小学数学教师数字化子课题-小学数学教师数字化发展的个案研究方案

成都市“11.5”规划课题小学数学教师数字化发展子课题小学数学教师数字化发展的个案研究课题方案一、课题的提出电脑技术的不断创新，网络交流的迅猛发展，信息技术应用手段的层出不穷，多媒体的广泛应用深入到社会的方方面面，这些信息时代的数字化东西，如汹涌澎湃的潮水般地向我们涌来，教师们的内心里早已有种急切地渴望学习新知渴望在学习中促进自身数字化发展的紧迫感。2005年我们龙泉的教育网开通，这为我们山区的老师提供了很好的足不出户的交流平台，教育论坛，教育博客，教育教研展示，这些网络教研交流平台像一个个新大陆一样展示在了老师们的面前，又好奇，但似乎有很陌生，想交流可似乎又有些力不从心，教师信息素养的不高和信息技术的掌握不多成了教师数字化发展的拦路虎，教师个人的数字化发展便迫在眉睫需要解决的问题，关注小学数学教师的数字化发展，引导数学教师走上更广过的交流空间和平台，成了本子课题的目标和宗旨。在撰写《小学数学教师数字化发展的个案研究子课题方案》之前，我们对清水学校全校数学教师在电脑应用、信息素养需求，网络教研参与情况，多媒体电教手段使用情况等等方面作了细致认真的调查问卷，在本次调查问卷中我们发现两个比较突出的现象：①、在接受调查的八位老师中，有五位教师对常用电脑操作技能已经掌握，另有四位教师对常用电脑操作技能还比较莫生，有的甚至暂时还不会弄；②、在接受调查问卷的八位教师中，有四位教师渴望学习获得网络博客或论坛交流、资料收集技能，有两位老师渴望获得课件制作、素材应用的技能，有两位老师渴望学习获得汉字输入，资料收集处理等技能！从上面的调查问卷所反映出来的的两种现象表明：㈠、我们清水学校的数学老师在电脑常用操作技能上已经有了一定的基础，但还需要进一步的学习和交流。㈡、教师渴望学习网络知识参与更大范围内的网络交流学习活动，突破现有地域环境的限制，与教研员或教育专家交流自己在教育中积累的问题、发现的困惑。㈢、教师急切地盼望多媒体课件，远程教育资料在自己课堂中的使用，以促进现有教学模式的转变，增加课堂的生动性和直观性，并促进学生与老师共同成长！本子课题体的提出正好满足老师们的迫切需求，顺应了教师发展的意愿，相信随着本课题的顺利实施，一定会给老师们带来实实在在的帮助，一定会给老师们的电脑操作和应用起到促进提升的作用，也会给老师们的网络交流活动拓宽渠道，为老师们的数字化发展之路扫清障碍！二、课题的界定本子课题——《小学数学教师数字化发展的个案研究》的制定旨在培养并提高小学数学教师进行数学教育所必需的信息发送和收集能力，以及参与网络教研交流操作能力，这是建立在小学教师数字化发展总课题目标范围内的，并对教师的提高、进步过程进行跟踪监控，教师的学习、研究和教学等的发展状况和前后进行对比。对进步提升快，数字化发展突出的老师进行专门的案例研究和特点分析等。并通过教师们之间的横向交流活动，总结出课题组成员通过课题研究在发展成长的道路上成功经验，以此让更多的小学数学老师迅速的成长起来，甚至可以把小学数学教师的成长经验辐射开去，促进全校教师的共同成长。本课题的现实依据：1、研究的基础保障①、学校的远程教育办公室。这是我负责的学校工作项目之一，在过去的一年之中，我利用远程教育卫星接收系统，接收了卫星数据130多个G，光盘刻录了40多张，积累了大量现代化教育素材，内容丰富，涵盖面广：课件、电子教案、视频课堂、视频素材、各科的有声电子作业、动画的练习题、最新的教育政策信息、各学科的教材分析、学生作文视频讲堂，学生法律在线教育的小小律师等等！