2024年春八年级语文下册 第三单元 综合性学习 古诗苑漫步教案 新人教版

2024年春八年级语文下册第三单元综合性学习古诗苑漫步教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春八年级语文下册第三单元综合性学习古诗苑漫步教案新人教版教学内容2024年春八年级语文下册第三单元综合性学习《古诗苑漫步》教案，新人教版。本章节内容主要包括以下几部分：

1.古诗的发展历程简介：了解古诗的起源、演变及各个时期的特点。

2.古诗的分类：学习抒情、叙事、写景、咏物等不同类型的古诗。

3.诗歌鉴赏方法：掌握如何分析诗歌的形象、意境、情感、修辞等要素。

4.课文古诗解析：对教材中的古诗进行详细解读，包括作者背景、诗歌内容、艺术特色等。

5.创作与实践：引导学生尝试创作古诗，体验诗歌创作的乐趣。核心素养目标1.提高学生对中华传统文化的认识，培养文化自信。

2.增强学生对古诗的形象思维和审美鉴赏能力。

3.培养学生的文学创作能力，激发创新意识。

4.提升学生的语言表达和沟通能力，学会欣赏与尊重他人观点。

5.培养学生的合作精神，学会在团队中共同探讨与学习。重点难点及解决办法重点：

1.古诗的分类及特点。

2.诗歌鉴赏方法及其应用。

3.学生创作古诗的能力。

难点：

1.理解古诗的深层意境和情感。

2.将鉴赏方法运用于实际作品分析。

3.学生在创作中运用古诗技巧，表达个人情感。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示不同类型的古诗，结合实例讲解其特点，帮助学生形成直观认识。

2.设计诗歌鉴赏练习，引导学生运用所学方法分析诗歌，逐步提高其鉴赏能力。

3.创作前进行讨论和头脑风暴，激发学生灵感，鼓励尝试不同风格和技巧。

4.提供创作框架和指导，如韵律、对仗等，帮助学生掌握古诗基本技巧。

5.组织学生互评互改，教师个别指导，及时发现问题并进行针对性辅导。教学方法与策略1.选择教学方法：结合教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入学习古诗。通过案例研究，分析具体古诗作品，帮助学生掌握鉴赏方法。

2.设计教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟古代诗人创作情境，激发学生学习兴趣。开展诗歌接龙、古诗知识竞赛等游戏活动，增强课堂趣味性，促进学生互动。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体展示古诗图片、音频和视频资料，帮助学生更好地感受古诗的意境和情感。同时，运用网络资源开展项目导向学习，让学生在探究中提高综合素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是怎样的一种文学形式吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些描绘自然、抒发情感的古诗图片，让学生初步感受古诗的意境和韵律美。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其韵律、对仗、意境等主要组成元素。

详细介绍古诗的格律、用词规范，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗案例进行分析，涵盖不同类型和时期的作品。

详细介绍每个案例的背景、意境、修辞手法和情感表达，让学生全面了解古诗的多样性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何鉴赏和创作古诗。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论，分析其艺术特色和情感表达。

小组内讨论古诗的主题、意象、创作背景等，并提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗的主题分析、艺术特色和情感表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调古诗在传承文化、培养审美情趣中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，分析其艺术特色和情感表达，撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了古诗的基本概念、分类和特点，能够区分不同类型的古诗，并了解其艺术特色。

-学生学会了诗歌鉴赏的方法，能够分析古诗的意境、情感、修辞等要素，提高审美鉴赏能力。

-学生通过小组讨论和案例分析，提高了对古诗的理解和解读能力，能够独立分析古诗作品。

-学生在创作古诗的过程中，掌握了基本的创作技巧，如韵律、对仗等，提高了文学创作能力。

2.过程与方法：

-学生通过多媒体展示、讨论、案例分析等教学活动，积极参与课堂，提高了课堂互动性。

-学生在小组讨论中，学会了合作学习，培养了团队精神和沟通能力。

-学生通过课堂展示和点评，锻炼了表达能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观：

-学生对古诗产生了浓厚的兴趣，激发了对中华传统文化的热爱和自豪感。

-学生在欣赏古诗的过程中，培养了良好的审美情趣，提升了人文素养。

-学生通过学习古诗，认识到传统文化的重要性，增强了文化自信。

4.创新与实践：

-学生在古诗创作中，尝试运用不同的技巧和风格，展现了创新精神。

-学生通过分析和创作古诗，将所学知识应用于实际，提高了问题解决能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将多媒体与传统文化相结合，通过图片、音频和视频等多种形式，让学生更直观地感受古诗的魅力，增强课堂的趣味性和互动性。

2.引导学生进行古诗创作，不仅让他们学会欣赏，还鼓励他们动手实践，提高了学生的文学创作能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间安排较为紧张，学生在案例分析环节的讨论时间有限，可能影响他们的深入思考。

2.教学评价方面，对于学生的创作成果，我的评价可能过于注重技巧，而忽视了学生的个性和情感表达。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，我将在今后的教学中，更加合理地安排时间，确保学生在每个环节都有充分的讨论和思考时间。

2.在评价学生创作成果时，我将更加注重学生的个性发展和情感表达，鼓励他们勇于尝试，敢于创新，而不仅仅是追求技巧上的完美。

3.加强与学生的课后交流，了解他们在学习过程中的需求和困难，以便及时调整教学策略，提高教学质量。板书设计①条理清楚、重点突出：

-古诗的分类及特点

-抒情、叙事、写景、咏物

-诗歌鉴赏方法

-形象、意境、情感、修辞

-古诗创作技巧

-韵律、对仗、炼字

②简洁明了：

-关键词汇

-意境、抒情、对仗、炼字

-知识框架

-古诗发展简史、鉴赏步骤、创作要素

③艺术性和趣味性：

-使用不同的颜色和字体突出重点知识，如用彩笔标出韵律、对仗等创作技巧。

-创意图形和符号，如用诗意的山水画代表写景诗，用心形符号代表抒情诗。

-设计互动环节，如让学生上黑板完成诗句接龙游戏，增加课堂趣味性。

板书设计将结合教学内容和学生的认知特点，以直观、有趣的方式呈现，旨在帮助学生更好地理解和记忆古诗知识，同时激发他们对学习古诗的兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典古诗选集。

-视频资源：关于古诗创作的讲座、古诗词朗诵表演等。

-艺术欣赏：古代山水画、花鸟画等与古诗意境相呼应的艺术作品。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读经典古诗选集，感受不同诗人的风格和情感表达。

-观看视频资源，了解古诗创作背景和技巧，提高自己的审美鉴赏能力。

-学生可自行选择喜欢的古诗，尝试进行朗诵或创作，培养自己的文学素养。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的疑问等。

-建议学生记录拓展学习的心得体会，以便在课堂上与同学分享，互相启发和借鉴。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成课后练习册中与本节课相关的古诗鉴赏题目，巩固诗歌鉴赏方法。

-选择一首自己喜欢的古诗，分析其意境、情感和修辞手法，并撰写一篇短文，不少于300字。

-尝试创作一首古诗，运用课堂上学到的技巧，如韵律、对仗等，表达个人情感或描绘自然景色。

-阅读推荐的古诗选集，挑选出五首不同类型的古诗，记录下自己的阅读感受和体会。

2.作