2024-2025学年高中英语 Module 3 My First Rice on a Train Reading and speaking,Listening教案 外研版必修1

2024-2025学年高中英语Module3MyFirstRiceonaTrainReadingandspeaking,Listening教案外研版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课选自《外研版高中英语必修1》Module3"MyFirstRiceonaTrain"，主要内容围绕一位学生在火车上第一次尝试米饭的经历展开。通过阅读，学生可以了解不同文化的饮食习惯以及作者的情感变化。本节课要求学生阅读理解文章内容，并通过口语交流和听力练习进一步巩固所学知识。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，以问题为导向，引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容，提高阅读理解能力。同时，通过情景模拟、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高口语表达和听力技能。

本节课结束后，学生应能掌握文章的主要内容，理解不同文化的饮食习惯，并能够用英语进行相关的口语交流和听力理解。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和交流，学生将提高自己的英语听说读写能力，增强对英语语言的应用能力。同时，通过了解不同文化的饮食习惯，学生能够增强自己的文化意识，培养跨文化交际的能力。在思考和讨论过程中，学生的思维品质将得到提升，能够更加批判性和创新性地思考问题。通过自主学习和合作探讨，学生将培养自己的学习能力，掌握有效的学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点

-学生能够理解并运用文章中的关键词汇和短语，如"firsttime","trysomethingnew","onatrain","rice"等。

-学生能够掌握文章的基本结构，理解叙事文的展开方式，包括引子、事件、发展和结尾。

-学生能够通过阅读理解，总结文章的主旨大意，理解作者的情感变化。

-学生能够运用所学知识，进行相关的口语交流和听力理解。

2.教学难点

-学生对于一些文化特定的表达和习俗的理解，例如文章中提到的"Myfirstriceonatrain"可能需要额外的解释。

-学生可能对文章中的一些细节信息理解有困难，比如作者为什么对米饭有特别的情感，需要通过引导和提问帮助学生找出答案。

-对文章深层含义的理解，例如文章中对于尝试新事物的勇气和开放心态的传递，可能需要学生进行深入的思考和讨论。

-学生可能对如何将所学内容运用到实际生活中的具体场景中感到困惑，需要通过情景模拟和角色扮演等方式进行实践和引导。四、教学方法与手段1.教学方法

-互动式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生积极参与课堂，提高学生的思维能力和口语表达能力。

-情境教学法：通过情景模拟和角色扮演，让学生身临其境地感受文章中的场景，增强学生的理解力和记忆力。

-任务型教学法：通过设定具体的任务，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用图片、音频、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

-在线教学平台：通过在线教学软件，实现资源共享，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

-电子白板：利用电子白板进行互动式教学，方便展示和讲解教材内容，提高课堂效率。五、教学过程1.导入（5分钟）

-同学们，大家好！今天我们来学习Module3"MyFirstRiceonaTrain"。这是一篇关于作者在火车上尝试第一次吃米饭的文章。让我们一起看看作者的这次经历吧！

-老师提问：“你们有没有尝试过在火车上吃饭呢？你们第一次尝试的时候是什么感觉呢？”

2.阅读理解（15分钟）

-请同学们快速阅读文章，并回答以下问题：

1.Whatisthemainideaofthepassage?

2.Whydidtheauthorwanttotryriceonatrain?

3.Whatwastheauthor'sfirstimpressionofthetrainfood?

4.Howdidtheauthorfeelaftertryingtherice?

-老师讲解文章中的关键词汇和短语，如"firsttime","trysomethingnew","onatrain","rice"等。

3.口语交流（10分钟）

-同学们分成小组，讨论以下问题：

1.Haveyouevertriedsomethingnewforthefirsttime?Whatwasit?

2.Howdidyoufeelbeforeandaftertryingit?

3.Canyoushareyourexperiencewiththeclass?

-每组选一名代表进行分享，其他同学倾听并给予反馈。

4.听力练习（10分钟）

-老师播放一段与文章相关的听力材料，要求同学们听后回答问题。

-问题如下：

1.Whatdidthespeakerdoontheirfirsttrainride?

