2024年苏少版小学音乐四年级上册全册教案

苏少版小學音乐四年级上册第一單元备課單元第一單元五彩民歌風计划課時4課時教學内容唱：《我的祖家是歌乡》《跳柴歌》听：《花儿与少年》《月光下的凤尾竹》動：歌演出：我的祖家是歌乡，律動：跳柴歌奏：竖笛练习《阿西裏西》教學目標1．通過學习可以用轻快，愉悦的声乐演唱《我的祖家是歌乡》和《跳柴歌》，体現歌曲的情绪。掌握歌曲當中的附點节奏，一字多音等。通過接口唱，在句末長音处添加身势活動等方式，感受歌曲句逗特點。2．认识连线的两种不一样的含义，并能過在歌曲演唱中很好的体現出来。學會竖笛“mi”的吹奏措施，伴随乐曲中力度起伏的变化，精确，连贯，流畅地体現音乐。3．通過欣赏乐曲《花儿与少年》，感受，体验乐曲中各段落与拍号的变化，并能运用肢体語言，打击乐器等方式体現出来。通過欣赏《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特點，學习简朴的傣族舞蹈動作，并能跟著音乐律動。4．在理解民俗民風的基础上，启发學生開展发明性的“跳柴”游戏和歌演出活動，规定動作合拍，情绪饱满，在活動中体現出良好的合作意识和能力。5．感受民族民间音乐的色彩，增强热愛祖国优秀音乐文化的情感和民族自豪感。

單元第一單元五彩民歌風課時安排第一課時讲課時间教學内容1．听《花儿与少年》2．游戏：配合音乐做声势動作3.舞蹈：花儿教學目的1．知识与技能：學生可以听辨乐曲片段节拍的变化。2.過程与措施：通過欣赏，伴奏等音乐活動中，接触具有民间特色的代表性音乐作品。3.情感态度与价值观：通過學习，學生可以理解青海民歌的特色，扩大音乐文化的视野。重难點重點：感受《花儿与少年》不一样版本的特色。难點：理解青海民歌的特色。教具钢琴、多媒体課件等等。教學過程教學過程主备复备一、组织教學1．學生在歌曲《花儿与少年》音乐声中走進教室。2．師生問好。二、导入1．欣赏師：同學們，我們的祖国版图广阔，每個地区不光有他們各自的風度特色和秀美風光，也有著地方代表的民间歌曲，我們称之為“民歌”，今天老師带来了一首青海民歌《花儿与少年》，大家听听歌曲的演唱形式和情绪。（播放视频《花儿与少年》男女對唱）2．简介“花儿”（1）師：青海的花儿是民歌中的一种，青海的花儿一般在山裏和田间歌唱的。（PPT出示“花儿”）。3.欣赏器乐版《花儿与少年》（笛子独奏）師：經典老式的民歌也常常被人們通過不一样的方式来演绎，下面我們共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的乐曲的情绪是什么样变化的呢？學生欣赏乐曲，（情绪欢快转而优美，最终又在欢快的气氛中結束）4．情绪的变化和乐曲速度和节拍有关系，让我們跟著乐曲感受一下情绪不一样的两段它們的拍子和速度的变化。5.學生用“la”哼唱，非常欢快的A段請大家自已创编节奏為乐曲伴奏。6.融入歌曲：A段声势演出，B段跟著哼唱。三、扩展欣赏《花儿与少年》（女子拾二乐坊）四、扩展王洛宾的青海民歌《半個月亮爬上来》，對比說感受。五、課堂總結我們身边有許多動听的民歌，它們就像明珠同样镶嵌在這片土地上，我們应當多去理解，播放《花儿与少年》結束這节課。教學反思

單元第一單元五彩民歌風課時安排第二課時讲課時间教學内容1．唱《我的祖家是歌乡》2．歌演出《我的祖家是歌乡》教學目的1．知识与技能：學生可以用快乐自豪的情绪演唱歌曲《我的祖家是歌乡》，并能认识连线的作用，运用到歌曲的演唱体現中。2．過程与措施：通過聆听，模唱等措施感受歌曲欢快的节奏，學會演唱歌曲。3．情感态度与价值观：能积极地参与民歌的演唱活動，感受不一样民族的音乐文化，感受音乐的多元化。重难點重點：用自然的声音演唱歌曲，精确地体現歌曲的情绪。难點：连线处音值要唱的饱满。教具钢琴、多媒体等教學過程教學過程主备复备一、组织教學1．學生在歌曲《我的祖家是歌乡》音乐声中走進教室。2．导入：同學們，今天老師带你們一起去一种漂亮的地方游玩，請看图片。（展示台湾图片），在台湾有個有趣的民族——高山族，他們有诸多好听的歌曲，今天老師带领大家去唱一唱他們的歌曲，感受他們的热情。二、教學新歌1．欣赏：在背景音乐《我的祖家是歌乡》音乐中，欣赏漂亮的台湾風光。2．教師范唱。師：高山族人民是能歌善舞的，他們有首歌曲叫《我的祖家是歌乡》，下面請同學們听老師演唱一遍，想一想歌曲情绪是什么样的？歌曲体現了怎样的内容？生：情绪欢快自豪，内容是赞美家乡。請同學們再欣赏一遍，伴随音乐轻轻地摆動身体。3.试唱曲谱。（1）用la模唱旋律（2）跟随钢琴學唱歌詞，并且认识连线记号，理解连线的作用，并且能运用到演唱中。（3）完整聆听歌曲，引导學生注意歌曲的次序。（4）完整唱歌曲，注意音准，同步引导學生使用科尔文手势。4．创编活動，体現歌曲。（1）播放音乐，教師拍手為歌曲伴奏。師：大家体現的真棒，我不禁為你們鼓掌，老師的掌声是有节奏的，請大家听好了！（2）二分之一學生唱歌，二分之一學生為他們伴奏，然後调换。（3）歌演出：結合歌曲、教師和同學們一起跳高山族舞蹈動作并做汇报演出，引导學生進行互相评价，鼓励有不一样的体現方式。三、課堂小結1．今天老師和同學們一起领會了台湾高山族民歌的特色，同學們体現的都很好，台湾自古以来是我国不可侵犯的领土，高山族也是中华民族中的一员，让我們在歌声中共同祝愿海峡两岸同胞早曰团聚。2．随音乐离開教室。教學反思

單元第一單元五彩民歌風課時安排第三課時讲課時间教學内容1．唱：《跳柴歌》2．動：《跳柴歌》教學目的1．知识与技能：能用自然的声音来体現歌曲，掌握“跳柴”的基本节奏。2．過程与措施：通過欣赏，身体的律動来感受歌曲的节奏和情绪。3.情感态度与价值观：欣赏海南的音乐，理解黎族的風土人情，感受不一样地区音乐文化的魅力。重难點重點：能自信，自然地演唱歌曲《跳柴歌》。难點：歌曲衬詞“啰”的演唱体現。教具钢琴、多媒体等教學過程教學過程主备复备一、组织教學1．學生在歌曲《跳柴歌》的音乐声中走進教室。2.師生問好！二、导入1．（PPT展示海南風光图片），背景音乐為《跳柴歌》。師：海南岛的气候温湿，風景秀丽，四季常青，物产丰富，尚有雄伟的五指山和秀丽的萬泉河，目前那裏成了旅游圣地，跟随者老師一起去看看吧。2.背景音乐叫做《跳柴歌》，来自海南的黎族，請听老師演唱一遍，思索這首歌曲情绪是怎样的？（欢快活泼）三、學唱歌曲1．師：這首歌曲是几几拍？（四二拍）2.學會用“la”模唱旋律，問：哪些地方是相似的？3.同學們跟著钢琴完整视唱曲谱，感受歌曲欢快，跳跃的情绪。（注意八分附點的地方）四、學唱歌詞1．師：這首歌曲不仅旋律好听，歌詞也写的很美。請同學們听老師按节奏朗诵歌詞，注意一字多音的地方。2．個别學生按节奏讀歌詞，跟随钢琴唱歌曲。五、评价与演出師：黎族人民是怎样边唱边玩的呢？让我們一起感受一下吧！學生和老師一起跳竹竿并演出唱歌曲《跳柴歌》。互相评价。六、理解黎族的風土人情。七、課堂小結今天這堂音乐課老師带你們到海南黎族游玩了一次，体會了黎族欢度节曰的快乐的心情。教學反思

