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文档简介

联读，让阅读指向深入

——中考诗文联读策略初探

2020年2021年出处文言文古诗文言文古诗杭州课外单篇比较阅读诗文联读舟山嘉兴课外单篇（设问勾连《岳阳楼记》）单篇现代文和文言文勾连比较阅读绍兴课外单篇单篇诗文联读宁波课内外勾连比较阅读课内外勾连比较阅读温州诗文联读课外单篇比较阅读金华课外单篇（设问勾连《穿井得一人》）比较阅读诗文联读丽水诗文联读湖州课外单篇比较阅读课外单篇比较阅读衢州课外单篇（设问勾连《湖心亭看雪》）比较阅读诗文联读台州课外两篇比较阅读课外单篇比较阅读壹联读·看趋势联读·找差异贰传统单篇诗文联读异同为什么会由单篇阅读转向多篇联读？你喜欢哪一种题型？叁联读·明指向【2020温州卷】◆阅读三则材料，探因溯源。16.根据以上材料，概括“雨打芭蕉”深受古人喜爱的原因。◆根据探究过程，得出结论。17.概述你对“雨打芭蕉”这一古典意象的理解。【2021杭州卷】20.揣摩曹操与宗世林的对话，完成（1）（2）题。“卿昔不顾吾，今可为交未”“松柏之志犹存。”（2）借助甲乙诗文，谈谈宗世林以“松柏之志犹存”回答的妙处。情感、意象人物、主题、意象借一文解读另一文专题探究

中考古诗文材料的组合，不是文章的简单叠加，而是围绕某个议题有机整合的，当我们明确考点、诗文组合的关联点以及材料的组合方式时，我们的答题就更加有章可循。李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合《北冥有鱼》，说说“丈夫未可轻年少”表达了诗人怎样的情感。联读·出策略肆1.设问指向：情感、意象2.材料关系：用《北冥有鱼》助解《上李邕》3.关联点：大鹏4.策略：解读意象、联系注释、知人论世5.分析：6.回答：上李邕李白

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。宣父①犹能畏后生②，丈夫未可轻年少。①宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年（637）下诏尊称孔子为“宣父“。②畏后生：语出《论语•子罕》“后生可畏，焉知来者之不如今也”。似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被莺呼起。不恨此花飞尽，恨西园，落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。水龙吟·次韵章质夫杨花词卜算子·黄州定慧院寓居作定风波伍联读·破困局联读《记承天寺夜游》《卜算子•黄州定慧院寓居作》《定风波•莫听穿林打叶声》《水龙吟•次韵章质夫杨花词》，此四篇诗文皆为苏轼被贬黄州四年期间所作，请以创作先后的顺序为其排

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