2023四年级语文上册 第八单元 27 故事二则配套教案 新人教版

2023四年级语文上册第八单元27故事二则配套教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析四年级语文上册第八单元的27课“故事二则”配套教案，新人教版。本节课的两则故事，一篇是《麻雀》，另一篇是《月光曲》。这两篇文章均选自课外，旨在丰富学生的阅读视野，提升他们对语言的感悟能力。《麻雀》讲述了猎人海里布在寒冷的冬天，为了保护小麻雀而与严冬抗争的故事，展现了人与自然的和谐共生。《月光曲》则是以贝多芬的这首著名钢琴曲为背景，描绘了一幅美丽的夜景，让学生在欣赏音乐的同时，也能感受到文字的力量。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、感悟，理解故事中的道理，体会作者的思想感情。同时，我会指导学生学习作者遣词造句的方法，积累语言，提升表达能力。在课堂活动中，我将充分发挥学生的主体作用，让他们在自主学习、合作交流的过程中，提升语文素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、思维品质、审美创造、文化意识。通过学习《麻雀》和《月光曲》两篇课文，学生能够提升对文本的理解与分析能力，培养他们的语文思维，提升审美情趣，并增强对文化背景的了解。在教学过程中，我将引导学生通过朗读、感悟，理解故事中的道理，体会作者的思想感情，同时，我会指导学生学习作者遣词造句的方法，积累语言，提升表达能力。通过自主学习、合作交流等教学方式，学生将能在实践中增强语文素养，提升综合素质。三、学情分析针对四年级学生的认知特点和语文水平，他们在语言表达、阅读理解、逻辑思维等方面有了一定的基础。通过对前几个单元的学习，学生们已经熟悉了课文内容，掌握了一些阅读理解和写作的基本技巧。他们对故事情节感兴趣，喜欢通过图片和文字来感受不同的情感。

在本节课中，学生们需要理解《麻雀》和《月光曲》两个故事的情节和深层含义，能够通过朗读和讨论来感受故事中的情感。他们需要运用已有的语言知识和阅读技巧，来分析和理解故事中的道理，提升自己的语文素养。

同时，学生们对音乐有一定的兴趣，通过学习《月光曲》的故事，他们可以更好地理解这首曲子的背景和情感，提升自己的审美能力。他们在学习过程中，需要通过合作交流，提升自己的团队协作能力和表达能力。

总体来说，学生们在语言表达、阅读理解、逻辑思维、审美创造等方面有了一定的基础，但还需要在实践中不断提升。在教学过程中，我会关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过自主学习、合作交流等方式，提升自己的语文素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《麻雀》和《月光曲》。教师需提前准备好教材，并在课前检查是否有破损或缺失的情况。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。这些资源应有助于学生更直观地理解故事情节和背景。例如，为帮助学生更好地理解《麻雀》的故事背景，可以准备一些有关大自然和动物的图片和视频。对于《月光曲》，可以准备一些关于贝多芬和钢琴曲的视频资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如果后续有实验课程，需提前确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。为便于学生分组讨论，可以设置讨论区。同时，如果需要进行朗读或表演活动，可以预留出足够的空间。确保教室内的设备（如投影仪、音响等）正常运作，以保证教学活动的顺利进行。

5.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，以便于教师在课堂上进行板书和讲解。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括针对本节课的两个问题，引导学生思考和讨论。

7.反馈问卷：为了解学生对课堂内容的掌握程度，可准备一份反馈问卷，以便在课后对教学效果进行评估。

8.教学PPT：制作教学PPT，将教学内容、问题引导、课堂活动等整合到一个幻灯片展示中，方便学生跟随教师的教学思路，提高课堂效果。

9.作业布置：提前为学生布置作业，如针对本节课的两个故事，让学生选择一个进行思考和写作，培养他们的表达能力。

10.教学辅导资料：为需要额外帮助的学生准备一些辅导资料，以帮助他们更好地理解和掌握课堂内容。五、教学流程1.导入（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾上节课的内容，如“上一节课我们学习了哪两个故事？它们给你留下了怎样的印象？”以此激发学生的学习兴趣，并自然过渡到本节课的内容。

2.故事朗读与理解（10分钟）

（1）教师分别朗读《麻雀》和《月光曲》两个故事，学生跟随朗读。

（2）教师引导学生关注故事情节，提出问题：“这两个故事分别讲述了什么？主人公遇到了什么困难？他们是如何解决问题的？”

（3）学生分组讨论，分享自己的看法和感受。

3.故事解析与思考（10分钟）

（1）教师针对故事中的重点情节，引导学生进行分析，如《麻雀》中猎人海里布为何要保护小麻雀，《月光曲》中贝多芬为何创作这首曲子等。

（2）教师提出深入思考的问题，如“这两个故事给你带来了怎样的启示？在你生活中有没有类似的经历？”

