湖北省荆州市2023-2024学年九年级6月月考语文试题（含答案）

语文试卷

本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟

一、积累与应用（20分）

九（1）班开展“天下国家”的主题学习活动，小雨和小晴特邀请你参与：

1.（2分）在分小组搜集资料活动中，小雨选择了“爱国作品朗诵会”，请你选出朗读处理不合适的一项（）

A.小雨注意了形近字的读音，他这样读：金戈（ge）铁马游（yi）

B.小雨想领略诗作中对祖国深沉的情感，他这样处理节奏：我是你河边上/破旧的老水车，数百年来/纺着/疲

惫的歌。

C.小雨想读出诗人悲愤的情感，他这样处理重音：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。

D.小雨想更好地表现诸葛亮提建议的赤诚之心，他这样处理停连（“V”表示停，“八”表示连）：诚宜开张

圣听，A以光先帝遗德，人恢弘志士之气，V不宜妄自菲薄，A引喻失义，V以塞思谏之路也。

2.（2分）在搜集资料时，小雨还发现一些作品中三字相叠组成的汉字有点意思。如“龙行疆疆”，这里的“疆”

（da）形容龙腾飞的样子。请你据此推测下面汉字的字义，任选一个回答。

①藁biao②淼mi苴o

我选择：（填序号），字义：

3.（2分）小晴选择了“爱国人物故事会”。在搜集资料时发现了下面一些关于人名、地名和相关的形容词，

拟组成一副对联。请你帮她将相关词语组成一副对联。

“爱国之情”“林则徐”“民族之魂”“投江”“禁烟”“留千古悲歌”“屈原”“振国威名扬”“不可

摧”“永流传”

上联：下联：

4.（3分）成果展示环节，小晴作为主持人，设计了如下开场门，但小雨发现句子有三处表述不当，请你标出

序号，并改正。

①“天下国家”是一个永恒的话题。②一个又一个的爱国英雄故事令我们热火朝天，③一篇又一篇的爱国

诗文令我们荡气回肠，④一句又一句的爱国警言令我们波澜万丈。⑤“天下兴亡，匹夫有责”，⑥爱国应该是一

个人的本能，⑦咱们众多莘莘学子要做好传承。⑧现在让我们共同感受大家真挚的爱国情怀吧！

5.（3分）活动结束后，同学们意犹未尽，小晴作为主持人，灵机一动，顺势设计了一个“一分钟即席演讲”

活动。请你以“家国情怀”为话题写一段100字左右的演讲词。

6.（8分）家国，是诗歌常见的主题。小雨在搜集爱国作品时制作了一张以“家国情怀”为主题的古诗文积累

卡，请你完善。

“家国情怀”古诗文积累卡______________________________________

歌咏大好河山：

①,阴阳割昏晓。（《望岳》）

②山随平野尽，o（《渡荆门送别》）

抒发忧国情怀:

③僵卧孤村不自哀，o（《十一月四日风雨大作》）

④商女不知亡国恨，o（《泊秦淮》）

表达赤胆忠心：

⑤人生自古谁无死？___________________________________________O（《过零丁洋》）

⑥____________________肯将衰朽惜残年！（《左迁至蓝关示侄孙湘》）

抒写雄心壮志：

⑦____________________西北望，射天狼。（《江城子•密州出猎》）

⑧____________________提携玉龙为君死。（《雁门太守行》）

二、阅读与鉴赏（45分）

阅读下面古诗，按要求完成7-8题的两则批注。

醉赠刘二十八使君①首联通过描写“两人共饮饯别”的特定情景，尽显诗

白居易人与友人之间的深厚情谊。

为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔②，命压人头不奈何③。

举眼风光④长寂寞，满朝官职独蹉院⑤。7.（2分）读至颈联、颔联，结合注释，我读出了诗人

亦知合被才名折⑥,二十三年折太多。对待刘禹锡不得志的情感变化是从“”到

【注释】①《醉赠刘二十八使君》是白居易在扬州与

刘禹锡相遇时，为刘禹锡所作的一首诗。②徒为尔：

只不过是这样，指刘禹锡的坎坷遭遇。③不奈何：无8.（2分）读至尾联，联系刘禹锡《酬乐天扬州初逢席

可奈何，没有办法。④风光：指许多同辈的人都高升上见赠中“,

了，暗指下句的“满朝官职”。⑤蹉跑：失意，虚度"两句，我似乎读懂了白居易写

光阴。⑥合被才名折：意思是因才名太高而遭到不幸。这首赠诗的原因:

折，挫折、摧残。

阅读下面文言文，完成9T4题。

【甲】

秦王使人谓安陵君日：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君日：“大王加惠，以大

易小，甚善；虽然,受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地

存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人（A）?”唐雎对日：

“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里（B）?”