單元第一單元五彩民歌風課時安排第四課時讲課時间教學内容1．听：《月光下的凤尾竹》2．奏：竖笛《阿西裏西》教學目的1．知识与技能：欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟随音乐哼唱重要旋律。认识竖笛“do~ti”音的吹奏位置。2．過程与措施：通過欣赏對比，感受葫芦丝的音色特點。學习竖笛的吐奏措施。3．情感态度与价值观：通過欣赏，让學生热愛少数民族音乐，增進民族的友谊。重难點重點：感受葫芦丝音色特點，理解民族乐器，感受中国乐器音乐。难點：感受葫芦丝的特點，竖笛吐奏吹奏措施的掌握。教具钢琴、多媒体、竖笛等教學過程教學過程主备复备一、组织教學1．師生問好。2．导入：今天老師带来了一件乐器，你們懂得它的名称吗？二、认识竖笛1．教師吹奏乐曲《阿西裏西》，引起學生的愛好。2．简介竖笛的历史。3．认识高音八孔竖笛构造：吹口、笛頭、窗孔、笛身、笛尾。4．告之學生學习竖笛的基本规定和常规5．理解高音八孔竖笛八孔的音名及手势、手形、吹奏的姿势。（教師边讲解边示范，边指导學生练习）6．练习手指動作，大家来做手指操，從“do~ti”各音的手指按音的规定，提出闭指，開指手指尖的规定。7．吐奏练习，简介吹奏的规定，吐音练习，气息的控制。8．ti音练习：請你跟我這样吹，吐奏不一样長短時值同音的练习。三、吐奏练习1．找個别學生试吹，寻找長处，缺陷，并改正。听學生范奏，纠正。2．la音练习：3.sol音练习：4.任意說sol,la,ti三個音，提醒學生迅速将音精确地吹奏出来。5.教師用钢琴弹奏sol,la,ti三個音，學生自已寻找并吹奏出来，调動學生的积极性，激发學生的吹奏愛好。四、欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》1.師：（展示葫芦丝的图片）同學們，你們懂得這是什么乐器吗？（葫芦丝）是傣族人民很愛慕的一种乐器，它的声音給你什么样的感受呢？欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》2.學生交流葫芦丝声音的特色，教師简朴简介乐器葫芦丝。3.播放乐曲《月光下的凤尾竹》，學生想像乐曲給人什么样的感受，想象到什么样的画面，用自已的话描述，小组讨论，代表发言。4.學生跟著音乐哼唱乐曲。5.欣赏傣族舞，背景音乐為《月光下的凤尾竹》。五、知识拓展理解傣族的風土人情。六、課堂小結竖笛的學习贵在坚持，只有不停地练习、体验和感悟，我們才能真正地理解竖笛這件乐器，從而用它吹奏出動听的乐曲，但愿此後你們都能成為小小演奏家。也但愿同學們多多理解少数民族的音乐文化，感受不一样民族音乐的魅力！教學反思苏少版小學音乐四年级上册第二單元备課單元第二單元丰收之歌计划課時4課時教學内容唱：《丰收之歌》《打麦号子》听：《丰收歌》《喜洋洋》動：我的编创奏：竖笛练习《丰收之歌》教學目標1．感受音乐的情绪，体验劳動的艰苦以及收获的喜悦，懂得愛惜劳動成果，增强對劳感人民奉献与发明的崇拜之情。2．有表情地演唱《丰收之歌》和《打麦号子》，感受不一样国家、不一样民族以歌声体現喜庆丰收的場景和情绪的相似与不一样之处。理解劳動号子及其演唱形式。通過视唱、听唱旋律，感受乐句间的异同，理解歌曲乐句的构造。3．欣赏《喜洋洋》，在教師的指导下能辨别乐曲的段落，尝试用自已的語言体現對不一样段落情绪特點的感受。能尝试為不一样段落创编打击乐器伴奏。能积极参与《丰收歌》律動，感受歌曲的演唱形式以及情绪特點。4．能根据歌乐曲内容，发挥想象，模仿人們田间劳作時的動作、表情、声音，進行编创活動。

單元第二單元丰收之歌課時安排第一課時讲課時间教學内容1．唱《丰收之歌》2．集体舞《丰收之歌》教學目的1．用平稳、悠長的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱《丰收之歌》，体現丹麦百姓對美好生活的憧憬。2．學跳集体舞《丰收之歌》。重难點用柔和、连惯的声音歌唱《丰收之歌》，唱好一音多字处。教具钢琴、多媒体課件。教學過程教學過程主备复备教學過程：一、组织教學。听曲入室，師生問好！二、讀谱知识。1.出示課件：视唱歌谱2.观测、思索、探讨：這几种小节同我們此前认识的有什么不一样？三、教學新歌《丰收之歌》1.情境导入。（課件出示）猜猜這是来到了哪儿？（丹麦）是什么美景？請听《丰收之歌》2.聆听范唱，理解节拍及乐曲的基本情绪。3.我們用拍手的方式為他們伴奏。4.随琴用la哼唱两遍。5.随琴唱歌谱。6.朗诵歌詞。（要饱含對家乡的热愛之情）7.随音乐唱歌詞。四、创编集体舞1.根据歌曲的特點，创作几种简朴的動作，分组编排集体舞。2.各组展示。五、音乐游戏：1.全班同學提成两大组，先後离開坐位围成两大圈，边唱边跟著领頭的小朋友做動作，歌声形成卡农式，最终各大圈又回到自已的坐位結束2.布置家庭作业：在漂亮的秋天裏，你喜欢什么？是果园的水果？動物园的動物？公园裏的花朵？請同學們根据自已愛慕，把它画在書上，課後給大家說一說，此外，但愿同學們运用休息時间到公园、郊外寻找某些树叶，通過自已剪贴，制作一幅精美的艺术作品，為它选上一段音乐，或配上几句歌詞。六、總結，下課。教學反思單元第二單元丰收之歌課時安排第二課時讲課時间教學内容唱《打麦号子》教學目的1．感受一领众合的热火朝天的劳動場面，并從中感受到浓郁的靖江民歌風格。2.能用一领众合的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。重难點重點:用热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。难點:歌曲21—22小节的音准，16小节和24小节的变拍子的节奏。领唱与演唱的互相衔接。教具钢琴、多媒体。教學過程教學過程主备复备一、游戏导入，理解体验1.拔河比赛。老師喊一二三、學生喊加油。2.让學生讨论加油声所起的作用，体验到号子這一领众和的形式。3.引入号子的概念号子又称為劳動号子，是产生并应用与劳動，具有协调与指挥劳動的实际功用的民间歌曲。一般分為农事号子，船渔号子，工程号子，搬运号子。二、新歌专家，學唱歌曲1.教師带领學生用一领众和的形式按节奏朗诵。2.初听录音，出示歌谱，让學生感受出歌詞不一样之处、演唱形式以及演唱的情绪3.教師简介方言，引入靖江民歌這一主題。課件出示歌曲中的方言字，并讀讀。4.再听录音，规定找到不一样的拍号处，并边划拍边唱3/4拍处的两句。（示范）5．出示打麦图片，引导學生做演出動作。尤其在“接過你号子我来喊啊”通過调動學生的身体器官，使教學非常富有趣味，逐渐掌握這裏较复杂的音准节奏的难點。（教師示范）6.學唱领唱部分（教師示范）7.指导學生用热情饱满的声音完整洁唱歌曲。8.我设计了不一样的演唱形式：女领男合、男领女合、一领众合。三、创编演出，体現歌曲1.出示道具，學生分组讨论，用道具進行即兴创编一种主題的劳動場面。2.分组展示，鼓励评价3.尝试用靖江方言演唱歌曲。四、拓宽欣赏，開阔视野。小結學生的活動後，進入點歌台栏目，让學生自由點击多种号子歌曲。如《打夯号子》等。教學反思單元第二單元丰收之歌課時安排第三課時讲課時间教學内容1．欣赏《丰收歌》2.欣赏《喜洋洋》教學目的1．在听赏乐曲時，能感受乐曲热烈欢快的音乐情绪，用身体語言体現自已所感受到的不一样音乐情绪。2.通過欣赏，感受人們在丰收時的喜悦之情。重难點感受歌曲热烈欢快的音乐情绪。教具钢琴、多媒体。教學過程教學過程主备复备教學過程：一、情感导入：學生在《喜洋洋》的背景音乐中進入教室。感受音乐气氛。師：很快乐能和同學們一起進入快乐的音乐課堂，我此刻的心情就和這首乐曲同样快乐欢快。這首欢快活泼的音乐能让你們想起什么吗？二、听赏民乐合奏《喜洋洋》。1.整体听赏，感受情绪。師：在這些喜庆的曰子裏，人人脸上都喜气洋洋。也是咱們听到這首乐曲最多的時候。让我們再一次在音乐声中回味一下那些快乐的心情吧！整体听赏乐曲，随乐轻哼，感受乐曲欢快热烈的情绪。（課件播放音乐）師：同學們猜猜這首乐曲的名字叫什么？（《喜洋洋》）你們覺得哪個名字更适合這首曲子？為何？2.分段赏析，深入感受。師：刚刚欣赏的過程中有些同學的表情发生了变化。有時候尤其快乐快乐，有時候又显得放松某些。老師把這两段不一样的地方记录了下来，让我們听听有什么不一样样？分别听赏第一乐段和第二乐段。師：給你們一种紅色方块和一种藍色圆形，給這两段音乐配色，你想怎么配？。然後让學生說說两個乐段音乐情绪的体現特點。（第一段旋律欢快，热情洋溢；第二乐段旋律舒展流畅，非常抒情。）3.综合欣赏，参与体現。師：你們的感覺真是敏锐！目前請用你們的身体来体現一下你們所感受到的音乐情绪吧！（1）完整播放乐曲，學生随音乐节奏，选择最能体現自已快乐心情的動作律動。（2）請几种學生按其他同學的体現為音乐標识不一样乐段。（3）課件出示乐曲的乐段標识。師：同學們笑得可真開心！快乐的心情来自于快乐的生活！有节曰的快乐，有喜事的快乐，更有丰收的快乐！听！這裏传来了一阵快乐的歌声！三、欣赏《丰收歌》1.整体欣赏。2.說說歌曲中人們的演唱情绪和演唱形式。情绪：欢快兴奋。、演唱形式：领唱、合唱。3.再听歌曲，模仿哼唱，亲自感受。4.创编丰收舞，用纱巾或其他道具，演一演丰收時的多种場景。5.跟著音乐分组展示。四、總結，下課。教學反思單元第二單元丰收之歌課時安排第四課時讲課時间教學内容成長的足迹竖笛练习教學目的1．感知旋律進行方式的多样性所具有的丰富体現力。2．竖笛练习丹麦民歌《丰收之歌》，深入巩固已掌握的吐音技巧，提高中、低音区的气息变化的能力。重难點纯熟听辨出多种演唱形式。教具钢琴、多媒体、竖笛等。教學過程主备复备一、复习本單元歌曲有表情地演唱歌曲《丰收之歌》和《打麦号子》。二、成長的足迹1.听一听，老師弹奏是那一句？跟琴唱一唱。（1）先听一听每一句旋律。（2）唱一唱每句旋律。（3）识别老師弹奏的是哪一句？2.听一听，說一說，下列作品分别运用了怎样的演唱形式？《對花》《DoReMi》《哦，拾分钟》《打麦号子》（1）學生辨别對唱、合唱、独唱的不一样演唱形式。（2）再次聆听《doremi》和《打麦号子》，并在一领众合的地方唱一唱。三、竖笛练习——丹麦民歌《丰收之歌》1.師示范演奏，讲清do的发音要领。2.带领學生做do的发音练习。3．學生练习歌曲，吹奏時带著欢快的情绪并注意吸气符号。4.齐奏和指名演奏，并做评价纠正。四、總結，下課。教學反思苏少版小學音乐四年级上册第三單元备課單元第三單元雨中交响计划課時4課時教學内容唱：《捉泥鳅》《水花花，泥巴巴》听：《落水天》《雷鸣電闪波尔卡》動：為《捉泥鳅》伴奏，歌演出：《水花花，泥巴巴》奏：竖笛练习《落水天》教學目標积极参与演唱、欣赏、创作等活動，結合作品，從不一样的角度感受作品的情趣，丰富情感体验。能专注地聆听《落水天》和《雷鸣電闪波尔卡》，感受旋律進行与情绪体現的关系，关注音乐形象的体現方式，能通過身体動作、线条、色彩等方式体現内心的体验。3．3.能用活泼、有弹性的声音演唱《捉泥鳅》。結合歌曲的學习，认识四四拍拍号，懂得其含义及强弱关系，在歌曲演唱中能很好地体現四四拍的韵律。學习用轻巧活泼的声声音，有感情地演唱《水花花，泥巴巴》并根据歌曲情绪，用合理的想象力和积极的的发明力，编创合适的节奏，為歌曲的演唱增添情趣。4．在《水花花，泥巴巴》的音乐声中尝试编创固定节奏型并随音乐做势動作与歌演出，体現出较强的发明、体現欲望，能乐于与同伴合作演出。5．能用饱满的气息演奏《落水天》，掌握“♩♩|♩♩.|”的經典句式节奏型，并在演奏中处理好前倚音。

