2023二年级数学上册 6 表内乘法（二）综合与实践 量一量比一比教案 新人教版

2023二年级数学上册6表内乘法（二）综合与实践量一量，比一比教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版二年级数学上册第六章“表内乘法（二）综合与实践”的内容。主要包括以下几个方面：

1.学习乘法口诀表的运用，能够运用乘法口诀计算表内乘法。

2.通过实际操作，理解乘法的意义，能够用乘法解决实际问题。

3.学习比较两个数的大小，并能用符号表示。

4.通过量一量、比一比的实践活动，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。核心素养目标本章节旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.运算能力：通过学习乘法口诀和表内乘法，使学生能够熟练运用乘法口诀进行计算，提高运算速度和准确性。

2.逻辑思维：通过比较两个数的大小，培养学生运用逻辑思维解决问题的能力，并能用符号表示结果。

3.空间观念：通过量一量、比一比的实践活动，帮助学生建立空间观念，提高对物体尺寸和数量的认识。

4.问题解决能力：培养学生运用乘法和比较方法解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。学情分析本节课的对象是二年级的学生，他们在学习上已经有了一定的基础，但对于乘法口诀和表内乘法的运用仍需加强。在知识方面，大部分学生已经掌握了乘法口诀表，但运用到实际问题中还需要引导。对于比较两个数的大小，学生还需要进一步培养逻辑思维能力。

在能力方面，学生的运算能力有待提高，对于乘法运算的熟练程度不同，部分学生可能还存在运算错误。在空间观念方面，学生对于物体的尺寸和数量的认识还不够准确，需要通过实践活动来培养。

在素质方面，学生的创新意识和问题解决能力有待提高。他们需要更多的机会去实践、探索和发现，从而培养他们的独立思考能力和创新精神。

在行为习惯方面，学生的学习态度和积极性对课程学习有很大的影响。教师需要关注学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。同时，学生的注意力集中程度不同，教师需要采用多种教学方法，吸引学生的注意力，提高课堂效果。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、教学卡片、实物模型、量尺、画笔和彩纸等。

2.课程平台：教室内的多媒体教学设备，用于展示PPT和教学视频。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、在线数学游戏等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏、实践活动等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解表内乘法（二）的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习表内乘法（二）的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确表内乘法（二）教学目标和表内乘法（二）重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保表内乘法（二）教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习表内乘法（二）的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入表内乘法（二）学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的表内乘法（一）内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为表内乘法（二）新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解表内乘法（二）知识点，结合实例帮助学生理解。

突出表内乘法（二）重点，强调表内乘法（二）难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕表内乘法（二）问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验表内乘法（二）知识的应用，提高实践能力。

在表内乘法（二）新课呈现结束后，对表内乘法（二）知识点进行梳理和总结。

强调表内乘法（二）的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对表内乘法（二）知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决表内乘法（二）问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的表内乘法（二）错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与表内乘法（二）内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合表内乘法（二）内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习表内乘法（二）的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的表内乘法（二）内容，强调表内乘法（二）重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的表内乘法（二）内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学游戏：设计一些与表内乘法（二）相关的数学游戏，如“乘法接龙”、“乘法拼图”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

（2）家庭实践：鼓励学生在家与家长一起进行表内乘法（二）的实践活动，如制作乘法口诀表、解决家庭生活中的乘法问题等。

（3）故事阅读：推荐一些与数学相关的故事书籍，如《数学岛冒险记》、《爱因斯坦的小发明》等，让学生在阅读中了解数学知识在生活中的应用。

（4）数学电影：观看一些与数学相关的电影，如《美丽心灵》、《π的奇迹》等，让学生了解数学家的事迹，激发他们对数学的兴趣。

2.拓展建议：

（1）学生在完成课后作业后，可以尝试进行一些与表内乘法（二）相关的数学游戏，如“乘法接龙”、“乘法拼图”等，以巩固所学知识。

（2）学生可以在家中与家长一起进行表内乘法（二）的实践活动，如制作乘法口诀表、解决家庭生活中的乘法问题等，将所学知识应用于实际生活中。

（3）学生可以阅读一些与数学相关的故事书籍，如《数学岛冒险记》、《爱因斯坦的小发明》等，了解数学知识在生活中的应用，培养自己的数学素养。

（4）学生可以观看一些与数学相关的电影，如《美丽心灵》、《π的奇迹》等，了解数学家的事迹，激发自己对数学的兴趣和热情。

（5）教师可以组织一些与表内乘法（二）相关的比赛活动，如乘法口诀大赛、数学故事演讲比赛等，激发学生学习数学的积极性。

（6）教师可以引导学生进行一些数学研究性学习，如调查生活中常见的数学问题、研究数学家的故事等，培养学生的独立思考能力和创新能力。重点题型整理七、重点题型整理

1.表内乘法计算题：

题目：计算以下各题的乘积。

答案：

a)3×4=12

b)5×6=30

c)7×8=56

2.表内乘法应用题：

题目：小明有4个苹果，小红的苹果数量是小明的3倍，请问小红有多少个苹果？

答案：小红有4×3=12个苹果。

3.表内乘法比较题：

题目：比较以下两个数的乘积大小。

答案：

a)9×7=63，8×8=64，因此9×7<8×8

b)6×6=36，5×10=50，因此6×6<5×10

4.表内乘法解决问题题：

题目：一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求长方形的面积。

答案：长方形的面积=长×宽=8×4=32平方厘米

5.表内乘法与加法混合题：

题目：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？

答案：小明现在的苹果数量=原来的苹果数量+妈妈给的苹果数量=5+3=8个苹果板书设计①重点知识点：表内乘法（二）的主要知识点包括乘法口诀、表内乘法的计算方法、乘法在实际问题中的应用等。

②关键词：乘法口诀、表内乘法、计算方法、实际问题、应用等。

③句阐述：通过板书设计，将乘法口诀、表内乘法的计算方法以及实际问题中的应用进行清晰的展示，同时注重艺术性和趣味性，使得学生能够更容易理解和记忆所学知识，激发他们的学习兴趣和主动性。例如，可以使用图示、颜色标注、有趣的设计等方式来呈现乘法口诀表，或者通过实际问题解决的过程来展示表内乘法的应用，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括注意力集中程度、参与课堂活动的积极性、回答问题的准确性和完整性等。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生们的讨论成果，包括观点的提出、讨论的深入程度、合作的精神和沟通能力等。

3.随堂测试：通过随堂测试来检验学生对表内乘法（二）知识的掌握情况，包括计算题、应用题和比较题等。

4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的情况，包括作业的准确性和完成的速度等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的反馈和评价。

在评价和反馈时，要注重鼓励和表扬，让学生感受到自己的进步和成功。对于存在的问题，要及时指出并给出改进的建议，帮助学生更好地理解和掌握表内乘法（二）的知识。同时，要注重评价的公正性和客观性，确保每个学生都能得到公正的评价和反馈。教学反思本节课主要教授了表内乘法（二）的知识点，通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的评价与反馈，我发现学生们在掌握乘法口诀和计算方法方面表现较好，但在解决实际问题的能力上还有待提高。

首先，在课堂表现方面，大部分学生能够集中注意力听课，积极参与课堂活动，但对于一些较难的问题，学生的反应和回答不够准确和完整。这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的辅导。

其次，在小组讨论成果展示方面，学生们能够积极参与讨论，提出自己的观点，但在深入讨论和逻辑推理方面还有所欠缺。这提示我在今后的教学中，需要更多地组织一些深入思考和逻辑推理的练习，帮助学生