教师资格认定考试高级中学体育与健康模拟题29

教师资格认定考试高级中学体育与健康模拟题29一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。1.

小脑具有重要的运动调节功能，但不包含下列哪一选项?______A.调节肌紧张B.维（江南博哥）持身体平衡C.调节躯体运动D.调节血脑屏障正确答案：D[解析]小脑的功能为协调躯体运动、调节肌紧张和维持身体平衡。

2.

由于外力作用使关节面之间失去正常的连接称为______。A.畸形B.骨折C.韧带损伤D.关节脱位正确答案：D[解析]凡相连两骨之间失去正常的连接关系称为关节脱位。骨折是指骨与骨小梁的连续性发生断裂。

3.

体育教学设计需要对体育教学的各个环节进行全面分析，但不包括______。A.教学过程B.教学目标C.教学制度D.教学媒体正确答案：C[解析]体育教学设计是根据教学目的和教学条件，对某个过程(如学段、学年、学期、单元和学时)的教学进行的诸多方面的最优化研究工作和计划工作。体育教学设计包括体育教学目标的设计、体育教学策略的设计、体育教学媒体的设计、体育教学过程的设计、体育教学评价的设计等要素，不包括教学制度。

4.

______可以维持机体组织的生长、更新与修复。A.脂肪B.糖C.蛋白质D.纤维素正确答案：C[解析]蛋白质的生理功能：①参与构成各种细胞组织，维持细胞组织的生长、更新和修补；②参与多种重要的生理活动；③氧化供能(次要生理功能)；④承担氧气运输，维持血浆胶体渗透压。

5.

体重指数法(BMI)是依据体重与身高的比值来判断肥胖的一种方法，其计算公式是______。A.体重(kg)/身高(m)B.体重(kg)/[身高(m)]2C.[身高(m)]2/体重(kg)D.[体重(kg)]2/身高(m)正确答案：B[解析]体重指数(BMI)=体重(kg)/[身高(m)]2。

6.

根据肌肉组织形态和功能的特点，可将肌肉分为骨骼肌、______和平滑肌。A.轮匝肌B.肌纤维C.心肌D.斜方肌正确答案：C[解析]人体的肌肉根据分布、结构和功能特性的不同，可分为平滑肌、心肌和骨骼肌。平滑肌主要分布于内脏的中空性器官及血管壁，收缩缓慢而持久；心肌为心脏所特有，是构成心壁的主要部分，收缩有节律性；骨骼肌主要分布于躯体，收缩快速有力，但易疲劳。

7.

下列哪一内分泌腺分泌的激素可使血钙升高?______A.甲状腺B.甲状旁腺C.肾上腺D.松果体正确答案：B[解析]甲状旁腺位于甲状腺两侧叶后缘，呈扁椭圆形，大小似黄豆，活体内呈淡红色，上下各一对。甲状旁腺分泌甲状旁腺素，其主要作用是促进骨钙释放入血，维持m钙的正常水平。当甲状旁腺分泌机能低下时，则血钙下降，出现手足“搐搦症”；当甲状旁腺分泌机能亢进时，则可引起骨质过度被吸收，容易引发骨折。

8.

教师对学生的学练活动进行集中、及时评定与反馈，这种评价方式属于______。A.相对评价B.形成性评价C.绝对评价D.终结性评价正确答案：B[解析]形成性评价又称过程性评价，是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的评价。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、调整和改进教学工作。教师在学练活动中对学生进行集中、及时评定与反馈属于过程性评价。相对评价是在评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。绝对评价是目标参照性测试，通常是依据教学目标或课程标准来测量学生学习成绩，判断学生是否达到了要求。终结性评价又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。

9.

头手倒立用身体的______部位支撑。A.两手与头B.两手与前额C.两手与肩D.两手、头后部与肩正确答案：B[解析]头手倒立由蹲撑姿势开始，手指自然分开在体前撑垫，用头的前额上部与两手成等边三角形处撑垫，身体重心前移，同时提臀，一腿上摆，一脚蹬地，接近倒立时，两腿并拢上伸，身体挺直成头手倒立。

10.