單元第三單元雨中交响課時安排第一課時讲課時间教學内容1．听《落水天》2．竖笛练习《落水天》教學目的1．能专注地聆听《落水天》，感受旋律進行与情绪体現的关系，通過画旋律线的方式体現内心的体验。2.能用饱满的气息演奏《落水天》，掌握“♩♩丨♩♩·丨”的經典句式节奏型，并在演奏中处理好前倚音。重难點重點：感受欣赏歌曲的情绪，并學會用旋律线来体現内心的体验。难點：竖笛吹奏中前倚音的处理。教具钢琴、多媒体課件、竖笛教學過程教學過程主备复备一、组织教學1．學生在歌曲《打麦号子》音乐声中走進教室。2．師生問好。二、复习歌曲有感情的演唱《打麦号子》，试著背唱歌曲。新課教學有無哪位同學可以听得懂歌曲在演唱什么呢？課堂小結今天我們學习了一首具有广東地方色彩的民歌，曲调以抑扬格的节奏型贯穿，采用山歌的上下构造，詞与曲即兴性地巧妙生成，使演唱更有地方色彩与生活情趣。竖笛的學习中，我們學习了mi’的第二种吹奏措施，但愿同學們可以融會贯穿。課下能再找某些广東地区的特色音乐。教學反思

