程面向的高中生已具备一定的英语基础，能够理解和运用一些基本词汇和句型。在知识层面，他们对教材中的短语集锦有一定了解，但部分短语的应用仍需加强。在能力方面，学生的听说读写能力参差不齐，部分学生表达不够准确、流利，对短语的运用能力有待提高。在素质方面，学生普遍具备较好的学习态度，但自主学习、合作学习和探究学习能力有待进一步培养。

此外，学生在行为习惯上存在一定差异，部分学生缺乏主动复习和总结的习惯，这对课程学习造成一定影响。为此，本课程将针对学生的实际情况，采用多样化教学策略，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高短语运用能力和英语学科核心素养。同时，注重引导学生积极参与课堂活动，发挥他们的主观能动性，提升课堂学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好高中英语译林版（2020）必修第三册教材，方便课堂学习及短语练习。

2.辅助材料：准备与短语集锦相关的图片、图表、例句以及短视频等多媒体资源，帮助学生形象理解和记忆。

3.教学器材：提前检查并确保计算机、投影仪等教学设备的正常运行，以便于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生进行互动交流和角色扮演等活动，同时预留部分空间作为展示区。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，提供包含短语集锦的PPT和视频资料，要求学生预习并理解短语的意义和用法。

-设计预习问题：围绕“短语在实际语境中的应用”，设计问题，引导学生思考短语的灵活运用。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，跟踪学生的预习情况，确保每位学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材中相关的短语集锦，尝试理解短语的基本含义。

-思考预习问题：针对提出的问题，学生尝试用自己的话解释短语用法，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图通过平台提交，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习短语集锦的应用打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个包含多个短语集锦的短剧，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解短语的用法，结合实际例句，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中使用短语。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考短语在不同情境下的应用。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极运用短语，加深理解。

-提问与讨论：对于不明确的地方，勇敢提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例句，使学生掌握短语用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用短语。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对短语用法和语境的理解。

-通过实践活动，提升学生的语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的短语应用练习。

-提供拓展资源：推荐一些包含短语集锦的英语文章和视频，供学生拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学短语。

-拓展学习：通过教师提供的资源，进一步学习和应用短语。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固短语的应用，提升语言技能。

-通过反思，帮助学生形成长期记忆和自我提升的策略。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语常用短语手册》：选取与教材短语集锦相关的章节，为学生提供更多短语及其用法的解释和例句。

-《牛津英语短语动词词典》：为学生提供短语动词的详细用法，增加对短语动词的理解和应用。

-《英语情景会话》：选取包含教材短语的日常对话，帮助学生了解短语在实际交流中的应用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用拓展阅读材料，自主查找和总结与教材短语集锦相关的短语及其用法。

-布置探究任务，要求学生从拓展材料中选取一个或几个短语，创作一个小对话或短文，展示短语的正确使用。

-组织课后学习小组，让学生相互交流学习心得，分享短语应用的心得体会。

知识点涵盖：

-短语的基本含义和引申意义。

-短语在不同语境中的用法和搭配。

-短语动词的构成和用法特点。

-日常交流中常用的短语及其应用。课后作业1.短语翻译练习：

-将以下句子翻译成英文，使用本节课学习的短语：

a.他决定采取措施来改善环境问题。

b.我们必须尽快结束这种浪费行为。

c.她找到了一个方法来摆脱债务。

-答案：

a.Hedecidedtotakemeasurestoaddresstheenvironmentalissues.

b.Wemustputanendtothiswastefulbehaviorassoonaspossible.

c.Shefoundawaytogetridofherdebts.

2.短语应用写作：

-选择三个本节课学习的短语，编写一段小故事，至少包含一个短语动词。

-答案示例：

Onceuponatime,therewasastudentwhoalwaysmadeadifferenceinhisclass.Hetookituponhimselftohelphisclassmateswhowerestrugglingwiththeirstudies.Byputtinganendtotheirconfusion,hemanagedtogetridoftheirfearstowardsdifficultsubjects.

