2024年新大象版五年级下册科学全册知识点(单元版)

新大象版科学五年级下册期末复习知识点总结

准备单元《雪地上的“足迹”》

知识点：

1.用控制变量法时,一次只能改变一个因素，其他因素要保持不变。

2•道搜集证据的方法还有调查法、查找资料法、实地考法……

3.压力大小相同时，受力面积越大，凹陷程度越小；受力面积越小，凹陷程

度越大。受力面积相同时，压力越大，凹陷程度越大；压力越小，凹陷程度

越小。

第一单元《探寻光的路线》

知识点：

1.自己能够发光并且正在发光的物体称作光源。光源分为自然光源和人造光

邂，自然光源有太阳、雷电、极光等，人造光源有电灯、激光等。

2.光是一种能量形式,光源能够把其他形式的能量转化成光能来发光。

3光在空气中沿直线传播。行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的些。

4.使用激光笔时，千万不要照射人的眼睛、皮肤等，以免产生危害。

5.早在2000多年前，我国古代科学家墨子就发现了光是沿直线传播的。“金

孔成像”就是此原理。

6.光在空气中沿直线传播，遇到物体时会发生反射,从而改变光的传播方向。

7.一束平行光照射到平面镜上，由于镜面光滑平整,所以会沿着同一个方向

反射出去，这种反射被称为镜面反射。一般物体的表面并没有镜面那样光滑

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平整，光照射在上面时被反射到各个方向，这种反射被称为漫反射。

镜面反射

8.眼睛是感觉光的器官。光源发出的光或者物体反射的光进入我们的眼睛，

都能使我们看到光源或该物体。

9潜望镜是利用光的反射原理制成的，使用潜望镜时物体反射的光经过两次

反射后才进入人的视野。

10.太阳光是由多种颜色的光组成的。太阳光通过三棱镜后会被分解成多种

颜色的光。

11.雨过天晴，天空中很多小水珠能把太阳光分解成多种颜色的光，这样就形

成了彩虹。我们平时能看到不同颜色的物体，是因为这些物体只反射或透射

了某些颜色的光。

第二单元《能量》

知识点：

1.1820年，丹麦科学家奥斯特发现了电生磁现象。

2.由铁芯和缠绕在铁芯上的导电线圈组成的装置叫电磁铁。

3.电可以让用电器工作，说明电具有能量,我们把这种能量叫作电能。电磁

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铁通电后产生了磁性，把电能转化为了磁能，就能够把铁质物体吸起来了。

