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文档简介

4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝28？（更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识——乘每堆摆5个●,摆了4堆。——————5×4＝＝46？（②全班反馈。教师板书：一一得一2×3===3×7===7×2=3×3==7×4=7×2=板书：5×5=5×6=5×9=2、填＞，＜或===7×2=5×6===5×9=5×3===3×4===7×3=4×9=⑶组织全班交流。教师板书：5＋5＋5＋4＝19⑸看书，看一看你的算法和书中的哪一种方法一样？其它算法你作-1＝113×3＋2=5×5-？（板书：6×6=6×7=6×9=8＝569＝63教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。=568×7＝56板书：8×8=8×9=板书：9×9=教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。 法教学重点：经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。？（⑴独立观察思考，列出算式7×9=第教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm作单位掌握测量物体课桌的长度？测得的结果各是多少？为什么相教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，用dm作单位掌握测量物体教具、学具：实物展示台、米尺、卷尺=8=2除法⑵写出算式板=4⑵写出算式板▲▲▲▲▲▲a、把10个▲,平均分成2份每份几个。b、把20个▲,每5个一份，可以分成几份。c、把24个▲,每6个一份，可以分成几份。24÷4=）．）．少个球？”2、你是怎样算出来的？板书比赛队，算一算每队分多少个篮球？”分给一个队，算一算可以分多少个队？”二？（板书算式18÷3=⑶、写出3×3＝98×8=====42÷6=49÷7=？（=(=(=()))1.初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”？（4÷2=12÷4=1.初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个3．设问：如果在第二行再摆4个○,那么第二行圆片？（a、操作，第一行摆▲,第二行摆●,要求●的个数是▲⑵第一行摆4个●,第二行摆第一行的5倍，第二!!板书：8÷2=12÷6=()教学重点：经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。学校西30米学校北40米学生基本情况：本班学生共27学生基本情况：本班学生共27人，其中男生10人，女生17人，学生的学习习惯比较好，知道做好课前准备，能够按时完成作业，上课5、初步学会用画“正”字的方法整理数据，能将数表中，会根据要求在格子里涂色，对数据的收集、整理、描述2、在测量长度、辨认方向以及确定物体的位置的过程中，2、在测量活动、探讨不同算法的过程中，初步了解同一问2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在测量等数学活动中遇本册提高质量的主要措施：1、认真钻研教材、大纲和课标，结合教2、上课前结合学生实际情

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