2024-2025学年高中历史 专题3 近代中国思想解放的潮流 3 马克思主义在中国的传播教案 人民版必修3

2024-2025学年高中历史专题3近代中国思想解放的潮流3马克思主义在中国的传播教案人民版必修3主备人备课成员教材分析本节课为人教版高中历史必修三第四单元“近代中国思想解放的潮流”中的第3课“马克思主义在中国的传播”。通过本节课的学习，学生应了解马克思主义在中国的传播过程及其对中国社会变革的影响。教学重点是马克思主义在中国的传播及其对中国革命的影响，教学难点是马克思主义在中国传播的历史必然性。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、历史解释、历史思维和家国情怀等核心素养。通过分析马克思主义在中国的传播过程，学生能够运用史料实证来理解马克思主义在中国传播的历史必然性，进而运用历史解释的能力，认识马克思主义对中国革命的影响。同时，通过本节课的学习，学生将能够形成对马克思主义的客观认识，培养家国情怀，树立正确的历史观、民族观和国家观。学情分析本节课面向的高中学生，他们在之前的学习过程中已经接触过中国近代史的基本知识，对近代中国的历史背景有初步的了解。学生在知识层面上，具备一定的历史背景知识，但对中国马克思主义传播的深层次原因和影响还需进一步引导和挖掘。

在能力层面上，学生已经具备了基本的历史分析能力和批判性思维能力，但仍需通过具体案例来进一步提高。在本节课中，学生将通过分析马克思主义在中国传播的具体过程，锻炼史料实证、历史理解和历史解释的能力。

在素质方面，学生具备一定的家国情怀，对国家和社会的发展有着关注。通过对马克思主义在中国传播的学习，学生将更深入地理解中国革命历程，培养他们的历史责任感。

在行为习惯方面，部分学生可能对历史课程存在一定的认知刻板印象，认为历史就是记忆过去的事件。因此，在教学过程中，需要引导学生转变观念，认识到历史学习的现实意义，激发他们对历史课程的兴趣。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版高中历史必修三第四单元“近代中国思想解放的潮流”中的第3课“马克思主义在中国的传播”所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如马克思主义在中国传播的时间线、相关人物的照片和介绍等。

3.网络资源：提前准备好相关网络资源，如学术论文、历史档案等，以便在课堂上进行更深入的讨论和分析。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置为分组讨论区和展示区，以便学生进行小组讨论和成果展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕马克思主义在中国传播课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解马克思主义在中国传播的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解马克思主义在中国传播课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述马克思主义在中国传播的历史背景和重要人物，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解马克思主义在中国传播的过程和影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史事件的分析过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解马克思主义在中国传播的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解马克思主义在中国传播的知识点，掌握分析历史事件的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据马克思主义在中国传播课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与马克思主义在中国传播相关的拓展资源，如学术论文、历史档案等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的马克思主义在中国传播的知识点和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《马克思恩格斯全集》：为学生提供马克思恩格斯的原始著作，以便学生更深入地了解马克思主义的基本原理。

-《中国共产党的七十年》：通过阅读这本书，学生可以了解中国共产党如何将马克思主义与中国实际相结合，推动中国革命和建设的发展。

-《中国近代史》：为学生提供中国近代史的整体背景，帮助他们更好地理解马克思主义在中国传播的历史背景和时代意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-马克思主义理论研究：鼓励学生深入研究马克思主义理论，了解其对中国社会变革的影响。

-马克思主义在中国传播的历史必然性：学生可以探讨为什么马克思主义能够在当时的中国社会中传播和影响，以及其与中国传统文化的关系。

-马克思主义在中国的发展：学生可以研究马克思主义在中国的发展历程，了解其与中国实际情况的结合，以及在中国特色社会主义建设中的作用。课后作业1.阅读材料：

阅读《马克思恩格斯全集》中的一篇著作，如《共产党宣言》，并简要概括其主要观点和思想。

2.论述题：

结合课文内容，论述马克思主义在中国传播的历史必然性，以及其对中国社会变革的影响。

3.比较分析题：

比较马克思主义在中国传播的不同阶段，分析其在中国特色社会主义建设中的作用和意义。

4.案例分析题：

选取一个与马克思主义在中国传播相关的案例，如中国共产党领导的新民主主义革命，分析马克思主义在中国传播的具体实践和成果。

5.观点阐述题：

针对马克思主义在中国传播的课题，提出一个自己的观点，并运用课文中的知识和理论进行阐述和论证。

答案示例：

1.《共产党宣言》主要观点和思想：

《共产党宣言》是马克思和恩格斯于1848年发表的一份政治宣言，主要观点和思想包括：无产阶级的历史使命是推翻资本主义制度，建立共产主义社会；无产阶级革命是历史发展的必然趋势；无产阶级必须通过自己的阶级斗争来实现自己的解放。