單元第三單元《捉泥鳅》課時安排第二課時讲課時间教學内容唱：《捉泥鳅》動：為《捉泥鳅》伴奏教學目的1．能用活泼、有弹性的声音演唱《捉泥鳅》。結合歌曲认识4/4拍，懂得其含义及强弱关系。2．學會设计不一样的形式演出歌曲《捉泥鳅》。重难點重點：理解四四拍的拍号，懂得其含义及强弱关系。难點：在歌曲演唱中能很好的体現四四拍的韵律。教具钢琴、多媒体、图片等教學過程教學過程主备复备一、组织教學（1）師生問好（2）在《走在乡间的小路上》音乐中走進教室二、教學新歌師：同學們，說一說平時你們最喜欢玩什么?生回答師：同學們我們今天来到了雨後的乡村田野，你們瞧，一群小朋友在干什么？（图片）——捉泥鳅；你們捉過泥鳅吗？捉起来轻易吗？請你們听他們是怎样捉泥鳅的。欣赏歌曲《捉泥鳅》學唱歌曲。朗诵歌詞，理解歌詞(有感情朗诵，後半段讀出急切的心情）按节奏讀歌詞（附點节奏進行强调）（3）歌詞中的“了”应讀成liao音（4）仔细观测歌谱，找出节奏相似的乐句，老師用彩笔勾画出。找出旋律相似的乐句，同样勾画出来，并重點演唱。视唱歌谱，感受强弱次强弱规律教師范唱學生跟琴學唱歌曲（同音反复時应口齿清晰，音高一致，不能晃動）声势练习1踏脚2拍腿3、拍手4、拍腿强弱次强弱2运用声势练习為歌曲伴奏成長的足迹活動一：根据拍号划分小节并随琴唱一唱。本活動的目的是让學生深入理解四四拍及四三拍的节奏规律。先让學生做“小小音乐家”，自已划一划，唱一唱，鼓励每個學生都参与其中，然後让學生比一比，评一评，谁的小节划分得對？谁的声音美？谁的書写规范？在集体演唱時可以让學生边唱边划拍或者用声势動作来体現两条旋律不一样的韵律感。活動二：与同伴合作，设计不一样的形式演出歌曲《捉泥鳅》。這是一种在學會歌曲《捉泥鳅》後的演出活動。可以组织學生与同伴合作，选择合适的演唱形式（如：男女生分乐句接龙唱、领唱与齐唱等），运用學過的演出形式（歌演出、朗诵、打击乐器伴奏、声势伴奏等），在形式安排、動作设计上，发挥學生的发明性，共同体現這首歌曲的丰富情感。四、今天同學們學习了一首欢快活泼的歌曲《捉泥鳅》，通過歌曲，我們理解了四四拍的节奏型，并學會了用身体来体現，但愿在課後同學們還能用某些小乐器展現四四拍，我們下节課再体現好吗。（播放《乡间的小路》离開教室）教學反思單元第三單元《水花花，泥巴巴》課時安排第三課時讲課時间教學内容唱《水花花，泥巴巴》歌演出《水花花，泥巴巴》教學目的1．通過學习這首歌，對山区小朋友的生活有所体验，從歌曲中受到乐观情绪的感染。2.能用欢快跳跃的情绪演唱歌曲，并進行歌演出。重难點重點：体會孩子們眼中的雨天情境的歌曲，感受“踩雨”時的開心。难點：编创合适的节奏為歌曲伴奏。教具钢琴、多媒体等教學過程教學過程主备复备一、组织教學1．師生問好。2．師：同學們喜欢下雨天吗？（生答）回忆一下，你們最喜欢在下雨天干什么？（生答）是啊！孩子們最愛在雨中玩耍了，踩雨、踩水塘，不亦乐乎！瞧！這群孩子多快乐！（多媒体出示踩雨图片）。二、新歌教學1、師：一群快乐的小天使，在雨中追逐嬉戏著，享有著雨中的快乐，有一群山裏的小娃娃，他們也正尽情的享有著雨中的乐趣！听，你們能感受到他們怎样的心情呢？（播放歌曲《水花花，泥巴巴》，學生初步感受歌曲情绪。）2、師：谁来說說他們的心情？師生交流歌曲情绪：快乐、兴奋、激動等）師：是啊！小山娃們的歌声中充斥了快乐！這就是今天我們要學习的一首新歌——《水花花，泥巴巴》。（出示歌名）让我們一起用快乐的声音来朗诵歌名吧！（生齐讀）師：歌曲由汤璧辉叔叔作詞、张成富叔叔作曲，老師也尤其想成為一种小山娃，快乐的歌唱，同學們想听老師歌唱吗？（生答）師：好！請同學們带著如下两個問題听老師演唱：1、歌曲的對的演唱次序是怎样的？（复习反复记号）2、歌曲中是用什么詞語来模仿踩雨的声音的？（噼啪噼啪、踢踏踢踏）（一）學唱歌曲1、教師出示歌曲，组织學生找出歌曲中所有具有象声詞的乐句。2、師：我們一起来唱唱踩雨的声音吧！（带入旋律，引导學生唱一唱這几种乐句。）噼啪噼啪噼啪噼啪踢踏踢踏踢踏踢踏噼啪噼啪踢踏踢踏（前两句引导學生唱出水花溅起時的轻快和强弱，後两句跟前两句比较不一样并唱出由弱到强的感覺）3、師生配合演唱師：山裏的孩子在雨中溅起了一路水花、一路歌，下面，同學們跟老師来一次配合，你們唱踩雨的部分，老師唱其他部分旋律，會唱的同學可以跟老師一起唱，我們来试试看，行吗？師：同學們有無覺得哪個乐句比较难唱？（引导學生唱好衬詞“啦·啦啦啦︱啦啦︱啦啦啦︱啦–”和最终一句“小娃娃”，借助手势高度先唱歌谱体會旋律起伏，唱好大跳音程，再填詞演唱，唱出小山娃們不畏風雨，坚强勇敢地奔跑著去學校讀書的精神，体會并体現出附點节奏和休止符在音乐形象的塑造中所起的作用。）4、尝试完整跟琴演唱歌曲。師：山裏的孩子勇敢、坚强、快乐、乐观，下面我們也来挑战一下自我，尝试完整地演唱整首歌曲，好吗？（引导學生用稍快的速度、欢快活泼的情绪和声音有感情地再次演唱歌曲。）歌演出1.師：山裏娃在雨中快乐的踩著雨，那我們来看看這位先生目前在干什么呢？（欣赏美国音乐舞蹈電影《雨中曲》）師提問：有谁看出這位先生跳的是什么舞蹈吗？（生答）它有什么特點？2.教師简介踢踏舞：是的，踢踏舞的特點是音乐轻快、舞态变化多姿，体現力尤其强。演出者穿著尤其的踢踏舞鞋，用脚的各個部位，在地板上摩擦拍击，发出多种踢踏声，艺术体現力非常丰富。3.试學踢踏舞基本舞步“跺步”——點點點左踏師：想不想也来尝试一下？（生答）後三排起立，前三排先坐著尝试，（速度由慢到快，强调上身挺拔，两首自然垂放，然後以全脚向下重踏，重心在支撑脚上或是動作脚上。）4.自由练习基本舞步，协调双脚。（教師组间流動辅导）師：让我們来跟著歌曲《水花花，泥巴巴》的节奏先分小组来练习一下基本舞步吧！好吗？（播放歌曲原唱《水花花，泥巴巴》作為背景音乐）5.尝试集体用跺步為歌曲中的“踩雨”部分伴舞，不會跳的同學在每個乐句的長音处拍手采用♩♩♩节奏型為歌曲伴奏。師：同學們练习的真投入！有無谁還是覺得跳起来有困难？（生答）不要紧，課後我們還可以继续向會跳的同學請教的。這會儿，老師還需要一部分同學用拍手的形式来為歌曲做伴奏呢！一起看大屏幕，歌曲中每個乐句的末尾均有一种長音，一起想想看，我們可以在這裏用什么节奏性来插空伴奏？（♩♩♩复习2/4拍的强弱规律特點，引导學生轻声為歌曲伴奏）師：《水花花泥巴巴》中有山裏娃踩雨的段落，我們會跳的同學就用跺步来為這部分乐段伴舞，其他同學就一致用♩♩♩這個节奏型来為歌曲伴奏，行吗？（生答）全体起立！6.集体歌演出師：同學們的体現真棒！這一次，我們加大难度，再次挑战自我，用我們最動听的声音和最快乐的表情一边唱一边動，来一次歌演出，好吗？（師生一起歌演出）課堂小結師：今天，我們學习了一首体現小伙伴在雨中勇敢奔跑著去上學的歌曲，体验到了小山娃們勇敢坚强、快乐開朗的品质，愿我們每一位同學在生活和學习中都能成為像他們同样，勇敢、乐观的面對一切困难，做一种生活强者（再次播放歌曲《水花花，泥巴巴》，组织學生在音乐声中有序离開。單元第三單元《雷鸣電闪波尔卡》課時安排第四課時讲課時间教學内容听《雷鸣電闪波尔卡》成長的足迹（二）教學目的1、通過欣赏和创作实践活動，使學生理解波尔卡舞曲有关音乐知识。2、初步理解西洋乐队的打击乐器——定音鼓、镲。3、赏析《雷鸣闪電波尔卡》，培养學生的音乐鉴赏能力。重难點重點：在欣赏時，要使學生体會乐曲所体現的情绪和所描绘的情景。难點：在理解波尔卡舞曲节奏特點的同步，能使用简朴的打击乐器配合音乐進行演奏。教具钢琴、多媒体、图片等教學過程教學過程主备复备一、组织教學：（1）師生問好（2）发音训练：唱音阶（柯尔文手势）二、复习歌曲：有感情的演唱《水花花，泥巴巴》，试著背唱歌曲。三、學习新課：（一）导入新課：谜語导入新課教學。師：同學們，刚刚我們复习了上节課學唱的一首有关雨的歌曲，這节課呢老師會給大家简介一首非常故意思的外国音乐作品。上課之前呢，我們首先来猜一种谜語。【亮光突起，瞬息仟裏，一鸣惊人，带来風雨。（打一自然現象）】生：雷電、闪電……師：同學們真聰颖！也許大家已經猜到了，今天我們要學习的這首乐曲和“雷電”有著亲密的关系，它就是《雷鸣電闪波尔卡》新課教學：學生讨论：用某些生活物品，体現雷鸣電闪的音响效果。（注意先後次序）狂風呼呼—小雨沙沙—雷声隆隆—闪電咔嚓—大雨哗哗風：人声嘴发出“呼—呼—呼——”（黑板上写出节奏、渐强）小雨：搓手装水的瓶子闪電：人声抖動紙张铁片雷：拳頭敲击課桌敲击脸盘大雨：响指到拍腿請學生配合演出……2、基础知识的简介：接下来在欣赏這首作品之前，让我們一起先来理解某些和作品有关的知识。①简介波尔卡：波尔卡原是来源于東欧捷克波希米亚地区的一种迅速活泼的舞蹈。二拍子，迅速、活泼跳跃，後来人們把這一类型的背景音乐称作波尔卡。②简介作曲家约翰·施特劳斯（1825～1899）奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉為“圆舞曲之王”。他毕生写了168首圆舞曲，117首波尔卡。其代表作品有《藍色多瑙河圆舞曲》、《春之声圆舞曲》、《雷鸣電闪波尔卡》等。他的父亲——老约翰·施特劳斯被世人誉為“圆舞曲之父”。代表作《拉德茨基進行曲》。③简介创作背景和動机作品创作于1868年。作者意在体現：在一种热烈欢快的节曰裏，人們汇集在一座金碧辉煌的大厅裏翩翩起舞，忽然，外面狂風大作、雷鸣電闪、暴雨倾盆，而大厅裏的人們却并未受此影响，舞兴正浓……作曲家在创作中运用鼓和镲来分别象征雷鸣和闪電，用弹性的节奏和活跃的旋律象征热烈的舞會場景，給我們刻画出一种無比生動、形象的震撼画面。3、聆听音乐，感知音乐。師：通過刚刚老師的简介，大家對作品有了大体的理解，你們想听這首乐曲吗？生：想！師：让我們完整地聆听音乐，請思索几种問題：①乐曲属于哪种音乐形式？②乐曲的整体音乐風格是怎样的？③乐曲中出現了哪些打击乐器？它們起到了什么作用？師：刚刚大家完整欣赏了這首乐曲，它從大的范围来看属于哪种音乐形式呢？生：管弦乐、交响乐……師：對！這首乐曲是由西洋管弦乐队演奏地西洋管弦乐，那么這首作品整体音乐風格是怎样的呢？生：热烈地、欢快地……師：在作品當中同學們发現了哪些打击乐器呢？生：大鼓、镲、定音鼓……師：我們一起来看一下出現的打击乐器（展示图片，让學生认识這些乐器，熟悉它們的声音）。師：這些打击乐器在音乐的進行中起到了怎样的作用呢？生：……師：烘托音乐气氛；刻画音乐形象。4、再次聆听，并思索問題師：這首乐曲大体可分為几种部分呢？生：三個、四個師：作品可提成三個部分，它的第三個部分和第一根部分是相似的，也就是ABA的构造。這种构造在音乐上我們称為何？生：再現三段式師：在刚刚音乐中大家没有发既有相似的旋律呢？生：有！師：我們會发既有几段旋律反复出現了好几次，那么這几种旋律就是作品的音乐主題，它往往能突出的体現音乐的内在情感刻画音乐形象。下面我們就来一起认识一下這首作品裏面的音乐主題。在作品构造图的基础上依次感受赏析四個音乐主題。A-a：這是一段描绘舞會盛况的音乐。它的情绪热烈、欢快，以带休止的“附點节奏”為特色。A-b：這段音乐描绘的是合法人們舞兴正浓的時候，乌雲密布、暴風雨即未来临。不過，人們并不介意，舞會仍然進行。B-a：音乐舒展、妩媚、轻巧。然而在進行中却穿插了定音鼓的滚奏声和大钹的碰击声。于是它給人們带来非常有趣的想象空间。B-b：音乐轻巧、活泼，仿佛人們除了兴高采烈地舞蹈之外，几乎忘掉了周围的一切。5、最终一次完整聆听全曲。師：同學們刚刚通過對曲式构造的整体把握及四個經典音乐主題的听辨和赏析，想必已經對這四個主題有了比较深刻的印象，不過還比较孤立、片面。下面我們就再一次完整地聆听一遍作品，让大家能把刚刚的知识可以串联起来，建立整体的、理性的认识。教師教唱書上旋律A-a主題，弹琴伴唱。再次播放乐曲，教師進行必要的讲解和阐明。（引子A-aA-bB-aB-bB-aA-aA-b尾声）6、探究總結全曲各音乐要素的特點。師：通過局部和整体地赏析，相信大家對作品的认识已經到位。下面让我們一起来探究總結全曲在旋律（跳跃）、节奏（较复杂、附點节奏）、力度（强弱分明）、速度（中速、稍快）等音乐各要素的特點。生：同桌讨论探究，然後請學生发言。師：纠正總結課堂小結：今天我們學习了《雷鸣電闪波尔卡》，作者通過管弦乐器体現了自然界中雷鸣電闪和人們沉浸在欢快舞蹈中的气氛，但愿大家此後在生活中多观测多聆听，发現大自然中其他美妙的声音！教學反思苏少版小學音乐四年级上册第四單元备課單元第四單元翱翔的翅膀计划課時4課時教學内容唱：《翅膀》《飞吧，飞吧》听：《雲雀》《天鹅》動：歌演出（翅膀）奏：竖笛练习（四）教學目標1．积极参与歌唱、欣赏等音乐活動，感受作品体現的形象与内涵，在音乐实践活動中放飞自已的快乐与梦想。2．通過欣赏《雲雀》和《天鹅》，感受乐曲的节奏、音色、速度對体現音乐情绪的作用；感受手風琴和大提琴的音色特點，及其在塑造音乐形象上的优势。3．學习用较友好、统一的声音演唱《翅膀》和《飞吧，飞吧》，在合唱中注意倾听声部的合作，逐渐养成良好的合唱习惯。4．能根据歌曲节奏、声部等方面的变化辨别歌曲的段落以及不一样的声音效果，并通過声势動作、打击乐器活動等進行体現。5．通過吹奏缅甸民歌《海鸥》片段，深入學习、巩固竖笛高音的吹奏技巧，并且學习变化音“升fa”及“ti”的替代指法。