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者：

徒以有先生也。”

（节选自《唐雎不辱使命》）

【乙】

曹沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。庄公好力。曹沫为鲁将，与齐战，三败北。鲁庄公惧，乃献遂邑之地

以和。犹复以为将。

齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：''子

将何（C）?”曾沫目：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦以甚（D）o今鲁城坏即压齐境君其图之!”桓公乃许尽归

鲁之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。

桓公怒，欲倍其约，管仲日：“不可。夫贪小利以自快，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。”于是桓

公乃遂割鲁侵地。曹沫三战所亡地尽复予鲁。

（节选自司马迁《史记•刺客列传》）

9.（4分）请参考“方法提示”，解释文中加点词语。

方法提示词语解释

联系常见成语寡人欲以五百里之地易安陵

结合字形推测曹沫投其匕首

迁移课内字词桓公左右莫敢动

根据语境推断欲倍其约

10.（2分）请将“矣”“与”“欲”“哉”还原到文中括号内。

A.（）B.（）C.（）D.（）

11.（2分）请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。

今鲁城坏即压齐境君其图之！

12.（2分）请翻译甲文中画横线的句子。

而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也

13.（2分）面对曹沫“劫齐桓公”要挟归还鲁国土地这一行为、齐桓公和管仲却对曹沫态度不一，值得玩味。

请你从乙文摘录一句话阐明管仲其意见不同的缘由。

14.（2分）有人认为曹沫就是曹刿（因为“沫”和“刿”古音接近），也就是《曹刿论战》的一文的主人公。

你怎么看？请结合乙文谈谈你的看法。

今年2月初旬，我国南方地区普降冻雨。小晴得知气象部门的冰冻蓝色预警后，用手机搜索到冻雨的有关

信息，请你也来看看下面的文字，并完成第15-17题。

如何防范冻雨天气带来的影响？

①冻雨是一种特殊的降雨天气。当雨滴从空中降落后，一旦遇到温度低于零摄氏度的物体，会迅速冻结成

冰，气象上把这种天气现象叫作“冻雨”，冻雨落下后在物体表面形成冰层覆盖的现象叫作“雨淞”。我国南

方一些地区把冻雨叫作“下冰凌”，北方地区则称为“地油子”或者“流冰”。

②冻雨的形成离不开特定的天气条件，即从高空到地面存在着“冷一暖一冷”的大气层结构。当较强的冷

空气南下遇到暖湿气流时，冷空气像楔子一样插在暖空气的下方，近地层气温骤降到零摄氏度以下，湿润的暖

空气被抬升，从而形成“冷一暖一冷”的大气层结构。于是，高层云中的冰晶和雪花下落时，会进入一个比较

深厚的暖层，冰晶和雪花完全融化成液态雨滴，继续下落又会进入低于零摄氏度的冷层，此时的雨滴不会冻结

而是成为过冷雨滴，当过冷雨滴遇到冰冷的物体，就会迅速冻结，形成冻雨。

③与普通雨雪天气相比，冻雨给电力、交通和农业等带来的危害将更为严重。冻雨冻结在电线上，在自身