2.马克思主义在中国传播的历史必然性：

马克思主义在中国传播的历史必然性体现在：中国社会的半殖民地半封建性质，需要一种新的思想来指导社会变革；马克思主义理论的科学性和先进性，使其能够解决中国社会的根本问题；中国革命和建设的实践需要马克思主义的理论指导。

3.马克思主义在中国传播的不同阶段：

马克思主义在中国传播的不同阶段包括：初期传入阶段，马克思主义在中国传入并开始传播；国民党统治时期，马克思主义在地下活动中传播和发展；新中国成立后，马克思主义成为国家的指导思想并广泛传播。

4.马克思主义在中国传播的案例分析：

以中国共产党领导的新民主主义革命为例，马克思主义在中国传播的具体实践和成果体现在：中国共产党以马克思主义为指导思想，领导农民、工人和其他被压迫阶级进行反抗，最终实现了新民主主义革命的胜利；马克思主义在中国的传播为新中国的建立奠定了思想基础。

5.马克思主义在中国传播的观点阐述：

观点：马克思主义在中国传播对中国社会变革产生了深远影响。

论证：马克思主义在中国传播为中国社会变革提供了理论指导和思想支持；马克思主义的理论与中国实际情况相结合，推动了中国革命和建设的发展；马克思主义的传播培养了一批共产主义者，为中国社会的变革提供了领导力量。内容逻辑关系重点知识点：马克思主义在中国的传播过程可以分为三个阶段，分别是传入阶段、发展阶段和成熟阶段。

词：传入、发展、成熟、理论、实践、成果。

句：马克思主义在中国的传播经历了从传入、发展到成熟的过程，这一过程对中国社会变革产生了深远影响。

板书设计：

①马克思主义在中国的传播

②传入阶段

③发展阶段

④成熟阶段

2.马克思主义在中国传播的历史必然性

重点知识点：马克思主义在中国传播的历史必然性体现在中国社会的半殖民地半封建性质、马克思主义理论的科学性和先进性、中国革命和建设的实践需要马克思主义的理论指导。

词：半殖民地半封建、科学性、先进性、实践、指导。

句：马克思主义在中国传播的历史必然性在于中国社会的半殖民地半封建性质、马克思主义理论的科学性和先进性以及中国革命和建设的实践需要马克思主义的理论指导。

板书设计：

①马克思主义在中国传播的历史必然性

②中国社会的半殖民地半封建性质

③马克思主义理论的科学性和先进性

④中国革命和建设的实践需要马克思主义的理论指导

3.马克思主义在中国传播的影响

重点知识点：马克思主义在中国传播的影响主要体现在为中国社会变革提供了理论指导和思想支持、推动了中国革命和建设的发展、培养了一批共产主义者。

词：理论指导、思想支持、推动、建设、共产主义者。

句：马克思主义在中国传播的影响在于为中国社会变革提供了理论指导和思想支持，推动了中国革命和建设的发展，培养了一批共产主义者。

板书设计：

①马克思主义在中国传播的影响

②为中国社会变革提供理论指导和思想支持

③推动中国革命和建设的发展

④培养了一批共产主义者教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问、回答问题的积极性等，评估学生在学习过程中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及他们在展示成果时的表达能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对马克思主义在中国传播的知识点的理解和掌握程度。

4.课后作业完成情况：评估学生对课后作业的完成情况，包括作业的准确性、深度和广度。

5.教师评价与反馈：针对学生在学习过程中的表现和作业完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生发现问题并改进。反思改进措施（1）引入现代教育技术：在教学中，引入多媒体课件、网络资源等现代教育技术，增加课堂的互动性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

（2）实践教学：通过组织学生进行历史角色扮演、实地考察等活动，将理论知识与实际相结合，培养学生的实践能力和创新思维。

（3）分组合作学习：鼓励学生分组合作，共同探讨问题，通过交流和合作，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

2.存在主要问题：

（1）教学管理：在课堂管理方面，有时存在对学生纪律要求不严格的情况，导致课堂秩序不够理想。

（2）教学方法：在教