新版苏教版除数是小数的除法教学方法分享

新版苏教版除数是小数的除法教学方法分享一、教学内容本节课的教学内容选自新版苏教版小学数学四年级下册，第三章《除数是小数的除法》。具体内容包括：1.理解除数是小数的除法运算的计算法则。2.学会利用例题和模型，解决除数是小数的除法问题。3.能够运用所学的计算法则，正确熟练地进行除数是小数的除法运算。二、教学目标1.学生能够理解除数是小数的除法运算的计算法则，并能够运用到实际问题中。2.学生通过观察、操作、交流等活动，培养逻辑思维能力和问题解决能力。3.学生能够运用所学的计算法则，正确熟练地进行除数是小数的除法运算，提高计算能力。三、教学难点与重点重点：理解除数是小数的除法运算的计算法则，能够运用到实际问题中。难点：如何将除数是小数的除法问题转化为学生已知的除法问题，以及如何进行相应的计算。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、练习本。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示一些生活中的实际问题，如购物时找零、制作食物时配料等，引出除数是小数的除法问题。2.例题讲解：教师通过展示具体的例题，引导学生观察、分析，发现除数是小数的除法运算的计算法则。3.随堂练习：教师给出一些除数是小数的除法问题，让学生独立进行计算，并及时给予反馈和指导。4.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享解题心得和方法，培养学生的合作意识和交流能力。六、板书设计1.除数是小数的除法运算的计算法则。2.相关的例题和练习题。七、作业设计作业题目：1.完成教材上的练习题。2.请运用所学的计算法则，解决一些生活中的除数是小数的除法问题，并写出解题过程。答案：1.教材上的练习题答案。2.学生自己解决的生活中的除数是小数的除法问题的答案。八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，发现问题并及时进行调整，以提高教学效果。拓展延伸：教师可以引导学生进行一些拓展延伸活动，如查阅相关的资料，了解更多关于除数是小数的除法运算的知识，或者进行一些实际问题解决的活动，提高学生的应用能力。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.除数是小数的除法运算计算法则：教师需要关注如何将复杂的问题转化为学生已知的简单问题，即如何将除数是小数的除法问题转化为除数是整数的除法问题。2.实际问题展示：教师需要关注选择的生活实际问题是否贴近学生的日常生活，以便激发学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。3.例题讲解：教师需要关注例题的选取，要求例题具有代表性、典型性，能够帮助学生发现除数是小数的除法运算的计算法则。二、重点细节补充和说明1.除数是小数的除法运算计算法则：当除数是小数时，我们可以将除数和被除数同时扩大相同的倍数（0除外），使得除数变成整数。例如，对于问题10÷0.5，我们可以将10扩大2倍，0.5扩大2倍，变为20÷1，从而运用已知的除数是整数的除法计算法则进行计算。2.实际问题展示：在选择生活实际问题时，教师可以考虑与学生生活紧密相关的问题，如购物、烹饪等。例如，展示一个购物场景，商品原价为120元，打8折后如何计算实际支付金额。这样的问题能够激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解除数是小数的除法运算的实际应用。3.例题讲解：在讲解例题时，教师可以引导学生观察、分析，发现除数是小数的除法运算的计算法则。例如，对于例题10÷0.5，教师可以引导学生注意观察，发现将10和0.5同时扩大2倍后，变为20÷1，即可运用已知的除数是整数的除法计算法则进行计算。通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握除数是小数的除法运算的计算法则。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解过程中，教师应保持语言简洁明了，语调生动活泼，以吸引学生的注意力。在重要的知识点上，可以适当提高语调，以引起学生的关注。2.时间分配：合理分配教学时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，可以给予学生适当的练习时间，以确保他们能够熟练掌握所学知识。3.课堂提问：通过提问的方式，激发学生的思考，引导他们积极参与课堂讨论。可以设置一些开放性问题，鼓励学生发表自己的观点和看法。4.情景导入：在导入新课时，可以利用生活实际问题或故事，引发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和掌握新知识。教案反思1.教学内容：在选择教学内容时，要确保内容贴近学生的实际生活，以便激发学生的学习兴趣。2.教学过程：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们发表自己的观点和看法。同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。3.教学方法：运用多样化的教学方法，如讲解、示范、练习等，以满足不同学生的学习