重力和风力等共同作用下，容易导致电线绷断；冻雨造成的道路结冰，会增加交通事故发生的概率；冻雨造成

的农田结冰，会冻伤农作物。

④为防范冻雨天气带来的不利影响，公众在冻雨天气发生后，一般应尽量减少外出。若必须外出，应采取

必要的防寒保暖和防滑措施，优先选择公共交通工具出行，步行外出时要保持与车辆的安全距离。司机需要密

切关注路况，减速慢行，避免加速超车、急转弯或紧急制动，及时安装轮胎防滑链。

（选自《人民日报》2024年02月06日，有删改）

15.（2分）小晴从中提取了四条信息，但事后比对原文，发现只有一项最符合文意，请你帮他找出来。（

A.与普通雨雪天气相比、冻雨对农业危害较小，因此无需特别关注其对农作物的影响。

B.文章主要介绍了冻雨天气的成因、危害以及如何防范冻雨天气所带来的不利影响。

C.冻雨的形成主要是由冷空气南下造成的，这与“冷一暖一冷”的大气层结构无关。

D.冻雨危害不容小觑。为了防范冻雨天气，冻雨天气后，公众应杜绝外出，以确保安全。

16.（2分）为向组员小雨说明冻雨危害之大，小晴将现身说法，阐明冻雨的危害。请你也仿照第③段中划线句

子，列举一种冻雨对校园或学生的危害。

17.（3分）冻雨天气出现后，小晴很担心爸爸第二天上班的出行安全，请你代小晴劝说爸爸做好冻雨天气的防

范。

阅读下面的文字，完成18-22题。

父亲去世后，我将母亲接来身边生活，如今小半年了。我平时工作很忙，母亲来到身边，我每天上班去了，

偌大的房子里就剩她一个人，怎么办？为了排解她的寂寞，于是，把母亲接来的第二天，我就带她到楼下的院

子里，告诉她哪里有人跳广场舞，她可以每天一起去跳，母亲一边听我说，一边摇头。随后，我下载了几套健

身操，我教她跳健身操，希望这能成为她生活中的一份乐趣。她初时笨拙，但逐渐适应，每日都认真地锻炼。

一个周末，我在书房工作了一会儿，想带母亲出门散散步。

“妈，今天天气不错，我们出门去好不好？”我向客厅呼唉母亲。

然而家里安安静静，没有熟悉的抑扬顿挫“一二三四”的口令声，也没有母亲的回应。

我感到奇怪，连忙从书房起身来查看，走到客厅发现母亲正戴着老花眼镜，聚精会神地读着一本书，正是

放在客厅书架上的我的作品。

我写作30多年，出版了大大小小几十本书，以前母亲从来没有读过我写的书。没有想到母亲跟我住之后，

开始从书架上拿我写的书读。

母亲读完一本，又读一本。但她只是读，并不评价，也不说什么。

有一天，我问母亲：“妈，我的书写得怎么样？”

“写得好。”母亲说。

“哪里写得好？”我又问。

“你把事情都讲得清清楚楚，讲得好。”母亲说。

我问她：“我怎么以前没有看你读过书？”

“以前哪里有书读呢？”母亲说，“后来嘛，我只要拿起一本书，你爹就非要拿过去看个究竟，我根本没

有办法读书，”

看着坐在沙发上埋头读书的母亲，我依稀想起曾听母亲说过，她未出嫁前，曾当过大队的会计。出嫁以后，

迫于生计，就再也没有时间读书，也没有书可读了。到了晚年，家里有了书，但父亲像个小孩子，只要母亲拿

起一本书，父亲就会从她的手中拿过去非看个究竟不可，母亲也就让着他了。

眼看着书架上我写的书都被母亲读完了。有一天，我递给母亲一本《安徒生童话全集》：''妈，你读书读

得太快了，我根本写不过来呢，给你一本厚书，你慢慢读。”

母亲戴上老花眼镜，开始读《安徒生童话全集》。

我问母亲：“安徒生的童话写得好不好？”

“写得好”母亲说。

“写得比我好吧？"我说。

“嗯。”母亲点头，接着，母亲又说：“你也写得好。”