單元第四單元翱翔的翅膀課時安排第一課時讲課時间教學内容1．唱：《飞吧，飞吧》2．動：歌演出3.认：F调常识教學目的1．歌曲艺术形象的感染，對學生進行“少壮不努力，老大徒伤悲”的教育。2.用视唱法教學，规定合唱均衡友好。重难點重點：結合简朴分析歌曲的旋律，引导學生感受、体現音乐形象和情绪。难點：能用七個音符的柯尔文手势辅助唱准音高。教具钢琴、課件、音名、唱名卡片教學過程教學過程主备复备教學過程：一、组织教學：師生問好二、认：F调常识三、发声练习：1.先分声部视唱各音，再辅以柯尔文手势進行合唱2.四、专家新課：1、師导入：在我国古代有一位著名的诗人，他曾經写了這样有名的一句诗，“少壮不努力，老大徒伤悲”你懂得這句诗是什么意思吗？師：在外国也是同样的道理。下面我們就来學唱一首德国歌曲《飞吧，飞吧》，它借用小鳥的口吻，鼓励我們從小要努力，勤奋向上。2、師播放歌曲录音，分析這首乐曲只有两個乐句，每句6小节。3、分句教學旋律。1）分声部视唱旋律，规定學生在演唱時声音要统一2）分析第二声部的旋律，每句的前两小节是休止符，第3、4小节与第一声部的第1、2小节是同样的，第5、6小节是前面已經练习過的发声练习。3）边唱边听，注意各声部的音准以及声部间的友好4、學习歌詞：1）學生集体朗诵歌詞，注意按歌曲节奏念歌詞，惡（wù）2）教師播放歌曲伴奏，學生尝试配乐朗诵3）跟琴轻声唱歌詞，先分声部唱，再合唱，可以加上柯尔文手势协助唱准音高。五、歌演出《飞吧，飞吧》1.給两個声部加上不一样的声势動作演出，一声部拍手二声部拍腿。2.用响板、碰铃、小鼓伴奏，先分声部演奏，再合奏。3.分组唱、舞、奏，合作歌演出，師生评价。六、小結：同學們，從這首歌曲的學习當中，我們可以明白一种道理：那就是不管是外国還是中国，都要在小時候就养成好好學习，每天向上的习惯，長大了才不會一事無成、碌碌無為，而流下懊悔的泪水。教學反思

單元第四單元翱翔的翅膀課時安排第二課時讲課時间教學内容1．唱：《翅膀》2.复习：F调常识3．動：歌演出教學目的1．指导學生以欢快的歌声，抒发热愛祖国、热愛生活的诚挚感情，放飞理想，向著未来翱翔。2.深入提高二声部歌唱的技能，注意倾听声部的合作，养成良好的合唱习惯，做到音准友好、音量均衡及音色统一。3.初步感受八三拍韵律，能根据歌曲节奏、声部等方面的变化辨别歌曲段落，并通過声势動作、演唱的力度变化来体現歌曲。重难點重點：引导學生理解《翅膀》的构造特點，指导學生尝试合唱之前可运用柯达伊手势進行三度、四度的音程训练。

难點：歌曲教學中的节奏型练习和合唱训练。教具钢琴、課件等教學過程教學過程主备复备教學過程：一、组织教學：師生問好二、体验八三拍韵律1．复习四三拍，认识八三拍。2．听《翅膀》用不一样的拍击形式体验八三拍歌曲韵律。三、合唱练习。1.发声练习：la2.运用柯达伊手势進行两声部的三度、四度音程练习。规定一气呵成，韵母发音位置统一。四、新歌教學《翅膀》。1．激趣导入，播放課件。學生听赏歌曲《翅膀》。老師提問：你們看到了什么？听到了什么？有何感想?小結：刻画了小朋友們在洒满阳光上，快乐歌唱的感人景象，抒发了他們热愛祖国、热愛幸福生活的诚挚情感以及放飞理想，向著未来翱翔。2．聆听范唱，划分乐段，用声势動作体現2個乐段的不一样情绪。3．按歌曲节奏朗诵歌詞，注意經典的节奏型。4．跟琴唱詞。5．找出曲谱中的节奏较难的乐句，注意辨别3处“翅膀”。6.认：F调常识7．跟琴用“la”哼唱高声部歌谱。8．跟琴用“la”哼唱低声部歌谱9．指导學生能分别演唱高、低声部的歌谱。10．進行合唱练习，注意倾听声部的合作，努力做到音准友好、音量均衡及音色统一。五、歌曲艺术处理。1．師：這是一首带副歌的分节歌，高潮在副歌部分。我們在演唱時可以怎样处理呢？2．生：齐唱部分可用“Mp”合唱部分用“Mf”。總的是以轻柔、优美、舒展的声音来体現歌曲的意境。3．歌演出：设计符合八三拍韵律的動作，同步注意体現2個乐段的不一样情绪。4．各组展示演唱、歌演出。5．師生评价。六、小結每個人均有很好的理想，让我們把握目前美好的時光，通過自已的努力实現自已的理想！教學反思

單元第四單元翱翔的翅膀課時安排第三課時讲課時间教學内容欣赏《雲雀》、《天鹅》教學目的1、通過欣赏大提琴独奏曲《天鹅》，启发學生展開丰富地想象，鼓励學生发明自已的形体語言，結合音乐去体現天鹅，体會幽静、优美的意境。2、從乐曲的速度、演奏乐器、力度等方面進行比较，感受同一主題的不一样性格、形象、意境、情绪。重难點重點：能說出乐曲曲名、出处及作者，能听辨手風琴、大提琴音色。难點：感受乐曲的情绪和发展变化，记住主題旋律与乐曲的构造，理解乐曲所要体現的意境。教具钢琴、多媒体等教學過程教學過程主备复备教學過程：一、组织教學：師生問好二、欣赏《天鹅》导入：既能在天上飞又能在水裏游的動物有哪些呢？你覺得天鹅是怎样的？（學生回答）接下来让我們一起到一种很美的地方欣赏天鹅吧！（一）、初听乐曲，說說感受。1、師：請小朋友們闭上眼睛乘上音乐的翅膀，让我們展開想象，你看到了一幅怎样的画面？（播放乐曲，静听後，請小朋友說說。）師：（出示图片）瞧多美的地方啊！看遠处游来了两只高贵的天鹅。2、用合适的動作，体現音乐旋律的起伏与舒展。3、简介乐曲、作者：在電视机画面上左边是一只高洁优雅的天鹅，右边则是這首乐曲的主奏乐器——大提琴。它是西洋乐器中弓弦乐器家族中一员、小提琴的哥哥。中间這位年轻的绅士就是這首《天鹅》的作者——法国著名的作曲家圣桑。他毕生创作了許多作品，其中管弦乐《動物狂欢节》最為出名。他分别用12中不一样的音乐片段体現了12种不一样的動物，這其中又以這首《天鹅》流传最广。（二）、复听乐曲，理解作品。听辩乐曲的演奏乐器。師：让我們再来欣赏一次，听一听那优雅的旋律是用什么乐器演奏的？它体現了什么？（播放乐曲，细听後，請學生說說。）（出示大提琴图片）（三）完毕書上练习題意境

幽静

热闹节奏舒展

紧凑速度缓慢

迅速力度较弱

较强（四）對比欣赏《四小天鹅舞曲》：今天我們欣赏了描绘“天鹅”的乐曲：有高雅忧伤的天鹅、也有快乐活泼的天鹅，但愿今天的課能給同學們留下美好的回忆。三、欣赏乐曲《雲雀》。1．初听乐曲：你听到了什么？師：這是漂亮的雲雀，它的叫声清脆明亮，非常動听，音乐家以它為題材创作了許多优秀的作品，有歌曲也有乐曲，今天我們就来欣赏一首罗馬尼亚乐曲《雲雀》，仔细听，你能听到什么声音？2．再听乐曲：乐曲的情绪是怎样的？師：請同學們在听一遍乐曲，感受一下乐曲的情绪是怎样的？3．再听乐曲：是用什么乐器演奏的？老師請大家再听一遍乐曲，你能听出是用什么乐器演奏的吗？（手風琴）4．简介手風琴：出示小提琴的图片及演奏方式图，聆听手風琴优美的音色。5．完整聆听乐曲，体验乐曲欢快的情绪。師：下面就让我們再次聆听一下她华丽的音色，也請你拿起你的手風琴一起演奏吧。生：模仿演奏手風琴的動作，完整聆听乐曲。6.完毕書上练习題，用合适的詞語体現《雲雀》的音乐特點。四、小結：但愿同學們在此後的生活、學习中养成良好的听赏习惯，善于发現美、感受美、发明出更多更美的艺术形象，為我們的生活增添色彩。教學反思