双杠“分腿坐—前进”的练习，保护者应站在______。A.杠内，面对练习者B.杠内，练习者后方C.杠外，练习者侧面D.杠外，练习者腿后正确答案：C[解析]双杠“分腿坐—前进”的保护与帮助方法：保护者站在杠外练习者的侧面，前摆时顺势托其背或臀部至分腿坐；练习者两腿弹杠后摆时，保护者一手握其上臂，另一手托送其膝部，帮助其并腿进杠。

11.

下列哪一选项是体育课教学目标的内涵?______A.在教学情境中的预期效果B.“课标”对学生的学习要求C.体育老师对学生的学习要求D.教学计划对学生的学习要求正确答案：A[解析]体育教学目标是指在体育教学的实际情境中预期产生的学习结果或学习活动预期要达到的标准。

12.

某同学有轻度扁平足，但功能检查良好，在体育课健康分组时，应将其安排在______。A.基本组B.准备组C.保健组D.医疗体育组正确答案：A[解析]体育课健康分组的类别：①凡身体发育及健康状况无异常或者是身体发育和健康有轻微异常，而功能检查良好，且有一定的锻炼基础者，可编入基本组。②凡身体发育及健康状况有轻微异常，功能状况虽无明显不良反应，但平时较少参加体育活动且身体素质较差者，可编入准备组。③凡身体发育不良或健康状况明显异常，虽然能够参加文化学习，但不能按体育教学大纲的要求进行体育活动者，可编入医疗体育组。

13.

______年第______届冬季奥林匹克运动会将于______月______日在中国北京市和张家口市联合举行。A.2023；23；3；3B.2022；22；2；2C.2023；22；2；2D.2022；24；2；4正确答案：D[解析]2022年第24届北京张家口冬季奥运会，简称“北京张家口冬奥会”，将于2022年02月04日～2022年02月20日在中国北京市和张家口市联合举行。

14.

蛋白质是人体重要的营养物质之一，承担着多种生理功能，但不包括______。A.参与构成各种细胞组织B.参与多种重要的生理活动C.参与协助脂溶性维生素的吸收D.参与氧化供能正确答案：C[解析]蛋白质的生理功能：①参与构成各种细胞组织，维持细胞组织的生长、更新和修补；②参与多种重要的生理活动；③氧化供能(次要生理功能)。

15.

在心血管系统中，血液中的营养物质与组织液中的代谢产物进行交换的场所是______。A.心B.动脉C.毛细血管D.静脉正确答案：C[解析]在心血管系统中，血液中的营养物质与组织液中的代谢产物进行交换的场所是毛细血管。心是心血管系统的动力装置。动脉是运送血液离心的管道。静脉是引导血液流回心房的血管。

16.

运动动机与体育活动坚持时间的长短有着直接的关系，这是运动动机的______。A.发动功能B.选择功能C.强化功能D.维持功能正确答案：D[解析]运动动机与体育活动坚持时间的长短有着直接的关系。当学生参加自己喜欢的活动时，持续的时间会较长，即使在疲劳的状态下也能够坚持一定时间。但当学生进行不喜爱的项目时，持续的时间就相对较短，保持较长运动时间的难度就较大，这是运动动机的维持功能。

17.

体育教学评价中收集评价信息的方法有______。A.观察法、问卷法、测验法B.访谈法、问卷法、测验法C.观察法、访谈法、测验法D.观察法、问卷法、访谈法正确答案：A[解析]体育教学评价中收集评价信息是评价实施的重要环节，主要方法有观察法、问卷法和测验法。

18.

在体操术语中，______是指身体某部位做360°或大于360°的圆形动作。A.摆越B.绕环C.手翻D.悬垂正确答案：B[解析]在体操术语中，绕环是指身体某部位做360°或大于360°的圆形动作。摆越是指腿从器械上面或下面越过的动作。手翻是指用手与(或)头支撑地面或器械的翻转动作。悬垂是指身体的一部分或者还有另一部分悬挂在器械上的姿势。

19.

肺总容量由______组成。A.潮气量、补吸气量、补呼气量、肺泡通气量B.潮气量、补吸气量、补呼气量、余气量C.补吸气量、补呼气量、余气量、肺泡通气量D.潮气量、补吸气量、余气量、肺泡通气量正确答案：B[解析]肺总容量是指肺所能容纳的最大气体量，由肺活量和余气量组成。肺活量是指最大吸气后再做最大呼气所能呼出的气量，是潮气量、补吸气量和补呼气量之和。余气量是指最大呼气后残余肺内的气体量。肺泡通气量是指每分钟吸入肺泡的实际能与血液进行气体交换的有效通气量。

20.

