苏教版小学生英语学习能力测试卷

苏教版小学生英语学习能力测试卷一、教学内容本次教学内容选自苏教版小学生英语学习能力测试卷，主要涵盖第四单元“OurSchool”的相关知识点。内容包括：字母组合“end”的发音规律、一般现在时的疑问句与否定句结构、学校相关词汇的运用等。二、教学目标1.学生能够正确发音字母组合“end”；2.学生能够运用一般现在时提问和回答问题；3.学生能够熟练运用学校相关词汇进行交流。三、教学难点与重点重点：字母组合“end”的发音规律、一般现在时的疑问句与否定句结构。难点：字母组合“end”的发音规律、一般现在时的疑问句与否定句结构的运用。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、录音机、单词卡片。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.热身活动（5分钟）教师播放英语歌曲，引导学生跟唱，营造轻松的课堂氛围。然后，教师提问学生关于学校的一些基本信息，如“What’syourschoollike?”,“Whereisyourschool?”等，引导学生用英语进行回答。2.新课导入（10分钟）教师通过PPT展示字母组合“end”的图片，引导学生观察并发现其发音规律。接着，教师举例讲解一般现在时的疑问句与否定句结构，如“Doyoulikeapples?”和“Youdon’tlikeapples,doyou?”，让学生跟读并模仿。3.课堂练习（10分钟）教师发放练习题，要求学生独立完成。题目包括字母组合“end”的发音规律、一般现在时的疑问句与否定句结构的运用以及学校相关词汇的填空、选择等。教师巡回辅导，及时解答学生的问题。4.小组活动（10分钟）学生分成小组，进行角色扮演，运用所学知识进行对话。例如，假设每个小组成员都是学校的一名老师或学生，让他们相互提问和回答关于学校的问题。教师邀请学生分享他们在课堂上的收获，并对学生的表现进行点评。同时，教师提醒学生课后巩固所学知识，准备下一节课的测试。六、板书设计板书内容：1.字母组合“end”的发音规律2.一般现在时的疑问句结构3.一般现在时的否定句结构4.学校相关词汇七、作业设计1.作业题目：（1）根据字母组合“end”的发音规律，写出相同发音的单词。（2）用一般现在时提问你的同学喜欢什么水果，并记录他们的回答。（3）用一般现在时写出你喜欢的水果和不喜欢的水果。2.答案：（1）end,friend,lend,send（2）Ilikeapples.Doyoulikeapples?Yes,Ido./No,Idon’t.（3）Ilikeoranges.Idon’tlikebananas.八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容本次教学内容选自苏教版小学生英语学习能力测试卷，主要涵盖第四单元“OurSchool”的相关知识点。内容包括：字母组合“end”的发音规律、一般现在时的疑问句与否定句结构、学校相关词汇的运用等。二、教学目标1.学生能够正确发音字母组合“end”；2.学生能够运用一般现在时提问和回答问题；3.学生能够熟练运用学校相关词汇进行交流。三、教学难点与重点重点：字母组合“end”的发音规律、一般现在时的疑问句与否定句结构。难点：字母组合“end”的发音规律、一般现在时的疑问句与否定句结构的运用。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、录音机、单词卡片。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.热身活动（5分钟）教师播放英语歌曲，引导学生跟唱，营造轻松的课堂氛围。然后，教师提问学生关于学校的一些基本信息，如“What’syourschoollike?”,“Whereisyourschool?”等，引导学生用英语进行回答。2.新课导入（10分钟）教师通过PPT展示字母组合“end”的图片，引导学生观察并发现其发音规律。接着，教师举例讲解一般现在时的疑问句与否定句结构，如“Doyoulikeapples?”和“Youdon’tlikeapples,doyou?”，让学生跟读并模仿。3.课堂练习（10分钟）教师发放练习题，要求学生独立完成。题目包括字母组合“end”的发音规律、一般现在时的疑问句与否定句结构的运用以及学校相关词汇的填空、选择等。教师巡回辅导，及时解答学生的问题。4.小组活动（10分钟）学生分成小组，进行角色扮演，运用所学知识进行对话。例如，假设每个小组成员都是学校的一名老师或学生，让他们相互提问和回答关于学校的问题。教师邀请学生分享他们在课堂上的收获，并对学生的表现进行点评。同时，教师提醒学生课后巩固所学知识，准备下一节课的测试。六、板书设计板书内容：1.字母组合“end”的发音规律2.一般现在时的疑问句结构3.一般现在时的否定句结构4.学校相关词汇七、作业设计1.作业题目：（1）根据字母组合“end”的发音规律，写出相同发音的单词。（2）用一般现在时提问你的同学喜欢什么水果，并记录他们的回答。（3）用一般现在时写出你喜欢的水果和不喜欢的水果。2.答案：（1）end,friend,lend,send（2）Ilikeapples.Doyoulikeapples?Yes,Ido./No,Idon’t.（3）Ilikeoranges.Idon’tlikebananas.八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、字母组合“end”的发音规律1.发音特点：字母组合“end”在单词中的发音为/end/，其中“e”发音为短元音/e/，类似于中文的“饿”音，而“nd”组合发音为/nd/，类似于中文的“恩”音。2.发音规律：字母组合“end”在单词中的发音规律为：当“e”前面有一个辅音字母时，通常发短元音/e/，如“friend”、“lend”；当“e”前面没有辅音字母时，通常发长元音/iː/，如“end”、“send”。3.举例说明：friend：/f/（辅音）+/r/（元音）+/iː/（元音）+/nd/（辅音+元音）lend：/l/（辅音）+/e/（元音）+/nd/（辅音+元音）end：/e/（元音）+/nd/（辅音+元音）send：/本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用简单、清晰的英语进行教学，语速适中，确保学生能够听懂并跟上节奏。2.在讲解字母组合“end”的发音规律时，注意语气加重，以引起学生的注意。3.在提问和回答问题时，使用升调或降调，以增加语言的抑扬顿挫，激发学生的兴趣。二、时间分配1.合理规划课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。2.在新课导入和课堂练习环节，适当留出时间让学生自主发现和练习，提高他们的学习能力。3.在小组活动环节，确保每个小组都有足够的时间进行对话和交流。三、课堂提问1.采用开放式提问，鼓励学生积极思考和表达自己的观点。2.通过提问引导学生运用所学知识，如：“Canyouthinkofanyotherwordswiththesamesoundas'end'?”3.鼓励学生相互提问，促进课堂互动和合作学习。四、情景导入1.通过播放英语歌曲和提问学校相关问题，激发学生的学习兴趣，使他们能够快速进入学习状态。2.在新课导入环节，利用PPT展示字母组合“end”的图片，引导学生观察和发现发音规律。3.通过角色扮演和对话，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。教案反思1.对于字母组合“end”的发音规律，我通过举例和练习，帮助学生理解和掌握。但在讲解过程中，我注意到部分学生对发音规律的理解仍有困难，下次教学时我将在这个环节给予更多的辅导和练