Unit 1 课时1 Section A（1a-Pronunciation）教学设计-2024-2025学年七年级英语上册（人教版2024）

Unit1YouandMe课时教学设计教学设计授课时间：年月日课题SectionA(1a-1d)&Pronunciation(1-2)Howdowegettoknoweachother?课型新授课（听说课）课时1主备人审核人语篇研读【What】本课主要有两篇对话，对话主要是开学后新同学、老师与新同学之间的问候。一个对话主要介绍了梅梅和彼得两个人初次见面，询问姓名、拼写、国际、班级等问题；第二个对话主要介绍了李老师和艾玛之间的对话，李老师询问了艾玛的身份及姓氏，并获知了艾玛的年龄，双方互相问候。【Why】本单元的主题是“结交朋友，本课时是单元的第一个课时，在单元主题图中，我们通过YouandMe可以获知本单元的核心主题是朋友和我。在对话教学中，通过梅梅和彼得之间的对话，学生能感受到中国和外国学生第一次问候和询问信息的相关语料，为学生开展对话提供了语言基础；通过艾玛和李老师的对话学生能够了解如何和老师交流接触。培养学生和新同学、新老师交流的的基本社交礼仪，同时关注和学习如何和新同学打招呼以及相应的语言表达，学习在新情境中运用相关知识和技能，和新同学、新老师交流。【How】本课的语篇内容有两个对话，一个对话主要介绍了梅梅和彼得两个人初次见面，询问姓名、拼写、国际、班级等问题；第二个对话主要介绍了李老师和艾玛之间的对话，李老师询问了艾玛的身份及姓氏，并获知了艾玛的年龄，双方互相问候，语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是以简单的问答形式，如询问个人信息“MayIhaveyourname?”，“Howdoyouspellyourname?”，“Whereareyoufrom”,“Whatclassareyouin?”,“What’syourlastname?”以及问候语等，第一个文章的语言风格侧重于新同学之间的对话，第二个语篇的语言风格侧重于老师和同学之间的对话。学情分析K(Known)已知W(Want)想知L（Learned）已学在小学和预备单元，学生已学过一些基本的问候，部分学生对自己的基本信息，如姓名、年龄、性别等，有一定的英文表达能力，可进行简单的自我介绍。但能使用的句型交为单一，仅能简单地进行最多两个轮次的对话，语言的准确性也有待提高。面对不同的对象，在不同场合下进行合适的问候及回应。如何更丰富、恰当、准确地用英语询问他人、表达自己的更多基本信息。怎样运用正确的语法和句型来组织自我介绍的内容。学会了更复杂和多样化的对话用语，使对话轮次增加，如“What’syourlastname?”“Howoldareyou?”“Whatclassareyouin?”。掌握了用简单的句子介绍自己的基本情况；明白了自我介绍时需要包含的关键要素，如姓名、国籍、年龄、班级、喜欢的食物、爱好等。教学重难点【重点】部分自我介绍的重点词组和句式，包括姓名、年龄、国籍、班级等。涉及/i:/,/ɪ/,/e/,/æ/音素的语音知识及字母组合的发音规则。【难点】在初次见面场景下，熟练使用所学语言、礼貌地进行破冰对话。ee/ea字母组合的不同发音以及发/i:/,/ɪ/,/e/音的常见字母组合。学习目标能够学习一些自我介绍的重点词组和句式；听辨并准确认读/i:/,/ɪ/,/e/,/æ/两组音标以及含有这些音素的词汇，建立音标意识；听辨并准确认读系动词be的常见缩略形式与非缩略形式。（学习理解）能够通过听，获取对话中主要人物的个人信息，判断其人物关系；能够灵活使用对话中的句型询问并回答个人基本信息，如姓名、班级、年龄等。（应用实践）能够在实际交流场景中注意基本社交礼仪，意识到谈吐得体，懂得给他人留下好的第一印象的重要性；能够自信地做自我介绍，仔细聆听他人的自我介绍，主动结识新朋友，乐于融入新集体。（迁移创新）评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体目标1学生能够通过听准确、全面获取两段小对话中主要人物的个人信息，根据所听内容和教材提供的图片信息准确判断对话中的人物关系。提问、简答、完成句子自评、师评目标2能够准确、得体地使用对话中的句型与人问候、寒暄、询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级和年龄等；能够在小组内相互认识，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。角色扮演、认读、问答自评、互评、师评目标3能正确识别并读出两组元音音素（/i/、/i:/、/e/、/æ/），能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，准确识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。角色扮演、小组合作、汇报自评、互评、师评教学过程活动设计教学步骤及目标教师活动学生活动学习评价Step1Leadin介绍单元目标；用新朋友见面聊天的视频引入话题ShowtheobjectsofthisunitandmakesureSscanunderstandthem.PlayavideoandletSsthinkhowtomakenewfriendsTrytoreadandunderstandtheaimsofthisunit.Afterwatchingthevideo,trytosaytheexpressionstheyknowforgettingtoknowanewfriend.Thenfinish1a.师评。观察学生能否通过浏览单元标题和主题图，大致预测单元的基本内容，明确单元的主要内容，能够根据单元的主题图，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。自评、师评。观察学生能否积极参与互动，根据个人对问候主题已有的知识，说出结识新朋友时会用到的表达句式，并快速地画出1a中的表达方式。设计意图：通过观察文章的主题图、回答问题、浏览教材等活动，让学生能够了解本单元的主题为欢迎，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于打招呼的表达方式的词汇。Step2Listening能够通过听获取两段小对话中主要人物的个人信息，根据所听内容和教材提供的图片信息判断对话中的人物关系。