______是研究体育运动这一特定情境中的心理和行为的科学。A.认知心理学B.体育心理学C.学校心理学D.社会心理学正确答案：B[解析]体育心理学是研究体育运动这一特定情境中的心理和行为的科学，是心理学的一门分支。具体而言，体育心理学是研究体育运动情境中认知、情感和行为的科学。

21.

在体育单元教学中，将全班同学分成几个异质或同质的学习小组进行学习、比赛与展示，教师这种教学安排采用的是______。A.技能掌握式教学模式B.快乐体育目标教学模式C.发现式教学模式D.小群体学习型教学模式正确答案：D[解析]小群体学习型教学模式也称小集团教学模式，是以提高体育教学质量，发挥学生的学习自主性、适应学生的个体差异，促进学生交往和社会性提高为目的，主要依据体育学习集体发展和发挥教育作用的规律而设计。该模式根据班级学生情况和教学需要，将全班同学分成几个异质或同质的学习小组，在教学中的某个阶段进行以小组为单位的学习，最后组织小组间的比赛，促进师生之间、同组同学之间、异组同学之间相互切磋与交流，从而提高教学效益。

22.

在运动过程中，由于损伤导致前臂出血时，应及时指压______。A.锁骨下动脉B.肱动脉C.尺动脉D.桡动脉正确答案：B[解析]人体重要止血点：①锁骨下动脉，适用于上肢肩部、上臂出血；②肱动脉，适用于前臂出血；③桡、尺动脉，适用于手掌出血。

23.

下列不属于体育教学原则的选项是______。A.系统训练与周期安排原则B.因材施教原则C.合理安排身体活动量原则D.安全运动和安全教育原则正确答案：A[解析]系统训练与周期安排原则属于运动训练原则。

24.

完成体操中两臂侧平举的主动肌是______。A.胸大肌B.背阔肌C.冈下肌D.三角肌正确答案：D[解析]三角肌位于肩部，分前、中、后三部分。三角肌在近固定收缩时，前部肌纤维收缩使上臂水平屈和内旋；后部肌纤维收缩使上臂水平伸和外旋；中部或整块肌纤维收缩使上臂外展。侧平举动作要求上臂外展，故主动肌为三角肌。

25.

长时间剧烈运动会导致体内pH值下降，人体通过下列哪一选项维持其相对恒定?______A.血液缓冲、呼吸、肾脏的排泄和重吸收调节B.肾脏的排泄和重吸收、碱性食物的摄入和淋巴调节C.血液缓冲、酶活性和神经调节D.血液缓冲、酶活性和内分泌调节正确答案：A[解析]人体酸碱平衡的维持途径：①血液缓冲体系。血液中含有多种缓冲物质，能够调节体内的酸碱平衡。②呼吸系统。通过通气不足或过度通气来保留或排出体内的酸，从而在数分钟内快速调节pH值。③肾脏的排泄和重吸收。通过肾脏的重吸收作用吸收酸和碱，或通过尿液排泄酸和碱。

26.

脉搏为体表可触摸到的动脉搏动，平时正常变动范围的脉搏每分钟为______。A.40～60次B.60～80次C.60～100次D.80～120次正确答案：C[解析]正常变动范围的脉搏为每分钟60～100次，成年人的脉搏平均为每分钟75次，运动员安静时的脉搏每分钟可低于60次。

27.

运动中出现严重开放性软组织损伤时，现场处理的原则是______。A.止血和防肿B.镇痛和防肿C.止血和预防感染D.制动和休息正确答案：C[解析]开放性软组织损伤是指受伤部位皮肤或黏膜破裂，伤口与外界相通，常有组织液渗出或有血液自伤口流出。这类损伤的处理原则是先止血然后处理伤口，预防感染。

28.

______的快慢主要取决于反应时的长短(兴奋通过反射弧的时间)、中枢神经系统的机能状态和运动条件反射的巩固程度等。A.动作速度B.位移速度C.练习速度D.反应速度正确答案：D[解析]反应速度是指人体对各种刺激产生反应的快慢。反应速度的快慢主要取决于反应时的长短(兴奋通过反射弧的时间)、中枢神经系统的机能状态和运动条件反射的巩固程度等。

29.