2.Howdidtheyfeelaboutthetrainfood?

3.Canyousummarizethemainpointsofthelisteningmaterial?

5.课堂总结（5分钟）

-老师总结本节课的主要内容，强调文章的主旨大意和作者的情感变化。

-同学们回顾本节课所学内容，提问不清楚的地方。

6.作业布置（5分钟）

-同学们回家后，请写一篇关于自己第一次尝试某件事的经历的短文，并运用今天学到的词汇和短语。六、教学资源拓展1.拓展资源

-电影：《美食、祈祷和恋爱》（EatPrayLove），讲述了一位女性在寻找自我和美食的过程中，探索了意大利、印度和巴厘岛的饮食习惯和文化。

-纪录片：《舌尖上的中国》，展示了中国各地的特色美食和文化背景，可以加深学生对中国饮食习惯的理解。

-图书：《厨房里的全球化》（TheWorldinMyKitchen），探讨了全球化背景下不同国家的饮食习惯和烹饪方式。

-网络资源：国际美食博客网站（如FoodNetwork、CookingChannel），提供了世界各地的美食食谱和烹饪技巧。

2.拓展建议

-安排一次美食分享活动，让学生从家里带来自己喜欢的美食，并在课堂上与同学们分享，同时介绍美食背后的文化和故事。

-组织一次角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如餐厅服务员、厨师、顾客等，用英语进行相关的交流和互动。

-让学生观看《美食、祈祷和恋爱》或《舌尖上的中国》的部分片段，并回答与饮食习惯和文化相关的问题。

-鼓励学生阅读《厨房里的全球化》一书，并撰写读后感，分享自己的阅读体验和收获。

-利用课余时间，组织学生参观当地的餐馆或食品市场，了解不同民族的饮食习惯和特色食品。七、典型例题讲解本节课我们将通过一些典型的例题来巩固所学的知识。这些例题将帮助同学们更好地理解文章内容，并提高阅读理解能力。

例题1：请根据文章内容，回答以下问题：作者为什么想尝试火车上的米饭？

答案：作者想尝试火车上的米饭是因为这是他第一次乘坐火车，他对火车上的食物感到好奇。

例题2：请根据文章内容，回答以下问题：作者在火车上的第一顿饭吃了什么？

答案：作者在火车上的第一顿饭吃了一碗米饭，搭配着一些蔬菜和肉类。

例题3：请根据文章内容，回答以下问题：作者对火车上的米饭有什么感受？

答案：作者对火车上的米饭感到失望，因为米饭不够软糯，蔬菜和肉类的味道也不太好。

例题4：请根据文章内容，回答以下问题：作者在尝试火车上的米饭后有什么改变？

答案：作者在尝试火车上的米饭后，开始更加关注食物的味道和质量，也对食物的期待有了更高的要求。

例题5：请根据文章内容，回答以下问题：你认为作者对这次火车上的用餐经历有什么收获？

答案：作者对这次火车上的用餐经历可能收获了更加敏锐的味觉和对食物的欣赏能力，也明白了尝试新事物的勇气和开放心态的重要性。八、教学反思与总结教学反思：

在今天的高中英语教学中，我以Module3"MyFirstRiceonaTrain"为主题，设计了一系列的教学活动，旨在帮助学生理解和运用文章中的关键词汇和短语，提高他们的阅读理解能力，并通过口语交流和听力练习，增强他们的语言运用能力。

在教学过程中，我运用了互动式教学法、情境教学法和任务型教学法，通过提问、讨论、情景模拟和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也充分利用多媒体教学资源和电子白板，提高教学效果和效率。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，对于文章中的一些文化特定的表达和习俗的理解，学生可能需要额外的解释和引导。此外，对于文章中的一些细节信息的理解，学生可能存在困难，需要通过更多的提问和讨论，帮助他们找出答案。

教学总结：

然