Lesson 1 What is she doing？Listen and say（教学设计）-2024-2025学年科普版英语五年级上册

Lesson1Whatisshedoing？Listenandsay（教学设计）-2024-2025学年科普版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《Lesson1Whatisshedoing?Listenandsay》-2024-2025学年科普版英语五年级上册。本章节以“现在进行时”为语法重点，教学内容主要包括以下几部分：

1.新词汇：通过图片和场景展示，学习与各种动作相关的词汇，如eating,reading,playing,jumping等。

2.现在进行时句子结构：通过听力练习和口语互动，让学生掌握句型“Whatisshedoing?”“Sheis...”的结构。

3.对话理解：学习并理解课文中的对话，掌握现在进行时在实际场景中的应用。

4.口语表达：通过小组活动和角色扮演，培养学生运用现在进行时描述正在发生的事情的能力。

5.课后练习：设计相关练习题，巩固学生对现在进行时的理解和运用。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用现在进行时描述人物动作的能力，加强词汇和句型的理解和运用，提高学生的英语表达能力。

2.思维品质：通过听力、口语互动等活动，激发学生的思辨能力，使其能自主分析和运用现在进行时，形成逻辑性思维。

3.文化意识：通过学习英语中描述日常动作的表达方式，增进学生对中外文化差异的了解，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养自主学习、合作学习的能力，激发学生对英语学习的兴趣和信心。学习者分析1.学生已经掌握了过去时态和一般现在时态，能够描述过去发生的事情和习惯性动作。在此基础上，学生将学习现在进行时，描述正在进行的动作。

2.五年级学生对英语学习兴趣较高，具有一定的自主学习能力。学生在小组合作和口语表达方面表现出较强能力，喜欢通过游戏、歌曲等形式学习英语。此外，学生在学习过程中喜欢尝试、探索，具有较好的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：现在进行时与一般现在时的混淆，词汇的拼写和发音，以及在实际场景中灵活运用现在进行时描述动作的能力。此外，部分学生可能在口语表达方面存在紧张、不自信等问题，需要教师关注和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的科普版英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动作图片、视频，以及包含现在进行时句型的图表，用于辅助教学和巩固知识点。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行口语互动和角色扮演活动。同时，设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果。教学过程1.导入新课

（1）热身活动：邀请学生进行“动作接龙”游戏，一人做一个动作，下一个人模仿并添加新动作，以此类推。通过游戏活跃课堂气氛，同时引导学生关注动作。

（2）引入课题：展示一张动作图片，提问：“Whatisshedoing?”，引导学生尝试用英语回答，从而引出现在进行时态。

2.呈现目标句型

（1）出示教材中的图片，引导学生观察并回答：“Whatisshedoing?”，让学生尝试用现在进行时态回答。

（2）教授句型：“Sheiseating/reading/playing/jumping...”，并引导学生模仿和练习。

3.课文主旨内容探究

（1）播放课文录音，让学生听并跟读，关注现在进行时的句子结构。

（2）引导学生分角色朗读课文，理解对话内容，并注意语音、语调的模仿。

4.口语互动

（1）分组活动：学生分成小组，根据所给动作图片，用现在进行时进行对话练习。

（2）角色扮演：每组选择一个场景，进行角色扮演，用现在进行时描述正在发生的动作。

5.知识巩固

（1）课堂练习：设计现在进行时的填空、选择、改错等练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

（2）互动问答：教师提问，学生用现在进行时回答，巩固句型。

6.课堂小结

（1）让学生回顾本节课所学内容，总结现在进行时的句子结构和用法。

（2）邀请学生分享学习心得，鼓励他们在日常交流中运用现在进行时。

7.课后作业

（1）教材练习：完成教材中的课后练习题。

（2）创意作业：要求学生拍摄一段生活中的动作视频，用现在进行时进行描述。

8.教学评价

（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达和合作能力。

（2）作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，关注学生对现在进行时的掌握程度。学生学习效果1.语法知识：学生掌握了现在进行时的句子结构，能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作，如“Sheiseating.”、“Heisplayingfootball.”等。

2.词汇积累：学生学会了与动作相关的词汇，如eat、read、play、jump等，并能将这些词汇运用到实际情境中进行表达。

3.口语能力：通过课堂上的口语互动和角色扮演，学生能够自信地运用所学知识进行交流，提高了口语表达能力。

4.听力理解：学生在听力练习中，提高了对现在进行时的句子结构的理解和反应速度，能迅速抓住关键信息。

5.思维品质：学生在学习过程中，通过观察、分析、总结，形成了逻辑性思维，能够自主运用现在进行时描述生活中的动作。

6.文化意识：学生了解了中英文在描述动作方面的差异，增强了跨文化交际意识，为今后的英语学习奠定了基础。

7.学习能力：学生在小组合作和课堂互动中，培养了自主学习、合作学习的能力，提高了学习效率。

8.学习兴趣：本节课的学习活动激发了学生对英语学习的兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂学习中。

1.学生能够熟练地使用现在进行时描述教材中的动作图片，并对生活中的动作进行描述。

2.学生在口语互动中，能够流畅地使用现在进行时进行对话，表达清晰、准确。

3.学生在听力练习中，能够迅速理解并回答问题，听力水平得到提高。

4.学生能够运用所学知识，创作有趣的动作视频，并在课堂上进行展示。

5.学生在课后作业中，能够独立完成现在进行时的相关练习题，巩固所学知识。

6.学生在课堂小结中，能够主动分享学习心得，互相学习，共同进步。板书设计①重点知识点：

-现在进行时态：Whatisshedoing?Sheis...

-动作词汇：eating,reading,playing,jumping...

②重点句型：

-Whatisshedoing?Sheiseating/reading/playing/jumping...

-Whataretheydoing?Theyare...

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出关键词汇和句型。

-在黑板上画出与动作相关的简笔画，增强视觉效果，帮助学生记忆词汇。

-设计一个“动作时间线”图，展示现在进行时态与时间的关联，让学生通过图示理解语法点。

-在板书旁边添加有趣的表情符号，增加趣味性，激发学生学习兴趣。

板书设计要求简洁明了，突出重点，同时注重艺术性和趣味性，以帮助学生更好地理解和记忆本节课的核心内容。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，取得了一定的效果，但也存在一些不足之处。

在教学方法上，我尝试了游戏导入、情境创设、小组合作等多种方式，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。从学生的表现来看，他们对这种活泼、互动的教学模式较为喜欢，能够积极参与到课堂活动中。特别是在口语互动环节，学生们表现出较高的热情，这说明他们对于英语学习的兴趣得到了提升。

然而，在课堂管理方面，我发现个别学生在小组活动中过于活跃，导致课堂秩序稍显混乱。在今后的教学中，我应加强对课堂纪律的管理，确保教学活动有序进行。

在教学内容上，本节课的重点是现在进行时态，通过动作图片、视频等辅助材料，帮助学生理解现在进行时的句子结构。从学生的掌握情况来看，他们能够较好地运用现在进行时描述正在进行的动作，这说明教学内容得到了有效的传授。

然而，在教学过程中，我发现部分学生对现在进行时与一般现在时的区分仍存在困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对此类语法点的对比和练习，帮助学生更好地理解和掌握。

教学总结：

1.学生在知识方面的收获：本节课，学生掌握了现在进行时的句子结构，学会了用英语描述正在进行的动作，如“Sheiseating.”、“Heisplayingfootball.”等。

2.技能方面的进步：通过课堂上的口语互动和角色扮演，学生的口语表达能力得到了提高，听力水平也有所提升。