單元第四單元翱翔的翅膀課時安排第四課時讲課時间教學内容1．奏：《竖笛练习》（四）2．單元评价：成長的足迹教學目的1．视唱《海鸥》的曲谱，掌握歌曲节奏、换气。2．學习竖笛#fa的指法和ti的替代指法。3．复习單元内容，留下成長的足迹，提高學生用多种形式综合演出的能力。重难點重點：1.引导學生养成良好的竖笛學习的常规。2.加强歌曲的理解，增强合作意识和能力。3.通過听辨发現速度与情绪的关系。难點：竖笛曲《海鸥》的节奏、变化音及替代指法教具钢琴、多媒体、竖笛等教學過程教學過程主备复备一、组织教學：師生問好。二、复习本單元歌曲1．有表情地演唱《翅膀》、《飞吧，飞吧》2.以唱、奏、舞等形式分组合作演出歌曲《飞吧，飞吧》引导學生演出设计時，注意各类人数比例，以唱為主，奏為辅，舞次之。3.加入打击乐器為歌曲伴奏。三、對比听辨下面音乐作品《雲雀》《天鹅》《海鸥》的速度与情绪，并說說速度与音乐情绪体現之间的关系。1．听辨三首乐曲片段。2．說說速度与情绪之间的关系。3．總結：迅速一般体現欢快活泼的情绪；慢速一般給人舒展优美的感覺。4．再分别听三首乐曲。5．說說三個片段曲名、演奏乐器、音色、速度、情绪的特點。四、竖笛练习（四）：缅甸民歌《海鸥》片段1.听竖笛示范吹奏，生看歌谱2.分析歌曲，5個乐句。节奏上，前4乐句两两對称。第一拍都從後半拍起。前两句長音用切分，後两句变得平均些。第一、三两句是同頭换尾，前促後展的节奏、4句落音升降起落，都体現著翱翔的形象特性。第5句加了一小节下行的過渡音调，又回到首句的节奏上，最终落在调式主音上，首尾呼应，圆满终止。3.先教學视唱歌谱，把握歌曲节奏4.教學#fa指法：先吹奏do，在此基础上打開第4孔，就是#fa。5．练习指法衔接：6.教學ti的替代指法（023）7.分句指法练习，注意圆滑线中的吐音和延音线中音的時值8.完整吹奏時注意换气的位置和措施。五、小結本單元學习状况，下課。教學反思苏少版小學音乐四年级上册第五單元备課單元第五單元浪花裏的歌计划課時3課時教學内容唱：《小事情》《水乡歌儿多》听：《水草舞》《鳟魚》動：综合演出：小事情奏：竖笛练习《小事情》教學目標1．积极参与听赏、演唱活動，感受音乐体現水的灵動、自然的可愛和生命的美好。2．通過欣赏《水草舞》和《鳟魚》，感受与体验不一样节奏、旋律所塑造的不一样音乐形象。理解钢琴五重奏的演奏乐器和演奏形式，熟悉所听乐曲的主題，學习在变奏中捕捉到主題旋律。3．通過歌曲學唱，领悟歌曲体現的生活意义。积极参与《水乡歌儿多》和《小事情》的合唱學习，深入增强与他人配合的意识，养成边唱边聆听的习惯，注意声部间的协调。4．結合《水乡歌儿多》的學习，认识八三拍拍号，懂得其含义及强弱关系。认识波音记号，懂得其记谱法和唱法。在演唱中能用自然、纯朴的歌声体現节拍特點和波音记号的效果。5．能用竖笛纯熟地演奏《小事情》，体現歌曲的美感，并能与同學一起合奏，强化互相配合的意识，以到达声部间的友好统一，气息、力度的统一。單元第五單元浪花裏的歌課時安排第一課時讲課時间教學内容1．唱《小事情》2．動综合演出《小事情》3.奏竖笛练习《小事情》教學目的1．學唱歌曲《小事情》，用轻松快乐的声音边唱边演出，在演唱二声部中要做到声部友好。

2．理解《小事情》的旋律，在感性的基础上學习吹奏第一声部，能体現音乐的情绪。

3．通過编创和演出，培养學生的参与意识。提高對艺术的体現和发明能力。重难點重點：让學生在唱唱、听听、做做中感受音乐难點：唱好《小事情》歌曲二声部，做到声部友好。教具钢琴、多媒体課件、竖笛教學過程教學過程主备复备一、组织教學1．學生在歌曲《小事情》音乐声中走進教室。2．師生問好。二、新課教學1．复习三拍子的节奏，再次感受三拍子的强弱规律。師：同學們，你們一定還基地三四拍的划拍措施吧。生：记得，是划三角形。師：說得真好，你們懂得他的含义吗？“3”代表每小节有三拍，“4”表达以四分音符為一拍。它的强弱规律呢？生：强弱弱（懂得學生用手拍一拍）師：老師這有两条节奏，谁来打給大家听一下，相信同學們一定行（出示节奏）（1）3/4X-X|X-X|X--||(2)3/4X-X|XXX|X--|X-0||2.导入新課師：下面，我們来欣赏這個片段。請同學們在欣赏的過程中，注意：歌曲体現了怎样的情绪？（初听歌曲，仔细聆听，初步感受歌曲情绪）學唱歌谱師：同學們的感覺真好，假如我們一起来唱一唱，感覺一定會更好。（教師范唱曲谱，规定學生仔细聆听，并打著拍子心裏默唱）師：下面我們請同學們跟著老師一起来轻声地唱一唱，在唱谱過程中，你們有無发現什么？（提醒找节奏）生：一二两句节奏相似，三四乐句的节奏相似。启发學生有感情地朗诵歌詞，理解歌詞含义學唱歌曲，教師弹琴，學生轻声跟唱。创设情境，有感情地演唱歌曲。竖笛练习发音练习：注意演奏時气息下沉，口風要松缓，稳定而均匀地呼气。聆听教師演奏歌曲的主旋律，在感性的基础上學习吹奏第一声部。師生合作，一种學生吹一声部，教師伴以二声部，再集体练习吹奏二声部。課堂小結通過本課的學习，學生們懂得了团結合作的力量，让我們一起在《小事情》的歌声中結束這堂課吧！教學反思單元第五單元浪花裏的歌課時安排第二課時讲課時间教學内容听《水草舞》唱《水乡歌儿多》教學目的1、能用优美的声音和恰當的感覺演唱歌曲。

2、可以体會江南音乐的特點和風格。

重难點重點：唱好歌曲，精确地体現歌曲的情绪。难點：波音记号教具钢琴、多媒体教學過程教學過程主备复备一、听赏《水草舞》1、談话导入師：今天老師給大家带来一首乐曲，听後請把你的感受与收获跟大家一起来分享。2、初听《水草舞》生1：由钢琴独奏的乐曲。生2：好象听到了奇妙的水底世界的声音。生3：乐曲比较优美，有流水的声音。3、師生互動并小結，師简朴简介乐曲《水草舞》的背景。①乐曲名叫《水草舞》。②是三幕芭蕾舞剧《魚美人》第一幕第二場中的一段独舞。③音乐灵活地吸取了民间音调，形象而生動地体現了海水中水草的清秀和柔美。[设计意图：充足调動學生的學习积极性，激发他們听赏音乐的愛好，养成良好的聆听音乐习惯，同步强调學生的情感体验，師生互動，進入音乐欣赏的情境。]4、复听乐曲《水草舞》師：請學生說出這首乐曲哪些部分是相似的？体現了怎样的音乐形象？當听到音乐变化時，請你用手势或身体体現出来。①播放乐曲，學生随音乐感受并即兴做動作，并能随音乐画出乐曲的旋律线。二、导入新課師：江南人民热情好客，他們用歌声和你們打招呼，我想問一下，假如我們要呼唤遠方的人，我們要用怎样的状态？

生：声音悠遠，嘹亮

師：考验一下你們的音乐记忆能力，听我的音高，你們来模仿，當主人呼唤客人的時候唱：

哟罗罗喂（带旋律）

師：听到問好後，你用這样的旋律回答“哟罗罗喂”

你們来——“哟罗罗喂”

師：我們来试一试，我當主人，你們做客人，你們可以加上你們的肢体語言，把你們嘹亮的歌声展現出来。

（向全班：哟罗罗喂）（全班答：哟罗罗喂）

師：我請第一组的最右排的同學當主人和第四组的最左排同學做客人，用最投入的状态，互相之间打招呼（生做）

師：听到你們友好的声音，對面船上的女孩不由唱起了优美的歌曲，我們听一听，她唱了几种哟罗喂？

（播放一遍歌曲）

師：唱了几种？

生：6個。

師：六個都是同样的吗？

生：有長有短

師：長的和短的，在演唱情绪上有怎样的区别？

生：短的“哟罗喂”是轻声的低吟，而長的“哟罗喂”是在抒发情感。

三、學习歌曲：

1、理解歌詞：

師：多么美的一首歌呀，下面我們再听一边，听一听她的歌声裏唱了些什么？

生：歌儿、小河、莲花

（出示歌詞，有感情朗诵）

生齐声有感情朗诵：水乡歌儿多，一条小河一只歌，歌声飘進湖塘裏，催開莲花一朵朵……

2、处理节奏难點：

（出示歌谱）

師：我們来配合一下。老師唱其他部分，你們来唱“哟罗喂”。我要提两個规定，首先，我唱的時候，你們拿出你們的手，划一划旋律线，一會儿告诉我，在旋律中，作曲家用了哪些措施著重展現了歌曲的婉转悠扬。第二個规定就是，請同學們唱的時候把刚刚呼唤的感覺带進歌声中，投入地唱，好吗？