简直是与学科教育课堂和学生学习有关的东西应有尽有、数不胜数，而这些丰富的现代化教育资源的应用，对于学校里的小学数学老师们来说，只能算是冰山一角凤毛麟角，如果对学校课题组的教师进行培训，加大小学数学老师对这些资源的利用率，将大大促进小学数学教师们的信息数字化发展，也将会大大的提高小学数学教师们课堂教学效果的显著提高。学校的远程教育办公室，将是本子课题的重要的硬件基础保障，也是本子课题研究探索的主要阵地之一。②、学校的多媒体教室。在这里巨大的长虹背头彩电、有先进的品牌电脑和清晰实物展示台的，而且这些设备早已相连，使用起来操作简便，是老师和学生学习交流梦寐以求的场所，可由于个人信息素养的限制教师并不是常来多媒体上课，有的老师甚至没到过多媒体教室上过课，新课程的教学参考书里有许多的学科课堂教学课件、充满趣味的学生练习题等等，远程教育接受办公室里也有许多许多的现代化教育信息资源，经过我个人的观察分析，这些教学资源决对不会是对课堂无作用的垃圾课件资源，相反这些现代化的教育教学资源，是教育部和中央电教馆组织全国有名的教育专家、特级教师、有名的一线教研员以及名校里的一线教师等等，共同制作收集整理出来的，实用价值相当之高，对课堂教学决不是累赘，而是有百利而无一害，如果学校里的小学数学教师能够在多媒体教室里根据课堂和学生的实际情况，对这些资源进行合理的整理利用，这将给老师们的课堂带来质的变化，是老师和学生双双受益，学生的学习兴趣和学习效率提高，标现在老师身上的我想不光是课堂教学水平的提升，更重要的是促进了学校数学教师课堂现代教育数字化的发展。③、学校校园网络教室。学校的网络教室里电脑配备期全，都是质量较好兼容性强的品牌机，而且这些电脑都将进行Internet互联网的连接；小学数学的老师们在这里可以饱览天下教育教学资源，学习到课改前沿最新的学科课程理念，更重要的是上“龙泉教育网”这个全区教师的交流平台，实现网上教与学，教学研究活动经验交流的面对面，通过对龙泉教育网教育论坛和教育博客、教育博客群、教研组QQ群的使用，让学校的数学教师能拓展交流的面，不仅仅是在校园内的同事间的交流，而应该是在龙泉教育网上的网络交流平台上面对全区的所有小学数学教师、教研员、教育专家的畅所欲言，把自己个人课堂教学中的问题放到群策群力的团体中，依靠平台上老师们集体的智慧，共同建议，出谋划策地进行最佳的处理解决。现在想起这些已经实施了的美好的事情，心里高兴得无法形容，学校校园网络教室将是本子课题研究探索的另一个主要阵地之一。2、研究的理论依据：本子课题研究的理论基础：（1）终身教育观。其基本观点是：教育是个人终身持续不断发展的过程，应该将一个人接受教育的机会和时间分散在整个一生，并且要使教育和劳动、学习和工作相互交替进行。数字化发展使教师从接受一次性教育向终身学习转变提供了机遇和条件。（2）课程改革理论。新课程指出“传道、授业、解惑”的教师形象将发生彻底改变，取而代之的是教师“职前、职后”一体化的教师教育体系的建立。远距离教育、视听手段、网络等技术将进入教师的继续教育领域。通过多种方式，培养数学教师的研究意识，形成一支高素质的课程科研队伍是这次课程改革的任务之一。（3）新课标课程资源使用建议。“一切有条件和能够创造条件的学校，都应是计算机、多媒体、和互联网等信息技术成为数学课程的资源，积极组织教师开始使用各种课件。要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野；为一些有需要的学生提供个体学习的机会，以便与教师为特殊需要的学生提供帮助；为偏远的区的学生提供教学指导和智力资源，更有效地吸引和帮助学生的数学学习。”此课程标准资源况记录；教师参与网络教研的个人经验所得。七、清水学校参加课题研究成员结构及分工课题领导小组长：陈家银

课题研究小组长：李廷全

课题组研究成员：何传福龚邦忠张芳琼