《沁园春长沙》课件14基础模块上册

少年心事当凌云《沁园春·长沙》132领略诗歌的意象美品味诗歌的语言美体会诗人的情怀美01教学目标诵读组内互读小组竞读3VS6听录音02诵读感知读准字音沁园春（）百舸（）峥嵘（）廖廓（）挥斥方遒（）浪遏飞舟（）02组内互读读准字音沁园春（qìn）百舸（gě）峥嵘（zhēngróng）廖廓（liáokuò）挥斥方遒（qiú）浪遏飞舟（è）02组内互读听读录音02小组竞读03整体感知上阙下阙立看怅问忆记独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图体现活动和心理的动词作用：线索和领起诗歌意象诗歌语言诗人情怀延伸拓展

探究2点评：第2组

探究3点评：第5组

探究4点评：第1组我们究竟缺什么？点评：第4组04合作探究意象与意境象：作品中的客观物象（人、物、事）意：创作者的思想感情意象：诗人的思想感情与客观物象融合形成，“一切景语皆情语”意境：诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间,一般可以呈现为一定的画面。诗句意象观察角度景物状态意境看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底山远林江船鹰鱼远近近仰视俯视静静静动动动绚丽多姿雄伟壮阔生机勃勃04合作探究：意象意境绚丽多姿、雄伟壮阔、生机勃勃船鹰看江林鱼山归纳：本诗描写景物的角度

观察角度动静结合

虚实结合

色彩对比

远近高低俯仰---扩大空间范围，错落有致相互映衬，生机与活力丰富意象，开拓意境，提供广阔的审美空间山红水碧---身临其境诗句表现力强的词妙处看万山红遍万、遍山之多、红之广层林尽染层、染山势林木的高低起伏、秋色之深漫江碧透漫、透水面的深而宽阔、江水的澄澈百舸争流百、争船只之多、千帆竞发的热闹鹰击长空击鹰飞矫健，强劲有力鱼翔浅底翔鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动万类霜天竞自由竞突出了万物蓬勃旺盛的生命力04合作探究：词语炼字归纳：富有表现力的词语数词形容词动词如何品味语言换字法删字法探究4：下片的“同学少年”的活动有哪些？和上片有什么关系？从中可以看出他们怎样的情怀？活动：峥嵘岁月稠：书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯，中流击水关系：巧妙地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题情怀：同学少年的革命活动和急流勇进、搏击风浪的斗争精神和壮志豪情。抒写出革命青年以天下为己任，蔑视功名权贵，改造中国的豪情壮志。04合作探究：诗人情怀归纳：思想感情景物描写人物描写知人论世探究5：与“同学少年”相比，我们究竟缺什么？当今青年不乏理想与执着追求，但通常定位在个人发展上当今青年图稳求安，优柔寡断，缺少当年革命青年英勇无畏的豪壮果敢；当今青年谈吐作文，少刚性多柔性，缺少当年革命青年深远而雄奇的思想气魄毛泽东等老一辈革命家后来的丰功伟业，正是基于他们年轻时的壮志激励。04合作探究：延伸拓展132如何领略诗歌的意象如何品味诗歌的语言如何体会诗人的情怀05目标达成1、比较本诗和《天净沙·秋思》在写景方面的异同，并说出不同之处的原因。2、你认为“红杏枝头春意闹”中哪个字用得好，并说明原因。06当堂检测阅读下面这首诗，回答问题漫成一首杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣（1）选取了哪些意象？（2）这些意象组合成了一种怎样的意境？明月、风灯、宿鹭、跳鱼四个意象。营造出清幽静谧的意境。（概括特点）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