Showthepicturesin1bandguideSstomakeaprediction.Offerthemsomelisteningtips.Thenplaytherecordingandletthemfinish1b.Playtherecordingagainandletthemfinish1c.ProvidetheconversationswithsomeblanksandletSswritedownthemissingwordswhilelistening.GuideSstoanalyzetheinformation.Withthehelpofthekeywords,guidethemtosaydifferentexpressions.Observethepicturesandtrytoguesssomeinformation.Thenlistenandputthepicturesin1bintherightorder.Readthesentencesin1cfirstandtrytomarksomekeywords.Listenagainandfinish1c.Thenrepeatthenewwords.Lookthroughtheconversations.Thenlistenandfillintheblanks.Atlast,checktheiranswers.Readtheconversationscarefullyandtrytoconcludetheuseofdifferentexpressions.自评、师评。观察学生能否准确地、快速地为两个图片标顺序。并准确预测出两组人物的人物关系。自评、师评。观察学生能否准确地对听力材料的生词进行跟读，关注单词的正确发音。自评、师评。观察学生能否在听的过程中准备获取信息，并将挖空的词汇或句子准确地写下来。自评、师评。观察学生是否通过老师的指导，认真阅读对话内容，并梳理总结对话结构及句型，并做好笔记。设计意图：通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；通过听音排序、标注关键词、听力填空等多类型的听力任务设置，帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。通过总结和整理对话的结构及句型，帮助学生更好地读懂文本，梳理、学习和内化关键句型和重点句式，为下一步角色扮演做好准备。Step3Speaking能够使用对话中的句型与人问候、寒暄、询问并回答个人基本信息，包括姓名、班级和年龄等；能够在小组内相互认识，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。Encouragethemtorole-playtheconversationtoknowmoreclassmatesandtrytoremembertheirnames.(Givethemseveralminutestoready)Inviteafewgroupstoshowtheconversationstotheclass.Seetheworld:Playavideoandguidethemtomakemorefriendsbysomeactivities.Workinpairsandmakeaconversation.Gettoknowmoreclassmatesbymakingaconversation.Choosethegroupmemberstoshowinfrontoftheclass.EnjoyasongYouandMeandexperiencetheexcitementofmakingfriendsthroughsports.自评、互评、师评。观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地问候、寒暄、询问并回答个人的基本信息，包括年龄、班级和姓名，能否在小组内相互认识，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。设计意图：引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，模拟对话角色扮演，互相问候，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。Step4Pronunciation能正确识别并读出两组元音音素（/i/、/ɪ/、/e/、/æ/），能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。PlaytherecordingandaskSstorepeatthesounds.Let’slearnhowtopronouncethevowelsin1.Concludethesoundsofee/ea.Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.Playtherecordingofactivity2.Listenandrepeat.Payattentiontothesoundsoftheeeandea.Afterlearningthesoundsofeachvoweloragroup,trytoreadthewordstheyseeaccordingtothephoneticsign.Finish2.自评、师评。观察学生能否准确、流畅地跟读音频，读出元音字母的发音及对应的单词；学生能否发现单词中元音字母的发短音；能够准确、快速地默写元音字母的音标。自评、互评。能正确识别并读出两组元音音素（/i/、/i:/、/e/、/æ/），能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。学生能在教师的指导下，可以拼读其他单词设计意图：通过观察、听音、跟读音标及对应的元音字母和元音字母组合，能正确识别并读出两组元音音素（/i/、/ɪ/、/e/、/æ/），读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。借助音标准确读出和记忆单词，探索、发现元音字母在单词中的发音规律，并运用规律去拼读单词，学以致用。Step5课后作业I.语音题（选出画线部分字母发音不同的一项）。()1.A．date B．hate C．have D．take()2.A．henB．bread C．meat D．many()3.A．bat B．match C．what D．bag()4.A．listB．bike C．fit D．sit()5.A．EnglishB．money C．live D．manyII.按要求完成句子。1.鲍勃是我的名字，格林是我的姓氏。(完成译句)Bobismy____