如今，母亲开始了自己规律而充实的生活。早上起来跳操锻炼，上午读两小时书，中午休息一会儿，下午

再读书或者追剧，晚上看看电视，她把自己的生活安排得井井有条。

母亲的身体其实并不好，被慢性支气管炎折磨了几十年，因为家族遗传的高血压，从40多岁起就每天吃降

压药，其间还中过三次风，亲戚们都以为母亲会比父亲走得早，没想到。母亲却比父亲“经得熬”。

当然，母亲的“经得熬”，跟她的生活态度是密切相关的。

她把自己的病叫“养身病”，因为有病，母亲会特别注意自己的身体，在寒风未起之际便添衣服，从不忘

记吃降压药。

（节选自《人民政协报》，2024年2月23日，有删减）

18.（2分）请根据你对选文的理解，为文章拟定一个标题。

19.（2分）随着母亲的到来，“我”的心理也发生着变化。请据示例梳理“我”的心理变化。

=>尝试和期待］=>满足和安心

20.（2分）感人心者，莫始于言。请自选角度，说说文中画横线句子的感人之处。

21.（2分）这是一篇兼具“回忆性”和“叙述性”的散文。请你结合文本简要分析其“回忆性”和“叙述性”

的特点是如何在文本中体现的。

22.（4分）文中倒数第2段提到：“母亲的'经得熬'，跟她的生活态度是密切相关的”，她的“生活态度”

究竟是什么？请结合文本简要分析。并说说这种“生活态度”对我们的学习和生活有何启示。

阅读下面名著选段，完成23-26题。

鲁迅离开故乡

我离开故乡以后，还是惦记着这些，说起来无非使他感到悲凉，所以下如寻别的话题罢。我们谈家庭的事

罢。我那时以为这些也是大可不必说的，但既然谈到了，就也顺便说说罢。我那时已经是“青年”，觉得在故

乡没有意思，因此要到南京去。其实这不过是逃避。因为我在故乡，已经没有什么事可做，除了教一点小学之

外。

那时做教员，每月的薪水才二十元，而且又是先领钱后做事。并且，做教员，校长和学监都是军阀，官僚

气十足，他们骂起人来，是可以一直骂到你祖宗三代为止的。

因为这样的种种缘故，所以我也逃走了。

逃走的时候，我只有二十元，另外还有一百元存在钱庄上。此外便是我的铺盖卷，还有一件夏布大衫，和

一些换洗的衣服，我那时是十八岁，因为离开故乡，心里不免有些悲哀。我想，到南京去，不知怎样，但无论

如何，总比在故乡做教员强。因为教员究竟是乡下人，况且对于孩子们，也觉得有些无聊，我那时曾经希望做

一个文学家，但是看看自己，觉得实在无望，因为文学似乎不是一种职业，所以我也打消了这种念头。到了南

京，进了同文书院，半年之后又改入江南水师学堂，这便是我的第一个学校了。

（节选自《朝花夕拾•琐记》，有删改）

简•爱离开桑菲尔德

“既然你非走不可，那你就不该再喜欢这儿了。”

“我心里非常难过，会不得离开这儿；但是，我还是非走不可。

“因为我们平等！”他复述道，“就这样。”

我走上前去。

“先生，让我的爱来弥补我的缺憾吧。虽然我从前没有爱过你，但我现在爱你了。让我来看看你的伤，给

我你的手——你的手绢——要不快死去了。”

“没关系——没关系——把它收起来吧。”

他轻轻地从我手中抽出手，擦了一擦眼睛，又吻了吻我。

“你现在有了什么感觉了？”他问我。

“仿佛我从一场恶梦中醒了过来，这场梦是那么可怕，那么强烈，把我所有的精力都消耗殆尽了。我过去

一直生活在阴暗之中。”

“从今往后呢？”

“我相信会生活在阳光里了。”

“你会吗？”

“会的，先生。”

“你愿意待在我身边吗？”

“不，先生，我必须离开你。"我坚定地回答，尽管我的声音里充满了悲伤。

他看着我，眼中闪烁着复杂的情绪，我看到他眼中的挣扎，也看到了他内心的痛苦，然后，他深吸了一口

气，仿佛做出了什么决定。

我看着他的背影，泪水模糊了我的视线，我知道他是对的，我不能留在这里，我必须去寻找属于我自己的

生活，但是，我也清楚地知道，我将会永远记住这个地方，记住这个人，记住这份爱。

第二天清晨，我乘着罗切斯特先生的马车离开了桑菲尔德。当我回头望去，那座熟悉的建筑已经消失在视

线之中。我深深地吸了一口气，心中充满了对未来的期待和不确定。

（节选自《简•爱》，有删改）

下面表格展示了九（二）班“破浪组”研读《朝花夕拾》和《简•爱》的部分研究成果，请你参与，协助

小雨和小琴完成探究任务。

23.（2分）厘清“走”地人事。小雨发现，这个“地方”发生了一些事情，才导致他们选择“走”。请你以鲁

迅故乡的人事为例，说说简•爱“走”的地方发生了什么事。

鲁迅的“走”简•爱的“走”

