3.2海水的性质说课课件高中地理人教版必修一

第三章第二节海水的性质(说课)海水的性质（说课）

说教材和学情说核心素养和教学目标

说教法学法

说教学重难点

——说课环节——

说教学过程

说板书设计

说课堂小结教材分析单元总体设计必修1新教材总体继承旧教材以人地关系为主线的原则，形成自然环境-人类活动-环境与发展的学习主线，渗透出可持续发展的思想。第一章将地球圈层划分并简单概括，在后续各章节展开学习。第三章就是对地球水圈的研究，体现水圈是构成自然地理环境的重要部分。“地球上的水”由三个小节和一个问题探究组成，从整个单元组成看，更加注重对海洋水资源的介绍和探索，整体知识变得“宽而浅”，同时强调通过活动探究对解决地理问题的学习，更加符合该年龄段学生的学习特点，利于培养学生探索创新能力。教材分析第二节海水的性质教材分析本节内容安排在必修1第三章第二节，是第一节内容的微观表现，也对第三节内容学习起到很好的铺垫作用，了解过海水性质，更容易理解掌握海水的运动。学情分析初中地理学习对海洋水体形成初步认识，可将基础迁移至海水各性质的概念理解中。但初中课程学习并未形成完整知识系统，仅仅停留在表层知识的理解，高中学习需要更加细致的认识海水的性质，联系人类生活实际，培养解决实际地理问题的能力。教学目标和学科素养分析1．了解并区分三大重要海水性质的基本概念及影响因素。2．掌握海水温度、盐度、密度的时空分布规律和对人类生活的影响。3．掌握地理曲线统计图读图方法，读取有效信息。另外，新课标并未提及海水的性质在时空分布上的规律，但也是本节重点教学内容。教学目标和学科素养分析区域认知将课本知识联系实际，并列举事例体会海水性质对人类生活产生重大影响（例如泰坦尼克号沉船），认识到海洋离我们生活并不遥远且息息相关。综合思维通过读图，分析总结海水温度、盐度、密度的分布规律及影响因素有利于培养学生独立思考，逻辑推理能力。地理实践力绘制海水温度、盐度、密度的分布规律图并加以描述，可培养学生动手能力和语言表达能力。人地协调观结合海水性质对人类影响的实际案例分析，培养学生辩证地看待人类活动与自然的关系，树立正确人地观。教学重难点确定1.教学重点海水的三大性质及分布规律，海水性质对人类活动的影响依据：海水三大性质，均有各自分布规律，人类能够合理有效地进行海洋活动。大多考试从这一角度考察。2.教学难点利用图表分析影响海水性质的分布规律和主要影响因素依据：该部分内容较多，不易识记，且大多学生在图表分析方面存在问题。课程标准学情分析因材施教目标素养教法和学法教法及其依据情境导入：播放死海相关图片视频，提问进入，贴近生活，提高学生学习兴趣

学案导学法：利用学案进行自主学习，培养学生独立自主学习能力

多媒体辅助教学法：利用多媒体形象生动讲解，利用表格归纳总结，直接了然图表分析法：地理学科学习特色，利于读图析图能力培养

北极浮冰冬季至夏季面积变化图高纬度地区海水有结冰期，通航时间短,影响航行,冰封海域航行需要装备破冰设施。教法和学法学法及其依据学案学习法：独立自主学习能力的培养图形绘制法：充分理解所学知识，提高学生动手能力

对比归纳法：容易区分，避免混淆小组合作探究法：加强同学之间交流，相互学习，共同促进

教学过程1.问题情境导入：死海不死？教学过程2．课件投影展示教学目标通过学生自主阅读，明确教学主要内容开宗明义，引起重视。3.自主学习并反馈自主探究三地哪些月份适宜人们游泳，学生回答写下答案，其他同学答案对比，总结纠错，说明原因。教学过程探究2：结合河流分布和流域气候特征，推测河流对两海域盐度的影响红海红海地区为热带沙漠气候，终年高温少雨，入海河流较少，海水盐度高；波罗的海波罗的海为温带海洋性气候，全年温和湿润，入海河流较多，海水盐度低。教学过程4.合作探究，能力提升结合前期温度、盐度学习思路和方法，分小组合作探究学习海水的密度，说出分布规律并解释“海中断崖现象”总结温度与密度、盐度与密度之间关系。10271026102510241023102210211020密度/（㎏·m¯³）60°40°20°0°20°40°60°NS教学过程5．学以致用，知识迁移下图所示正确反映海洋表面平均盐度分布规律的是(

)解析解答此题应认真阅读课本“海洋表层盐度、温度随纬度的变化图”,特别应注意60°N附近海区盐度比南半球同纬度海区盐度低。

答案C板书设计盐度/‰363534333220100温度/℃密度盐度温度1027102610