高中一年级下学期物理《圆周运动》教学设计

教学设计

课程基本信息学科物理年级高一年级学期春季课题圆周运动教科书书名：人教版教材出版社：人民教育出版社教学目标1.物理观念：通过创设情境，帮助学生理解圆周运动中线速度和角速度的应用场景，强化运动观。2.科学思维：通过线速度的平均值以及瞬时值的学习使学生体会极限法在物理问题中的应用，让学生体验用比较的观点、联系的观点分析问题的方法，提升学生科学思维。3.科学探究：通通过对圆周运动知识的学习，培养学生对同一问题多角度进行分析研究的习惯，培养科学探究能力。教学内容教学重点：1.知道什么是圆周运动，什么是匀速圆周运动。2.知道线速度的物理意义、定义式、矢量性，知道匀速圆周运动线速度的特点。3.知道角速度的物理意义、定义式及单位，了解转速和周期的意义。4.掌握线速度和角速度的关系，掌握角速度与转速、周期的关系。

教学难点：1.能在具体的情景中确定线速度和角速度与半径的关系。教学过程教学环节与教学内容教师活动学生活动设计意图【问题引入】什么是圆周运动？教师通过图片的方式，展示圆周运动实例，学生从直观感受中提炼出圆周运动的定义。思考讨论。通过生活现象感知物理问题，学生体会物理与生活的紧密联系。【理论推导】描述圆周运动的快慢？视频演示蒸汽机车中的齿轮传动过程，提问学生分析齿轮的快慢，引发思维冲突，引出线速度和角速度等概念。线速度：1．定义：当Δt趋于0时，质点做圆周运动通过的弧长Δs和所用时间Δt的比值叫做线速度，用符号v表示，即

（Δs是弧长并非位移，转过一周，线速度不为0）

2．物理意义：描述质点沿圆周运动的快慢。3．单位：m/s4．方向：线速度的方向为物体做圆周运动时该点的切线方向。

5．匀速圆周运动定义：物体沿着圆周运动，并且线速度的大小处处相等，这种运动叫做匀速圆周运动。

角速度：1．定义：质点所在的半径转过圆心角Δθ和所用时间Δt的比值叫做角速度。

2．物理意义：描述质点转过圆心角的快慢。

3．大小：

4．圆心角：Δθ＝Δs/r，这个比值是没有单位的，为了描述问题的方便，我们“给”这个比值一个单位rad，这就是弧度。弧度不是通常意义上的单位，计算时，不能将弧度带到算式中。

5．单位：rad/s或s-

周期：圆周运动有其特殊性，物体运动一周后又会返回到初始位置，周而复始地运动着。为了描述圆周运动的这种周期性，常常需要周期这个物理量。做匀速圆周运动的物体，运动一周所用的时间叫作周期（period），用T表示。周期也是常用的物理量，它的单位与时间的单位相同。

1．定义：做匀速圆周运动的物体，运动一周所用的时间。2．符号：用T表示。3．单位：国际单位制中，周期的单位是秒，符号：s。4．频率：①单位时间内完成圆周运动的次数②f×T＝1③单位：Hz④标量

转速：技术中常用转速来描述物体做圆周运动的快慢。转速是指物体转动的圈数与所用时间之比，常用符号n表示，转速的单位为转每秒（r/s），或转每（r/min）。r/s和r/min都不是国际单位制中的单位，运算时往往要把它们换算成弧度每秒。①物理意义：描述物体做圆周运动的快慢。②定义：物体转动的圈数与所用时间之比。③符号：用n表示。④单位：转每秒(r/s)，或转每分(r/min)。

线速度与角速度的关系：

在圆周运动中，线速度的大小等于角速度的大小与半径的乘积：v=ωr通过思维冲突的形式引发学生思考热情，结合理论讲解和推导，得到圆周运动相关物理量，培养学生严谨的逻辑思维，渗透运动观。【理论推导】传动装置的特征？再次利用课程初的蒸汽机车视频，提炼其中利用的传动装置进行理论分析。齿轮传动和皮带传动，再不打滑的前提下，相同时间内走过弧长相同，则线速度大小相等。

同轴传动，相同时间内转过弧度相同，角速度大小相等理论结合生活实例，得出结论，培养学生科学探究思维。【课堂小结】描述运动快慢的物理量线速度:v=Δs/Δt角速度：ω=Δθ/Δt周期T，频率f，转速n线速度和