4.在其他条件相同的情况下，当电磁铁的导电线圈匝数一定时，通过电磁铁

的电流越大，电磁铁的磁性越强；当电流一定时，电磁铁的导电线圈匝数越多，

电磁铁的磁性越强。

5.导电线圈通电后有了磁性,并在磁铁磁力的作用下转动起来，从而将电能

转化成了巡电动机通电后转动，能够把电能转化为动能。

6.在电路中使用电能进行工作的装置叫用电器。用电器在工作时可以把电能

转化为其他形式的能。例如，电炉把电能转化为热能;手电筒把电能转化为

光能；等等。

7.自然界中存在多种能量表现形式。除了电能和磁能，还有声能、光能、热

能、动能等。电能是最方便使用的能量形式之一。

8.发电机将其他形式的能量转化为电能。用电器将电能转化为其他形式的能

量。

9常见的发电方式有：水力发电、火力发电、风力发电、光伏发电、核能发

曳等。水力发电把水能转化成电能，风力发电把风能转化成电能，火力发电

把化学能转化成电能，光伏发电把光能转化成电能，核能发电把核能转化成

电能。

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火力发电厂水力发电站风力发电场光伏发电站

1。能量无处不在。伴随着物体的运动、生物的活动、物质的变化、机器的

运转，能量也在不断地从一个物体传递给另一个物体,从一种形式转化为另

一种形式。

11.我国对新能源可燃冰和干热岩的开发与利用已经取得初步成果。可燃冰

也称为甲烷水合物、甲烷冰、天然气水合物，是一种新型能源。干热岩是指

一种不含或含少量水或蒸汽的热岩体，埋藏于地下2000〜6000米的深处，温

度为150〜650℃。

第三单元《转动的地球》

知识点：

1.地球在不停地且茎，从而形成了昼夜交替现象。地球自转一圈刚好是一天O

2.地球自转的方向是自西向东,所以位于东边的地方总能先看到日出。

3.地球围绕着地轴自西向东自转,地轴始终指向北极星附近。我们在地球上

看到其他星体（如太阳等）东升西落，是地球自西向东自转的结果。

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4.原来地球是围绕着一个假想轴一一地轴进行自转的，地轴贯穿地球的南北

两极。而北极星的位置恰好与地轴的北部延长线非常接近，所以夜晚看北极

星几乎是不动的，而且位于正北方向的天空。

5.阳光照射角度的变化引起了一天中物体影长的变化，也引起了气温的变

化。上午，阳光照射角度逐渐变大,影长逐渐变短，气温逐渐上升。一般在午

后两小时左右气温达到最高。之后随着阳光照射角度持续变小，影长逐渐变

长，气温开始降低。夜里没有阳光照射，气温继续降低。

6.正午是每天阳光照射角度最大的时刻。根据地理位置和日期的不同,中午

12点整不一定是正午。

7.圭夫是我国古代科学家发明的一种度量正午日影长度的天文仪器，由水平

且处于南北方向的圭尺（圭）和直立的标杆（表）两部分组成，表与圭垂直。

8.随着季节的变化，每天正午时阳光的照射角度和每天的日照时间也在不断

变化。冬季，正午时阳光的照射角度小，每天总的日照时间短，因此气温低；

夏季，正午时阳光的照射角度大，每天总的日照时间长，因此气温高。

9地球的公转，指地球围绕太阳运转，地球公转一圈是一年。

10.地球在绕太阳公转时，也在不停地自转。不过，地球的自转轴并不是垂直

于公转轨道平面的，而是有着约24°的倾斜角。

11.地球在不停地围绕着太阳公转。由于地轴倾斜，在地球公转一圈的过程中,

每天正午时地面上的物体影长会不断变化（也就是阳光照射角度在不断变

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化），气温也随着不断变化。冬季物体影长长，气温低，夏季物体影长短，气温

高,春秋两季气温适中，从而形成四季交替的现象。

第四单元《食物与能量》

知识点：

1.我们每天都需要摄入一定量的食物，食物能够为人体的生长发育、生存和

活动提供能量。人体的生存和活动，如维持体温、保持心脏跳动、运动、学

习、劳动等，都需要消耗能量。

2.碳水化合物、脂肪、蛋白质、维生素、水和无机盐是人体所需的六大营养

素，其中前三项在新陈代谢中产生热量，又称产热营养素。均衡膳食首先要满

足人体对热量的要，三大产热营养素在总热量中的百分比应当是:蛋白质

10%"15%,脂肪20%〜30%。碳水化合物55%〜65%。

3人的生存和活动需要能量。当人体从食物中摄取的热量总和不能满足人体

需要时就会影响人体的生理功能。而摄取热量总和大于所需热量总和而且缺

乏运动时，人体就会变胖，也不利于身体健康。所以，均衡饮食特别重要。

4.不同的动物吃不同类型的食物来获取所需要的能量。根据获取食物类型的

不同，可以将动物分为植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。

5.绿色叶片中有很多小小的“加工厂”，在阳光的照射下,“加工厂”把根吸

收来的水分和由气孔吸收进来的二氧化碳合成为植物所需要的养分（主要是

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迪）供植物生长，同时放出邕气。这样,植物就把光能转化成了化学能并且

