七年级地理上册 3.2 气温的变化与分布教学设计 （新版）新人教版

七年级地理上册3.2气温的变化与分布教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教材分析《七年级地理上册3.2气温的变化与分布》是新人教版地理课程的重要组成部分，本章节内容紧承气温的基本概念，深入探讨气温的变化规律及其在地球上的分布情况。通过对教材的学习，学生可以掌握气温随纬度、海拔、季节等因素变化的规律，了解我国气温分布的特点，以及气温对生产、生活的影响。本章节内容与实际生活紧密相关，有助于培养学生的地理素养，提高他们对自然环境的认识和理解。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握了气温的基本概念、测量方法和简单的气候影响因素，理解了气温在日常生活中的重要性。

2.七年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对地理现象有一定的探究兴趣。他们在空间想象能力和逻辑思维方面逐步发展，具备了一定的数据分析和观察能力。学习风格上，学生更倾向于合作学习和直观教学。

3.在学习气温变化与分布时，学生可能遇到的困难包括对气温分布规律的抽象理解、对复杂图表的解读能力不足，以及将理论知识与实际情境相结合的挑战。此外，对季节变化与气温关系深层原因的理解也可能成为他们的学习难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，探讨气温分布与纬度、海拔等因素的关系，激发学生的探究兴趣。

-案例分析法：结合实际案例，如我国不同地区的气温差异，让学生分析、总结气温分布规律。

-对比法：通过比较不同季节、不同地区的气温变化，帮助学生理解气温分布的特点。

2.教学手段：

-多媒体演示：运用PPT、地理信息系统（GIS）等展示气温分布图、季节变化动画，增强学生的直观感受。

-实物模型：使用地球仪、气温计等教具，让学生更直观地理解气温测量和分布规律。

-网络资源：利用互联网查询实时气温数据，提高学生对气温变化与分布的实际认识。教学过程第一课时：气温的变化与分布

一、导入新课

1.老师：同学们，我们之前学习了气温的基本概念和测量方法，那么你们知道气温在地球上的分布有什么特点吗？今天我们将一起来探讨这个问题。

2.学生：听老师讲完，我很好奇气温分布到底有什么规律。

二、自主学习

1.老师：请同学们打开课本，翻到第3.2节，阅读气温的变化与分布部分。阅读过程中，注意思考以下问题：（1）气温受哪些因素影响？（2）全球气温分布有哪些规律？

2.学生：按照老师的要求，我认真阅读了课文，发现气温受到纬度、海拔、季节等因素的影响，全球气温分布大致从赤道向两极递减。

三、课堂讲解

1.老师：根据同学们的阅读情况，我来总结一下。气温的变化与分布主要受到纬度、海拔、季节等因素的影响。接下来，我们将重点学习这些因素对气温分布的影响。

2.学生：听老师讲解后，我对气温分布的规律有了更清晰的认识。

四、互动探究

1.老师：请同学们分成小组，结合课本和之前学过的知识，探讨以下问题：（1）为什么赤道地区气温高，两极地区气温低？（2）海拔对气温有什么影响？

2.学生：在小组讨论中，我们明白了赤道地区接受阳光直射，热量充足，所以气温高；两极地区阳光斜射，热量不足，气温低。同时，海拔越高，气温越低，因为空气稀薄，热量传递速度慢。

五、案例分析与讨论

1.老师：现在，让我们来看一些具体的案例。请同学们观察我国不同地区的气温分布图，分析以下问题：（1）我国哪些地区气温较高？哪些地区气温较低？（2）这些气温差异与地理位置、地形等因素有什么关系？

2.学生：通过观察和分析，我们发现南方地区气温较高，北方地区气温较低。这与纬度位置有关，南方靠近赤道，阳光充足，气温高；北方远离赤道，阳光不足，气温低。同时，地形也对气温分布有影响，如青藏高原地区海拔较高，气温较低。

六、总结与拓展

1.老师：通过本节课的学习，我们掌握了气温的变化与分布规律，了解了气温受到纬度、海拔、季节等因素的影响。希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中，更好地适应和利用自然环境。