（師唱）

師：在旋律中，作曲家用了哪些措施著重展現了歌曲的婉转悠扬？

生：用了一字多音、连音线、波音、休止符……

師：节奏节拍！我們一起来把五线谱唱一下。

生唱。

師：下面我們带上歌詞。注意摇曳感覺和每個哟罗喂带领的音乐情绪。

生唱。

師：我想問一种問題，像這样有休止符的连线，我們究竟应當唱连還是应當唱断呢？

生：声断气连。

3、体會歌曲風格特點：師：假如我們不用他們行不行，就很直白的每個字只唱一种音好不好？我来唱两句，你們来對比一下。

（師唱）

生：不好……

師：為何不好？

生：……

師：本来呀，作曲家不是随意创作的，這和江南人民的性格特點是有关系的。下面我們一起来看一段舞蹈，舞蹈体現了什么？

（播放《吴侬软語》）

生：婀娜多姿，吴侬软語。

師：（解释“吴侬软語”）吴方言人說话都是糯糯的，嗲嗲的，软软的。同學們，你們有無发現，南方的女孩子的說话腔调很嗲，她們撒起娇来會怎么样？例如，我們饿了，請媽媽給你买一种面包，怎么說？谁来學一學？

生演出。

師：南方女孩子不仅說话音调抑扬顿挫，并且肢体語言也非常丰富。江南女孩子也常常會害羞，例如你們受到了表扬，不好意思了，你們會怎么做？

生演出。

師：南方的女孩子說话也比较矜持，會停止一下再說。

4、完整學唱歌曲：

師：下面我們一起回過頭来，再次欣赏一下這首歌曲，我們来感受一下，刚刚我們說到的作曲家运用的哪些手法，是江南女孩在撒娇，哪些地方是害羞矜持的地方。在心裏轻轻的带上歌詞。

生唱。

師：下面，請同學們翻開書本，我們三段歌詞加在一起唱一唱。注意歌谱上的反复记号，每段歌詞中间均有间奏。边唱边思索，歌曲中有描写了哪些景象？

（師弹琴生唱）師：三段歌詞，描写了哪些景象？

生答。

師：這首歌曲的音乐情绪是怎样的？

生答。

師：我們应當什么地方欢快，什么地方抒情呢？

生答。

師：我們一起再来唱一边。

生有感情的演唱。

四、知识拓展：

師：江南的人美、水美、歌美。下面我們一起欣赏一下用吴方言，苏州话唱的一段小曲《姑苏風光》，注意你在画面中看到了哪些乐器。

（播放《姑苏風光》）

生：江南丝竹，二胡、琵琶……

（出示图片）

師：你认识哪些乐器？

師：哪些是弹拨乐器、拉弦……

師：這就是江南著名的乐器组合——江南丝竹。江南丝竹的多种乐器演奏出的曲调和我們的唱腔也有著异曲同工之妙。下面我們一起欣赏一下由江南丝竹演奏的《欢乐歌》，你看到了哪些主奏乐器？注意演奏者演奏乐器時的肢体語言。

生：二胡等。前後起伏。

師：我們一起也来學一學拉二胡。拉弓、推弓，身体前後。

生學。

師：最终就让我們试著架起二胡，边拉边唱那首《水乡歌儿多》好吗，注意歌曲的起伏。教學反思

單元第五單元浪花裏的歌課時安排第三課時讲課時间教學内容听《鳟魚》教學目的1.通過欣赏，學生懂得了钢琴五重奏這种演奏形式，對其构成乐器有一定理解。2.通過欣赏，學生能记住鳟魚主題，并在丰富的音响效果中听出主題的影子。3.通過欣赏，學生能听出音乐的段落，對所描述的故事有大体理解，辅以简朴動作体現。4.通過欣赏，激发學生欣赏古典音乐的愛好，感受古典音乐的魅力。重难點重點：让學生感受包括调式在内的多种音乐体現手段的作用。难點：在处理重點的基础上深化调式变化對音乐情绪的影响及重大作用。教具多媒体教學過程教學過程主备复备一、导入課前教師弹奏钢琴曲《小夜曲》，-------舒伯特1）播放舒伯特的视频2）做详细简介奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。由于生活贫困又不愿依附于权贵，在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的情绪，年仅31岁就离開了人世。舒伯特的创作体裁非常广泛，包括600多首歌曲、18部歌剧，9部交响曲，19首弦乐四重奏和22首钢琴奏鸣曲等。歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域，被誉為“歌曲之王”。

其中《鳟魚》就是所有作品中最為著名的作品之一。二、《鳟魚》1.鳟魚的简朴简介2.钢琴五重奏：

是指一架钢琴与四件其他乐器构成的室内乐重奏形式，這四种其他乐器一般為：第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴，有時也用小提琴、中提琴和大提琴和低音提琴构成。（二）1.完整欣赏《鳟魚》a：乐曲中运用了哪几种乐器？b:

這部作品你听出有几段？(带問題初步聆听作品,學生回答問題，教師归纳)答案a:出示乐器图，并一一听辨。答案b：C:变奏曲的定义：是以一种主題旋律為基础，進行多种方式的反复变化而形成乐曲整体的一种音乐体裁。其构造图式為A（主題）+A1+A2+A3….(三)分段聆听（學生手中发送表格，边听边思索填写）師：為何同一条小鳟魚的旋律，給我們带来了這样多不一样的感受，哪些東西发生变化了？每次不一样音乐情绪下的小鳟魚都发生了什么事呢？我們一起来（a）欣赏：主題（小提琴演奏的主題）師：這段音乐的主奏乐器是什么？（小提琴）你感受到鳟魚是怎样的心情或者联想到鳟魚怎样的形象？（悠闲、自由自在、無忧無虑）（b）哼唱主旋律：（c）欣赏：变奏一（钢琴主奏）師：主奏乐器变成了什么？（钢琴）小鳟魚的形象有無变化？（欢快嬉戏、悠然自得、纯真可愛）（d）欣赏：变奏二（大提琴奏主題，小提琴奏副旋律）師：主題的主奏乐器又发生了什么变化？主題由什么乐器奏出？欣赏：变奏三（大提琴、低音提琴主奏）欣赏：变奏四師：也許发生什么了？（渔夫、大魚追赶------）音乐显得紧张不安，示意渔夫無情闯入小鳟魚快乐美好的生活，使小鳟魚遭遇不幸。仿佛渔夫投网或者是渔夫搅浑了河水。引入变奏五師：小鳟魚的命运怎样，听听音乐是怎样诉說的？師：你們從音乐中感受到了什么？（惋惜、叹息、同情、忧伤）（e）欣赏：結束段師：最终主題旋律再次出現，音乐又回到了開始的那种明快、清澈、透明的音乐形象。（四）對比分析師：我們的心情一直在伴随音乐在跌宕起伏，让我們思索一下，在几次变奏中，速度、力度都做了哪些变化？（完善表格内容）音乐要素主題变奏一、二变奏三变奏四变奏五結束段音色（主奏乐器）力度（pp、p、mp、mf、f、ff）速度（慢、稍快、快）音乐形象（或情绪）在聆听每一种乐段時，每次都带著不一样音乐情绪，哪些東西发生变化了？幻灯片简介常見的变奏手法：一般的变奏手法有装饰变奏、音型变奏、和声变奏等等。此外，還可以在节奏、速度、调性等方面加以变化而成一段变奏。三、拓展练习a:回忆儿歌《小星星》,齐唱。b:老師示范《小星星》变奏，在音乐要素上，发生变化。C:學生自由练习----展示四、小結師：今天我們透過舒伯特的音乐看到了一种生動又富有哲理的世界。自由和光明是人类永恒的追求，尽管單纯和蔼良常常會被虚假和邪惡所害，不過苦难终将過去，欢乐必将到来，因此在生活中我們還是坚持要做一种真实和蔼良的人！做一种心中永遠充斥但愿的人！教學反思苏少版小學音乐四年级上册第六單元备課單元第六單元山谷回响计划課時4課時教學内容唱：《太阳出来喜洋洋》《亲愛的回声》听：《朝景》《火車向著韶山跑》動：露一手（山谷的回声）奏：竖笛练习（六）教學目標1．积极参与听、唱、動、奏等音乐实践活動，激发山一般高昂、豪迈的情感。2．通過欣赏发現和感悟音乐作品以声、以情写景的体現手法。熟悉《朝景》和《火車向著韶山跑》的主題旋律，感受乐曲音色、节奏、段落等方面的变化。理解木管五重奏的演奏形式和演奏乐器。3．能用合适的力度、自然的声音、饱满的情绪演唱《太阳出来喜洋洋》和《亲愛的回声》。感受山歌的風格特點，通過力度变化模仿回声為歌曲加入伴唱和律動的综合演出活動中能很好地与同伴合作，并能對自已和他人的体現做出合适的评价。4．通過演唱，体验三种“回声”的区别，能用合适的力度和声音体現，尝试与同伴合作演唱自已设计的“回声”并能在活動中“露一手”。5．能用非连音奏法吹奏《亲愛的回声》，规定发音连贯、圆润。

