一年级语文下册 识字（二）5 动物儿歌第2课时教案 新人教版

一年级语文下册识字（二）5动物儿歌第2课时教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级语文下册识字（二）5动物儿歌第2课时教案新人教版课程基本信息1.课程名称：《一年级语文下册识字（二）5动物儿歌》第2课时

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将继续学习《动物儿歌》中的生字词，通过趣味互动、朗读和认字游戏，帮助学生掌握本课的生字，并理解儿歌中描述的动物特点。同时，结合课本内容，提高学生对语文知识的兴趣，培养他们的阅读能力和语言表达能力。核心素养目标1.语言建构与应用：通过学习动物儿歌，掌握本课生字词，提高学生识字量和词汇运用能力，培养阅读兴趣。

2.思维发展与提升：引导学生观察动物特点，激发想象力，培养形象思维和逻辑思维。

3.文化传承与理解：让学生了解儿歌中动物的文化寓意，培养对中国传统文化的尊重和传承。

4.审美鉴赏与创造：感受儿歌的韵律美，提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发创作兴趣。重点难点及解决办法重点：1.本课生字词的认读和书写。2.理解儿歌中动物的习性及特点。

难点：1.生字词的运用和记忆。2.儿歌韵律的感知和朗读。

解决办法及突破策略：

1.生字词学习：采用趣味识字游戏、卡片认读等方式，帮助学生记忆生字词；通过课堂练习，让学生在书写中巩固生字。

2.理解动物特点：结合课本插图，引导学生观察动物的外形和习性，以互动问答形式加深理解。

3.韵律感知：教师示范朗读，引导学生感受儿歌的韵律美，组织学生进行分组朗读，提高朗读能力。

4.创设情境：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用所学生字词，提高语言表达能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、生字卡片、黑板、动物模型或图片。

2.软件资源：教学PPT、电子白板软件、儿歌音频资料。

3.课程平台：学校局域网教学平台、课堂互动软件。

4.信息化资源：电子课本、在线教育资源（含动画、视频等）。

5.教学手段：分组合作、角色扮演、游戏教学、互动问答、示范朗读。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示动物图片，引导学生说出动物的名称，激发学生对动物的兴趣。

-提出问题：“你们知道这些动物都有哪些特点吗？”通过问题引导学生进入学习状态。

2.讲授新课（15分钟）

-结合课本内容，详细讲解本课生字词的读音、书写和词义，确保学生掌握生字词。

-通过PPT展示儿歌，引导学生跟随教师朗读，注意韵律和节奏。

-分析儿歌中动物的习性及特点，让学生了解儿歌的文化内涵。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内分享自己最喜欢的动物，并说出其特点。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检验学生对生字词和儿歌内容的掌握。

-生字词卡片游戏：将生字词卡片分给学生，进行快速认读和组词游戏，巩固生字记忆。

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：请学生扮演儿歌中的动物，进行互动问答，激发学生的学习兴趣。

-朗读比赛：组织学生分组进行朗读比赛，鼓励学生大胆展示，提高朗读能力。

5.创新教学（5分钟）

-利用电子白板软件，设计一个“动物探险”游戏，让学生在游戏中运用所学生字词。

-鼓励学生创作自己的动物儿歌，展示给同学们，提高学生的创新能力和表达能力。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点和难点。

-布置课后作业：让学生收集更多关于动物的知识，为下一节课做准备。

7.课堂反馈与评价（5分钟）

-教师对学生在课堂上的表现进行评价，给予鼓励和指导。

-学生反馈对本节课的收获和意见，促进教学双边互动。学生学习效果1.识字与词汇：学生掌握了本课的生字词，包括字的读音、书写和词义，提高了识字量和词汇运用能力。在卡片游戏和课堂练习中，学生能够快速准确地识别和运用所学生字词。

2.阅读理解：学生通过分析儿歌内容，理解了其中描述的动物特点和生活习性，增强了对文本的理解能力。在分组讨论和课堂提问中，学生能够表达自己对儿歌内容的理解。

3.语言表达：通过角色扮演和朗读比赛，学生提高了自己的语言表达能力和自信心。在创作自己的动物儿歌过程中，学生的创造力和表达能力得到了锻炼。

4.文化感知：学生通过学习儿歌，了解了其中蕴含的传统文化元素，增强了对中国传统文化的认识和尊重。

5.审美鉴赏：学生在教师的引导下，感受了儿歌的韵律美，提高了对文学作品的鉴赏能力，激发了学生对文学创作的兴趣。

6.思维发展：在观察动物特点、解决问题和创作儿歌的过程中，学生的观察力、想象力和逻辑思维得到了发展。

7.课堂参与：学生在课堂上的参与度明显提高，互动问答和小组合作等活动使学生更加积极地投入到学习中。

8.自主学习：通过课后作业的布置，学生学会了收集和整理信息，培养了自主学习的习惯。内容逻辑关系①重点知识点：

-本课生字词的认读、书写和运用。

-儿歌中动物的习性及特点。

-儿歌的韵律感知和朗读技巧。

②词、句重点：

-生字词：通过卡片游戏、课堂练习等形式，强调生字词的认读和书写。

-儿歌句式：分析儿歌中的句式结构，理解其表达的意义，如“小鸟飞，鱼儿游”等。

-描述性语言：引导学生运用形容词、动词等描述动物的特点，如“活泼的兔子，跳跃的猴子”。

③板书设计：

-生字词：列出本课生字词，标注读音和词义，以直观的方式展示给学生。

-儿歌结构：以简化的形式呈现儿歌的句式结构，突出韵律特点。

-动物特点：用简洁的词汇或图示展示动物的特点，便于学生记忆。

板书设计应条理清楚，重点突出，简洁明了，通过直观的视觉呈现帮助学生理解和记忆本节课的重点内容。教学反思与改进在完成了这节课的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们在生字词的学习上取得了明显的进步，他们能够熟练地认读和书写这些字词。然而，我也注意到，在理解儿歌深层文化和韵律美感方面，部分学生还存在一定的困难。这提示我，在未来的教学中，我需要更加注重文化背景的导入和音乐韵律的培养。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划进行以下反思活动：一是收集学生们的课堂作业和课后反馈，了解他们对本节课知识的掌握程度；二是组织小组讨论，让学生们谈谈他们对儿歌文化内涵的理解和感受；三是通过课堂观察，分析学生们在互动环节的参与度和积极性。

基于这些反思，我将制定以下改进措施：

1.在生字词教学中，除了常用的卡片游戏和课堂练习，我还会尝试引入更多的故事情境，让学生在实际语境中更好地理解和运用这些词汇。

2.对于儿歌文化内涵的传授，我将结合课本内容，设计更多有趣的文化小故事，帮助学生理解儿歌背后的文化寓意