运动技能形成以后，兴奋与抑制在______中枢内有顺序地、有规律地、有严格时间间隔地交替发生。A.位觉B.运动C.本体感觉D.神经正确答案：B[解析]从生理学本质来看，运动技能的学习就是建立复杂的、连锁的、本体感受性的运动条件反射。在学习运动技能时，大脑皮质运动中枢内支配肌肉活动的相关神经元在机能上进行排列组合，兴奋和抑制在运动中枢内有规律地交替发生，这种条件反射的系统化表现为相对固定的动作定型。也就是说，运动技能的形成是建立动作定型的结果。

30.

在足球比赛中，裁判员驱逐球员出场的表达方式是______。A.哨声警告B.吹哨后出示红牌C.口头警告D.吹哨后出示黄牌正确答案：B[解析]足球规则规定，驱逐运动员出场时应先吹哨后使用红牌，出示红牌时直臂上举，面向被处罚队员，有短暂时间的停顿，使场内外均能看清是对哪名球员进行处罚。

31.

影响动脉血压的生理要素不包括______。A.输出量B.心率C.血液的重新分配D.循环血量正确答案：C[解析]影响动脉血压的生理要素包括输出量、心率、外周阻力、大动脉管壁的弹性、循环血量等五个方面。血液的重新分配是心血管系统对运动的反应。

32.

体育教学评价的技术与手段常用来解决什么问题?______A.“为什么评”B.“谁来评”C.“评什么”D.“怎么评”正确答案：D[解析]体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学原则，对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。体育教学评价的基本要素：①目的——“为什么评”；②主体——“谁来评”；③内容——“评什么”；④技术与手段——“怎么评”。

33.

体育教学中，根据学生的能力和水平进行分组练习，做到区别对待、因材施教，这一分组形式属于______。A.随机分组B.同质分组C.异质分组D.合作分组正确答案：B[解析]同质分组是指分组后同一小组内的学生在体能、运动技能、兴趣爱好等方面大致相同，有利于做到因材施教、区别对待。随机分组是指按某种特定的方法或标志将学生随机分成若干组。异质分组是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能等方面均存在差异。合作分组是指学生在学习过程中，通过有组织的协同合作完成学习任务。

34.

冬天从温暖的室内进入寒冷的室外环境，人体会不自觉地打寒战，这属于生理功能稳态调节中的______。A.神经调节B.体液调节C.条件反射渊节D.自身调节正确答案：D[解析]自身调节是指体内外环境变化(如室内到室外，温暖到寒冷)时，器官、组织、细胞自身不依赖于神经或体液调节而产生某些适应性反应(如打寒战)。

35.

神经冲动在两个神经元之间的传递顺序应为______。A.突触前膜—突触间隙—突触后膜B.突触后膜—突触间隙—突触前膜C.突触间隙—突触后膜—突触前膜D.突触前膜—突触后膜—突触间隙正确答案：A[解析]神经冲动在两个神经元之间的传递顺序为突触前膜—突触间隙—突触后膜。

二、简答题(每小题10分，共30分)1.

简述体育教师职业道德的评价内容。正确答案：体育教师职业道德的评价内容主要包括体育教师的价值观和人生观、社会意识和教育观念、师德素养以及对学生的态度等。中小学生的认知能力要求在对体育教师进行评价时，应把教学道德评价放在首位，引导体育教师认识到教育不仅是“传道、授业、解惑”，更应是培养符合道德准则与规范的人。

2.

简述当代体育教学模式的发展趋势。正确答案：(1)体育教学模式的建构方式：从以实践归纳为主向实践归纳和理论演绎并重的方向发展。

(2)体育教学模式的研究重心：从“教”向“学”的方向发展。

(3)体育教学模式的目标追求：从单一向全面的方向发展。

(4)体育教学模式的设计原理：从“单学科”向“多学科”的方向发展。

3.