3.日常对话创作：

-创作一个包含至少两个本节课短语的日常对话，对话内容要求贴近生活，体现短语的实用性。

-答案示例：

A:I'vebeentryingtoloseweight,butIjustcan'tgetridoftheseextrapounds.

B:Whydon'tyoujoinagymandmakeadifferenceinyourlifestyle?

A:That'sagreatidea!Ithinkit'stimetoputanendtomylazyhabits.

4.角色扮演练习：

-分组进行角色扮演，每组选择一个情景，如餐厅点餐、医院看病等，使用本节课学习的短语进行对话。

-答案示例（餐厅点餐）：

Waiter:Goodevening,sir.Areyoureadytoorder?

Customer:Yes,I'llhavethesteak,please.Andcouldyoumakeadifferencebyaddingsomevegetablesontheside?

Waiter:Ofcourse,sir.Anythingelse?

Customer:No,that'sall.Thankyouforyourattention.

5.短语总结报告：

-对本节课学习的短语进行总结，每个短语给出一个例句，并说明其用法。

-答案示例：

-Makeadifference:"Shedonateshertimetothelocalcharity,hopingtomakeadifferenceinpeople'slives."

(用法：表示做出改变，产生影响。)

-Putanendto:"Thegovernmenthasputanendtotheillegallogginginthenationalpark."

(用法：表示结束，终止。)

-Getridof:"Ineedtogetridoftheseoldclothesandbuysomenewones."

(用法：表示摆脱，除去。)教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了多媒体辅助教学、小组合作学习等多种方法，旨在帮助学生更好地理解和运用教材中的短语集锦。在实践中，我发现学生们对于图片、视频等直观资源的呈现方式表现出较高的兴趣，这有助于他们形象地记忆短语。同时，小组讨论和角色扮演等活动也极大地激发了学生的参与热情，促进了他们对短语实际应用的理解。

然而，我也注意到，部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对短语的理解和应用尚不自信。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过个别辅导、提供更多实际语境等方式，帮助他们克服困难，增强信心。

从教学效果来看，大多数学生能够熟练地运用本节课学习的短语，并在实际语境中进行正确搭配。情感态度方面，学生们对英语学习的积极性有所提高，课堂氛围活跃，这为后续的教学奠定了良好基础。

但同时，我也意识到教学中存在以下问题和不足：

1.部分学生对预习任务的完成度不够，导致课堂学习效果受到影响。

2.课堂活动的设计和实施过程中，对学生的引导和反馈不够及时，可能导致部分学生对短语用法的理解不够深入。

3.对学生课后拓展学习的指导和监控不足，部分学生可能难以形成长期记忆。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对预习任务的监督和指导，通过学习平台或课堂提问等方式，及时了解学生的预习情况，确保课堂学习效果。

2.在课堂活动中，注重对学生的引导和反馈，及时纠正错误，加深他们对短语用法的理解。

3.课后拓展学习方面，提供更多实用、有趣的练习和资源，引导学生主动参与，提高学习兴趣。同时，加强对学生课后学习的指导和反馈，帮助他们巩固知识，形成长期记忆。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

在本节课中，我们学习了高中英语译林版（2020）必修第三册中的短语集锦。通过讲解、小组讨论、角色扮演等多种形式，学生们对短语的意义和用法有了深入的理解和掌握。特别是通过实际语境中的应用，学生们能够更加灵活地运用这些短语，提高了他们的语言表达能力。同时，我们也强调了短语在实际生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加运用，提高英语实际应用能力。

2.当堂检测：

-短语填空：

a.Thegovernmenthasdecidedto________(采取措施)toreduceairpollution.

b.Weneedto________(结束)themeetingby5pm.

c.Shemanagedto________(摆脱)heraddictiontosmoking.

-答案：

a.takemeasures

b.putanendto

c.getridof

-短语应用：

a.Describeasituationwhereyoumadeadifferenceinyourcommunity.

b.Giveanexampleofawastefulbehaviorthatyouthinkshouldbeputtoanend.

c.Shareanexperiencewhereyouhelpedsomeonegetridofabadhabit.

-答案示例：

a.Iorganizedacommunityc