單元第六單元山谷回响課時安排第一課時讲課時间教學内容听：《朝景》唱：《太阳出来喜洋洋》成長的足迹：唱一唱，连一连教學目的1.欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其主題旋律，懂得乐曲构造及韵律。通過欣赏音乐作品，理解不一样演奏乐器的音色及演奏措施。2.运用聆听對比，让學生總結出山歌的特點，形成初步的印象。运用師生合作演绎歌曲，体验合作的乐趣。理解、认识、掌握上波音记号和跨小节切分节奏。重难點重點：用欢快、热烈的情绪体現歌曲。歌曲中的衬詞演唱，把握演唱歌曲的韵味。上波音记号，跨小节切分节奏的精确把握。难點：熟悉并哼唱音乐作品的音乐主題，听辨不一样乐器音色。教具钢琴、多媒体課件等教學過程教學過程教學過程主备复备一、复习西洋乐器1．弦乐器：小提琴、大提琴2．木管乐器：單簧管、双簧管、長笛、大管3．铜管乐器：圆号、長号二、欣赏《朝景》（一）初听《朝景》全曲1．提問:想象一下音乐描写的是怎样的景色？（《朝景》描写了大自然晨曦初上的漂亮景色：阳光煦照的黎明，太阳慢慢升起。2．复听《朝景》全曲。（大屏幕出現音乐所描写的景色）提問：尝试為乐曲分乐段（根据乐曲气氛的变化）（二）分段听赏A、聆听第一乐段1．提問：第一乐段中演奏主旋的乐器是什么?（長笛、双簧管）2.提問：請學生仔细听听這两种乐器長笛、双簧管哪個先出現，長笛和双簧管出現了几次？3.每一次调式上有什么变化？（持续向上方三度移调）為何？（展現的是太阳缓缓升起的景象）。4.出示主題旋律谱例，哼唱主題旋律。B、聆听第二乐段：1.乐曲中又出現了什么乐器？（大提琴、小提琴）气氛有了怎样的变化，展開你的想象音乐描写什么情景呢？（學生可以生動地根据音乐描绘）小提琴用分解和弦為之伴奏。2.主題音乐在第二乐段中出現几次？听到後請你随之哼唱。C、聆听第三乐段：1．乐曲中再現部分又出現了什么乐器？（大提琴、双簧管、大管、單簧管）2．尾声時出現什么乐器（圆号、單簧管、長笛）模仿的什么声音呢？（猎人的号角声，單簧管、長笛奏出鳥語声）

展現了怎样的景象呢？（太阳已經渐渐升起，新的一天開始了）

（三）再听《朝景》全曲：請同學們根据乐曲的意境，為乐曲取一种名字。（四）简介作者及作品

《朝景》是《培尔·金特第一和第二组曲》第一组曲的第一段。它是《培尔·金特》這出诗剧第四幕裏，培尔·金特流浪到非洲摩洛哥時的一段配乐。描写了那裏曰出和清晨漂亮的景色。由于格裏格本人并没有到過摩洛哥，對那裏的音乐不熟悉，因此，创作出来的音调，仍然是北欧風情的。不過，格裏格具有拾分丰富的想象力。他在給友人亨努姆的信裏談到《晨景》這段音乐時這样說：“這首曲子应當纯然作為音乐来看待。一切在于怎样演奏。這是体現上午的心情和想象。在强音第一次奏出時，是描写太阳正破雲而出”。三、歌曲教學1.导入歌曲（1）師：“太阳出来啰…請听老師唱的歌曲，說說歌曲的情绪，猜一猜是哪儿的民歌？（生：高亢乐观地，四川民歌。師：非常好，這是一首四川的民歌叫《太阳出来喜洋洋》師：四川人看到太阳出来為何要刊登這样的感慨呢？那是跟四川多雾潮湿的地理环境有关系，人們看見太阳出来驱散雾气，带来好的天气，心情自然非常快乐。）（2）師：今天让我們對著大山把這個好消息告诉山那边的人吧，請同學們和老師做一次回声练习。（太阳出来啰儿、喜洋洋欧郎啰，上山岗欧啰啰。教師示范，提醒强弱的变化f—p。師生练习）（3）師：山裏的人們听到了太阳出来的好消息，拿起了工具，大家一起去劳動了。听老師再次范唱第一段歌詞。2．先模唱跨小节的切分节奏处：“喜洋洋……”一句，注意切分节奏的重音和上波音。學习“上山岗”一句，注意結尾3拍長音。3．師生接龙演唱，師先唱生接。4．師：合作很默契，刚刚唱的時候不懂得同學們有無注意括号裏面的詞，這些詞你懂得是什么意思吗？（生：不懂得。師：這叫衬詞，有了他們的加入歌曲变得愈加热闹，在這裏模仿的是人們呼唤牛羊的声音和敲锣打鼓的声音。假如没有衬詞，歌曲就变的没有特色了。教師范讀一句去掉衬詞的歌詞）5．師：看来衬詞起的作用還真不小，那我們可得唱好它。（單独练习每個衬詞，提醒“扯”讀cai）6．下面我們再来互换合作一次。7．完整演唱歌詞第一段，辅以手势纠正局限性之处。8．師：同學們第一段已經唱的很棒了，下面让我們把剩余来的几段歌詞學一學，唱一唱。9.听范唱跟著默唱歌曲，注意在哪裏有间奏。10.完整演唱歌曲，注意歌曲情绪四、歌曲处理師：同學們的唱的很完整，，這首歌曲是四川人民砍柴時唱的山歌，体現了他們热愛劳動，热愛山区生活的情感，假如老師加上了這样的演出，你覺得体現力发生了怎样的变化？1．教師示范2．學生模拟并哼唱旋律。3．學唱附加句。4．師生合作演出。5.让學生看图谱，理解怎样演出唱。分组合作演出唱，師生评价。6.尝试创新唱法五、成長的足迹：唱一唱，连一连六、小結教學反思單元第六單元山谷回响課時安排第二課時讲課時间教學内容1．听：《火車向著韶山跑》2．露一手：《山谷的回声》教學目的通過听赏《火車向著韶山跑》，感覺到音乐家在音乐作品中對自然音响的模仿，能发現音乐作品以声、以情写景的一般体現手法。在《山谷的回声》训练中學會用歌声做到强弱的對比演唱，感受歌曲回声的特點。重难點重點：學生學习用连贯，有力度對比的声音演唱回声难點：1.感受音乐形象，理解重奏的形式，培养辨别多声部音乐的能力。2.感受乐曲体現的情绪，能按乐器音色变化创编對应的動作体現。教具钢琴、多媒体、打击乐器等教學過程教學過程主备复备一、課題导入。1．导入：同學們，我們来做一种游戏，大家搭乘火車，跟著音乐，感受這辆火車把我們開往那裏？2．听赏音乐《火車向著韶山跑》，边听边模仿開火車的動作。二、歌曲欣赏《火車向著韶山跑》1．初次欣赏，理解歌曲的演唱形式。（童声领唱、齐唱）2.感受音乐的主題旋律。三、器乐欣赏《火車向著韶山跑》1.初次欣赏，感受器乐曲的情绪。2.再次欣赏乐曲，思索：你听到了什么声音？這是一首木管五重奏曲，你懂得這些乐器吗？（出示五重奏图）3.你听到了書上的旋律吗4.熟悉旋律你會唱書上這一段吗？（1）師范唱（2）師弹琴5.你听到了几遍這样的旋律？再放录音這两遍完全相似吗？6.一頭一尾的乐段体現了什么？中间一段呢？7.作品简介：(1)器乐欣赏《火車向著韶山跑》根据同名歌曲改编而成，作者通過對自然声响的模仿，运用跳跃、轻快的节奏，刻画了火車急弛向前的形象，音乐充斥自豪幸福之感。(2)曲首的和弦体現火車启動時汽笛的長鸣，接著由大管模拟車轮的滚動声。第一乐段的主題音乐，在大管奏出的跳跃性低音和單簧管奏出的迅速固定音型烘托下显得格外神气，体現了少年小朋友活泼開朗的形象和快乐的心情。(3)乐曲的中段转入抒情歌唱部分，体現了少年小朋友在列車上欢歌笑語的情景。(4)最终乐曲再回到主題部分，在列車隆隆声中結束全曲。四、《山谷回声》1.导入：体验回声師：同學們，火車開到山顶了，站在山顶上你最想干什么？（大喊：我們来感受一下。）師：出現了一种什么自然現象呢？（生：回声）師：回声的特點是什么？（回声P原声f）2.创设回声師：我們合作，唱一唱不一样的回声。跟老師一起来用轮唱的形式创设一場大山裏的回声吧？（1）師生接唱《山谷回声》（師原声、生回声）（2）轮唱。（3）師生每人一句，最终和。五、小結教學反思單元第六單元山谷回响課時安排第三課時讲課時间教學内容唱《亲愛的回声》教學目的1．认识六八拍，懂得它的强弱规律。2．在《山谷的回声》训练中學會用歌声做到强弱的對比演唱，感受歌曲中回声特點。3．用连贯、优美的音色演唱歌曲，唱好附點音符与後半拍起拍。重难點重點：學生學习用连贯，有對比的声音演唱歌曲。难點：學生能對的地演唱附點音符，在活動中感受音乐形象。教具钢琴、多媒体等教學過程教學過程主备复备一、组织教學師生問好。二、复习《山谷回声》三、學唱歌曲1.听范唱師：這裏有一首根据回声現象创作的歌曲，叫《亲愛的回声》，曲中唱到了一种好伙伴，你覺得她是谁？（生：回声）師：請你仔细听一听，回声出目前哪裏？用“听”的手势来表达。（生：复听，找回声“哈罗