肌肉活动时的直接能量来源是什么?其再合成途径有哪些?正确答案：肌肉活动时的直接能量来源是三磷酸腺苷，即ATP。人体ATP最终来源于糖、脂肪和蛋白质的氧化分解。ATP再合成的途径主要有以下j种：

(1)磷酸原系统。

ADP和CP在肌酸激酶的催化下迅速合成ATP。

(2)糖酵解系统。

通过糖酵解系统产生能量，经过底物水平磷酸化过程合成ATP。

(3)有氧氧化系统。

通过有氧氧化系统产生能量，经过氧化磷酸化过程合成ATP。

三、案例分析题(每小题15分，共30分)阅读案例，并回答问题。案例：

李老师带队出去参加比赛，在比赛前他为参加长跑项目的学生准备了一瓶自制的糖水，让学生在比赛前10分钟喝下，以补充能量。在学生跑完5000米后，李老师搀扶着他绕赛场慢走一圈，并为他拉伸、拍打肌肉，还嘱咐他回家洗个热水澡，好好休息。

问题：1.

李老师让学生在运动前补糖的方式是否合理?最佳的运动补糖方式是怎样的?正确答案：李老师让学生在运动前补糖的方式不合理。补糖可以分为运动前、运动中和运动后，最佳的补糖方式如下：

①运动前补糖。运动前补糖有两种方式，一是在大运动负荷训练和比赛前数日，将膳食中碳水化合物占总能量比增加到60%～70%(或10克/千克)；二是在运动前1～4小时补糖1～5克/千克，固体糖和液体糖均可，但运动前1小时补糖最好使用液体糖。

②运动中补糖。运动中补糖一般采用液体糖，应遵循少量多次的原则，每隔30～60分钟补充一次，补糖量一般不低于60克/时。

③运动后补糖。运动后补糖原则是越早越好，以运动后即刻、前2个小时内及之后每隔1～2小时连续补糖，补糖量为0.75～1克/(千克·时)，24小时内补糖总量达到9～12克/千克。

2.

简述运动后疲劳的消除方法。正确答案：消除运动性疲劳的手段与方法如下：

①劳逸结合：放松活动、睡眠。

②物理措施：温水浴、桑拿浴，按摩，吸氧与负离子吸入。

③营养补充。

④中草药补充。

案例：

某学校高二(3)班，体育课教学内容为学习“低单杠翻上成支撑”动作技术。本次课的教学目标：(1)通过多种练习方式提高学生的空间感觉判断能力；(2)初步掌握“低单杠翻上成支撑”动作，发展学生上肢和腰腹力量；(3)提高学生对体操的学习兴趣。

教师设计的教学步骤：(1)教师宣布本课内容，学生在教师带领下做准备活动；(2)教师讲述动作技术要领并做完整示范；(3)低单杠翻上由屈体俯撑开始，在教师的帮助下完成制动双腿、抬上体挺身、翻腕成支撑练习；(4)在蹬地处放置助跳板或跳箱盖进行蹬摆、屈臂引体、翻臀练习；(5)相互帮助与保护练习；(6)进行上肢肌肉和腰腹力量练习。

问题：3.

上述教学目标设定是否合理，为什么?正确答案：案例中教学目标设定不合理。原因：该教师未按新课程标准提出的三维目标观设计教学目标，只单纯地从技能目标入手，割裂了技能目标与知识目标、情感目标之间的联系。此外，在设计目标时，表述应具体化，如通过顶髋、拉伸、后翻时机让学生体会空间动作。

4.

针对上述教学步骤分析其合理性。正确答案：案例中教学步骤安排不合理。原因如下：

①体操教学安全性要求较高，故在课的开始部分就要强调安全问题，并在课中不断强化。

②本节课以技能教学为主，故应在准备活动后安排专项准备活动。

③体操技术动作复杂性较高，故教师应仔细讲解、示范保护与帮助方法，并根据学生的差异安排练习步骤，消除学生的畏惧心理。

④体育教学遵循循序渐进的教学原则，故学生应先在跳板或跳箱上进行一系列的分解、辅助练习，再过渡到单杠完整动作练习。

⑤“低单杠翻上成支撑”主要依靠上肢和腰腹力量，故在素质练习时应安排下肢力量练习，以求学生身体素质的全面发展。

⑥练习结束后应安排放松活动，以促进机体生理机能恢复，消除机体疲劳。

四、教学设计题(本大题共20分)1.

某校高二(2)班，学生32人，本次课教学内容为“脚内侧停反弹球”，教学条件为足球32个，足球场1块。

请根据新授课的教学内容，设计本次课的技能教学目标和主要教学步骤。

要求：专门性准备活动包括4种球性练习方法。正确答案：[参考设计]

脚内侧停反弹球

一、教学目标

1．学会用脚内侧停反弹球，并能将其运用到比赛中。