2.学生：我觉得这节课收获很大，不仅学到了气温分布的知识，还明白了如何运用这些知识解释生活中的地理现象。

七、课后作业

1.老师：请同学们完成以下作业：（1）绘制全球气温分布图，标出赤道、两极等地区；（2）结合所学知识，分析自己家乡的气温特点，并说明原因。

2.学生：课后，我会认真完成作业，巩固所学知识。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确描述气温受纬度、海拔、季节等因素影响的规律，理解全球气温分布的基本特点。

-学生掌握了如何分析我国不同地区的气温分布图，能够结合地理位置、地形等因素解释气温差异的原因。

-学生能够运用所学知识，对生活中的气温变化现象进行科学解释。

2.能力提升：

-学生通过小组合作和探究活动，提升了地理信息分析和处理能力，能够独立或协作完成气温分布图的绘制和分析。

-学生在案例分析和讨论中，提高了问题解决能力和批判性思维能力，学会了如何将理论知识应用于实际情境中。

-学生通过观察、实验等方法，增强了实践操作能力和观察能力，能够从实际观测中获取气温变化的数据。

3.学习态度和兴趣：

-学生对地理学科的兴趣得到提升，对气温变化与分布的探究充满好奇心，积极参与课堂讨论和互动。

-学生在学习过程中展现出积极的学习态度，能够主动探索地理知识，对自然环境的认识和理解有了显著提高。

4.核心素养培养：

-学生通过本章节的学习，培养了空间想象力，能够从地理空间角度理解气温分布的规律。

-学生在分析和解释地理现象时，体现了综合思维和地理实践能力，能够结合多方面的信息进行综合分析。

-学生在学习中逐渐形成可持续发展的观念，认识到气候变化对人类活动的影响，增强了环保意识。

5.课后延伸：

-学生在课后能够主动完成作业，通过绘制气温分布图和分析家乡气温特点，巩固了课堂所学知识。

-学生在生活中能够运用所学知识，如通过观察天气变化，预测气温走势，提高对自然环境的适应能力。作业布置与反馈一、作业布置

1.必做题：

a.根据课堂学习，绘制全球气温分布简图，标注出赤道、两极以及主要气候类型的分布区域。

b.分析并描述自己所在城市的气温变化规律，考虑纬度、季节等因素的影响，并以短文形式呈现分析结果。

2.选做题（任选一题）：

a.收集不同海拔地区的气温数据，绘制气温随海拔变化的图表，并分析原因。

b.访问气象网站，获取近一个月来本地区的气温变化数据，绘制气温变化曲线图，并简要分析气温变化趋势。

二、作业反馈

1.批改作业时，关注以下方面：

a.学生对全球气温分布规律的掌握程度，以及能否正确绘制气温分布图。

b.学生分析城市气温变化规律时，是否考虑了纬度、季节等因素，描述是否准确。

c.学生在选做题中，数据收集和处理是否准确，图表绘制是否清晰，分析是否合理。

2.反馈建议：

a.对学生在绘图和描述方面的问题，给予具体的指导和建议，如如何准确标注气候类型、如何清晰地表达分析过程等。

b.针对学生分析气温变化规律时存在的不足，引导他们进一步思考纬度、季节等因素对气温的具体影响，并提供相关资料或案例以加深理解。

c.对选做题中表现出色的学生，给予表扬，鼓励他们在课堂分享经验；对存在问题的学生，给出针对性的建议，帮助他们提高数据分析和处理能力。板书设计1.标题：3.2气温的变化与分布

板书结构：

-气温分布的影响因素

-纬度

-海拔

-季节

-全球气温分布规律

-赤道高，两极低

-从赤道向两极递减

-我国气温分布特点

-南方高，北方低

-高原地区气温低

-实践应用

-分析家乡气温变化

-绘制气温分布图

2.设计要点：

-目的明确：板书围绕气温变化与分布的核心知识点展开，帮助学生梳理学习内容。

-结构清晰：通过分栏和分层的方式，将气温分布的影响因