储存在植物体内。

6.植物需要从土壤中获取无机盐等养分，所以农民常常为作物补充含氨、磷、

费等元素的养料来帮助作物更好地生长。

7.生物之间的食物关系像鲤上一样，把生物紧密地联系起来。生物之间吃与

被吃的链条关系就是食物链。食物链代表了能量的传递路线。

8.食物链通常都是从植物开始，以动物结束的。能量从植物转移到动物身上。

9自然界中的生物种类很多，它们之间的食物关系也很复杂。因此，自然界中

的生物之间往往存在着很多条食物链，它们相互交织,从而形成了错综复杂

的食物网。

10.生物与环境所形成的统一的整体叫作生态系统。一个完整的生态系统包

括生物部分（生产者、消费者、分解者），以及非生物部分（阳光、空气、水分

等）。

n.在一个生态系统中，生活着各种各样的生物，它们之间关系密切。如果包

植物以及微生物的数量保持相对稳定,这种状态叫作生态平衡。生物的物种

越多，食物链和食物网越复杂，生态系统越稳定。

第五单元《大自然里的老师》

知识点：

1.仿生学是人们从大自然中获得灵感,通过研究生物体的结构与功能,并根

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据其中的原理发明出新的设备、工具和技术的学科。

2.模仿苍耳子发明尼龙搭扣是人类发明史上一个典型的仿生学案例。事实上,

很多发明都可以从大自然中找到原型。研究并模仿各种生物的形态、功能、

结构等特征进行设计和发明,是常见的仿生学思路。

3.飞机飞行的原理是：飞机的上升力绝大部分由机翼产生，空气流到机翼前

缘，分成上、下两股气流，分别沿机翼上、下表面流过。机翼上表面凸起,

空气流动速度较快压强小；下表面较平，空气流动速度较慢，压强大。这二者

之间的压力差，产生了使飞机向上的托举力，飞机就飞起来了。

4.仿生学不仅以生物的形状、功能和结构等特征为模仿对象,还需要研究它

们的原理，从而为工程技术提供更有价值的设计思想。

5.科学家们往往并不能直接从大自然中找到可以仿效的解决方案，他们首先

需要观察,找到自己需要的生物原型,接着研究这种动物或者植物是如何解

决这一问题的。

6.蒲公英模型的原理是蒲公英的种子像撑开的小伞，减慢了下降的速度。所

以能实现安全着陆。猫爪肉垫模型的原理是猫爪柔软的肉垫,使得猫落地时

得到了有效缓冲。椰子模型的原理是里面有一层防震的材料，外面有一层硬

壳，可以很好地保护里面的物质。

7.翅果模型的制作方法：

⑴按照翅果原型的样子制出模板，大小约是原物的2〜3倍，在中线位置钉上

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4个订书钉。

(2)把模型放在桌子边上按压，使模型上的中线与桌子边线垂直，仿造出最贴

近翅果种子的拱形结构。

⑶用拇指、中指和食指抓住模型的棱角，轻轻地将它推出，使其水平滑向

地面。如果模型在滑翔过程中不稳定，可以调整弧度或添加订书钉。

8.翅果模型因为巨大的翅膀，减慢了下降的速度，所以能实现安全着陆。但

是如果用在空投包的制作上，翅膀要很大才行。

9.在户外实验时还要对空投包能否顺利着陆、拆解时间及空投物资完成情况

进行记录。实验时不可在没有防护栏杆或者防护栏杆不够牢固的地方进行实

验。

反思单元《仰望星空的人》

知识点：

1.我们可以通过观察、实验、调查及案例分析等多种途径来获取真实的信息,

只有真实而有关联的信息才能成为科学假说的有效证据。

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（三）自我评估活动

1.分析塔台模型测试记录表。

教师引导：我们一起来看塔台模型测试记录表，找找表中的高分项与低分项,

说说这些代表什么。

学生说出测试高分项为模型的优势，测试低分项为模型的不足。

教师布置任务：请大家分析测试标准的低分项，对本组塔台模型的问题进行

汇总，写在问题梳理记录单上。

学生小组研讨并完成问题梳理记录单。

设计意图：教师引导学生找出测试标准中的高分项与低分项，分析各项分数,

让学生学会读懂数据。

2.教师组织学生讨论交流以下问题。

问题一：小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面？我们是怎么做到的？

问题二：小组建造的模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题是什么原因