（3）学生独立思考，撰写心得体会。

4.小组讨论与分享（5分钟）

（1）教师将学生分成小组，让他们就本节课的故事内容进行讨论。

（2）每个小组选择一个角度进行分享，如故事的主题、情节、人物等。

（3）其他小组成员倾听、点评，共同探讨。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的两个故事进行总结，强调故事中的道理和启示。同时，鼓励学生在日常生活中践行这些道理，提升自己的品质。

6.作业布置（5分钟）

教师布置作业，如针对本节课的两个故事，让学生选择一个进行思考和写作，培养他们的表达能力。

7.课堂反馈（5分钟）

教师通过问卷、提问等方式了解学生对课堂内容的掌握程度，以便在课后对教学效果进行评估。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过自主学习、合作交流等方式，提升自己的语文素养。同时，充分运用教学资源，如多媒体、教材等，为学生提供丰富的学习体验。六、教学资源拓展1.拓展资源

(1)与《麻雀》相关的内容：可以选择其他有关人与自然、生态保护的故事进行阅读，如《bearcub》、《savetheEarth》等，以拓展视野，加深对主题的理解。

(2)与《月光曲》相关的内容：可以查找贝多芬其他著名的钢琴曲，如《命运》、《田园》等，了解其创作背景和音乐风格，同时，可以欣赏其他音乐家演奏的《月光曲》版本，感受不同演奏风格所带来的情感变化。

2.拓展建议

(1)在家尝试朗读《麻雀》和《月光曲》给家人听，分享自己的学习心得和感悟。

(2)结合自己的生活经验，写一篇关于“人与自然”的短文，可以分享自己与自然环境相处的故事，或者对生态保护的思考。

(3)收集其他有关音乐和自然的文章、图片、视频等资源，进行自主学习，提升自己的综合素质。

(4)参加学校或社区组织的有关音乐、文学、环保等活动，拓宽自己的视野，锻炼自己的实践能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在教学过程中，我将更加注重情境的创设，让学生在情境中朗读、感悟，更好地理解故事中的情感。例如，在教学《麻雀》时，我可以模拟寒冷的冬天，让学生感受到猎人海里布的艰难抉择。

2.音乐融合：在教学《月光曲》时，我可以邀请一位音乐老师一同参与课堂，让学生在聆听贝多芬的钢琴曲时，更好地理解故事背景。

3.小组合作：我将采取小组合作的方式进行教学，让学生在讨论中思考，在分享中提升。例如，在教学过程中，我可以让学生分组讨论故事中的情节，促进学生之间的思维碰撞。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：在教学过程中，我发现课堂时间安排有时不够合理，导致学生讨论和分享的时间较短。

2.学生参与度：部分学生在课堂上表现出较低的参与度，影响了整体的教学效果。

3.教学资源利用：在实际教学中，我发现教学资源的利用仍有待提高，如多媒体资源的播放、互动等。

（三）改进措施

1.调整课堂时间安排：为保证学生有足够的讨论和分享时间，我将重新调整课堂时间安排，确保每个环节的时间合理。

2.提高学生参与度：为提高学生的参与度，我可以采取多种教学方法，如提问、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣。

3.优化教学资源利用：在教学过程中，我将充分发挥教学资源的作用，如使用多媒体资源辅助教学，增加课堂互动，提高学生的学习体验。八、重点题型整理1.细节理解题

题型：请根据课文内容，回答以下问题。

问题1：猎人海里布在故事中遇到了什么困难？

答案：猎人海里布在故事中遇到了一只受伤的麻雀，他面临着是否放走麻雀的道德抉择。

问题2：《月光曲》中的主人公在夜晚看到了什么美景？

答案：《月光曲》中的主人公在夜晚看到了月光照射在湖面上，产生了美丽的夜景。

2.推理判断题

题型：请根据课文内容，回答以下问题。

问题1：猎人海里布为什么决定放走小麻雀？

答案：猎人海里布决定放走小麻雀，是因为他意识到人与自然应该和谐共生，不能因为一时的饥饿而伤害无辜的生命。

问题2：贝多芬为什么创作了《月光曲》？

答案：贝多芬创作《月光曲》是为了表达他对大自然的热爱和对美好生活的向往。

3.词句理解题

题型：请根据课文内容，解释以下词语或句子的意思。

问题1：“猎人海里布犹豫了一下，然后决定放走小麻雀。”中的“犹豫”是什么意思？

答案：犹豫的意思是猎人海里布在做出决定时迟疑不决，因为他在考虑是否放走小麻雀。

问题2：“月光如水，洒在湖面上，映衬出一片宁静的美景。”中的“如水”是什么意思？

答案：如水的意思是指月光清澈透明，就像水一样，洒在湖面上，形成宁静的美景。

4.文章结构题

题型：请根据课文内容，回答以下问题。

问题1：《麻雀》一文的结构是什么？

答案：《麻雀》一文的结构是：猎人海里布遇到小麻雀->猎人海里布犹豫是否放走小麻雀->猎人海里布决定放走小麻雀。

问题2：