造成的？

学生小组对照本组测试结果，分析本组模型的优点与不足，研讨优缺点产生

的原因，并填写学生活动手册中的塔台模型测试记录表。

提问：我们知道了本组的问题与原因，再结合其他小组对我们的启示，说说

应该怎样改进。

学生交流讨论改进的方法，并记录。教师巡视，提示需要集体商议。

设计意图：学生继续分析塔台模型测试记录表，进行自我评估，找到本组模

型的不足，思考原因，找出问题并进行改进，培养学生分析数据、查找问题、

解决问题的能力。学生根据数据及其他组的成果分享梳理、归纳本组问题，

在同伴交流互助中明确改进方向。

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3.总结塔台模型测试。

谈话：我们这节课对塔台模型做了测试，通过测试结果的分析，了解了模型

的优缺点，进一步明确了改进的方向。

提问：在改进时我们要注意什么呢？可以只改进不足而不考虑其他项目吗？

预设学生回答：不可以，这样就会降低总体分数。

引导：怎么取舍呢？我们一起来看塔台模型制作评价表中的三级层次要求。

教师出示塔台模型制作评价表中的三级层次项目：第一层次要求是塔高、顶

端承重、抗风能力、抗震能力，第二层次要求是材料成本统计，第三层次要

求是设计图及文字说明、分工合作、美观。

学生观察分析三级层次要求后可以说出，在达到第一层次要求的基础上还要

注意节省材料成本、美观等其他层次的要求。

教师总结：在改进过程中，我们还需要平衡各个项目，做到协和统一。

设计意图：通过师生互动、生生互动、教师总结，回顾梳理本组塔台模型的

优势与不足，并明确改进方向，为下节课改进塔台模型奠定基础。

二、研讨

（一）小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面？我们是怎么做到的？

这个问题指向各组数据优势项目展示，并交流做法。

（二）小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题是什么原

因造成的？

这个问题指向各组得分较低项目分析，查找原因并寻找解决办法。

对于问题一与问题二，教师组织学生在“测试”板块“自我评估”中进行交

流，帮助学生明确交流内容与目的。

（三）其他小组的建造的塔台模型对我们小组有什么启示？

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这个问题在“测试”板块”展示与测试”最后一个环节中进行交流。在交流

中，学生相互学习借鉴，培养知识迁移应用的能力。

设计意图：将“研讨”部分中的问题整合到“测试”部分中，在真实情境下,

使问题更具指向性，更有利于帮助学生明确交流内容，使学生在做中学、做

中思。

1.7《评估改进塔台模型》教学设计

【教材简析】

《评估改进塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第7课。本课是

这一单元的结束课，在上节课测试塔台模型后，每组对自己的设计模型都有

了进一步的认识。本课安排了三个主要活动：小组交流评估、明确问题和改

进设计。首先，针对各组的模型开展交流评估活动，评估活动不仅自评本组

设计，小组间还要进行互评，在互评中通过相互借鉴、相互帮助、资源共享

等来思考各组的设计方案。然后，每个小组根据交流评估情况明确本组模型

存在的问题，并完成设计方案修改记录单。最后，在改进设计方案活动中需

要用到单元学习中全部的过程性资料，作为学生进行方案设计修改的依据。

拓展环节的设计意图表明，虽然改进后的设计方案更加符合塔台的工程要

求，但这并不代表塔台建造工程的结束，更不代表设计环节的完结。后面还

需要重新制作模型，再次测试评估，发现问题并进行改进。这一过程反复进

行，直到达到工程要求，才能完成设计环节进行施工建造。

【学生分析】

学生在上一课测试塔台模型后对于每组的设计都有了初步的考量，同时发现

了相应的问题。通过一个单元的学习，学生具备了一定的研讨、合作、交流

能力，小组间通过交流评估能够发现本组设计方案的问题，并进行改进与完

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善。学生在这个过程中不仅提升了交流研讨的能力，还学会了梳理