鲁迅的“走”是因为在故乡无事可做，教员工作待遇差且环境恶劣，

充满了官僚气息，他感到压抑和不满，他因此决定离开故乡。

24.（2分）明晰“走”的描写。同是“走”，但两人对离开时情感的表达却不同。请联系原著剖析简•爱的情

感表达方式。

鲁迅离开故乡简•爱离开桑非尔德

鲁迅离开故乡时，情感表达直接而平实，没有过多的修饰和渲染，

只通过简洁的语言描述了离开故乡的情境和自己的内心感受

25.（2分）探析“走”的真谛。同样的“走”，不同的“意”，请你结合简•爱的“走”意，谈谈鲁迅的

“壬，，

ZEo

鲁迅离开故乡简•爱离开桑菲尔德

简•爱的“走”，是对自我尊严的捍卫，是对独立生活的向往。她的“走”，

不是逃避，而是对自我价值的坚守，让她找到了真正属于自己的幸福。

26.（2分）畅谈“走”的启示。经过一番探究，“破浪组”终于从名著中明晰了“走”的真谛。请你代替小组

发言，简要明你们组获得的启示（不超过70字）。

三、表达与交流（55分）

27.（5分）笔，作为我们日常学习、生活的重要工具，承载着丰富的历史与文化内涵，也见证了我们的成长，

记录着我们的思考。

九（1）班决定开展以“笔”为主题的班会，请你参与并为班会出份力，从下面两项任务中选择一项完成。

任务一：班会活动，需要一个主题。请你为班会活动拟写一则主题标语，并阐明设计意图（80字左右）。

任务二：笔，或许引发了你的别样思考，请你请写一首小诗在班会上与同学分享。（不少于4行；如超过4

行，诗行之间用“/”标示。）

我选择任务（）

28.（50分）阅读下面的文字，从下面三项写作任务中任选一项，写一篇作文。

任务一：书藏千秋人生韵，笔绘万象世间情。请以“笔尖上的记忆”为题，写一篇记叙文。

任务二笔，作为一种简单的书写工具，却在社会发展中扮演着重要的角色，甚至能扭转大众认知。笔又

引发了你哪些新的思考？请以“笔下的力量”为题，写一篇议论文。

任务三：身处信息化时代，笔又引发了你怎样的思考？请展开联想与想象，以“来自未来的奇幻之笔”为

题，写一篇想象作文。

要求①将选定的题目写在作文格的第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不能出现

真实的人名、校名和地名；④认真书写，力求工整美观。

我选择任务（)

参考答案及评分标准

1.（2分）D（D项中，“诚宜开张圣听，A以光先帝遗德，A恢弘志士之气”这部分的停连处理过于频繁，打

断了句子的流畅性，没有很好地表现出诸葛亮建议的连贯性和赤诚之心。）

2.（2分）示例：①髭b齿o：指许多马奔跑的样子。②淼m送o：水大的样子。（答对一个即得2分）

3.（2分）上联：屈原投江留千古悲歌，爱国之情永流传；下联：林则徐禁烟振国威名扬，民族之魂不可摧（填

对得2分，填错0分。解柝对联上下联字数相等、词性相对、语义相关、音韵协调，对联的上下联一般遵循“仄

起平收”的规则，即上联的尾字一般用仄声（三四声），下联的尾字一般用平声（一二声）。）

4.（3分）①：“热火朝天”改为“热血沸腾”（或“热泪盈眶”“心潮澎湃”）；④：“波澜万丈"改为''豪

情万丈”；⑦“众多”和“莘莘”语义重复，任删一个。（改对一处得1分，只指出未改对。分）

5.（3分）基本格式1分，内容2分。紧扣话题，条理清晰，言之成理即可。

示例1：尊敬的各位同学：大家好！家国情怀，是我们心中永恒的明灯。家，是温暖的港湾；国，是坚强

的后盾。我们要心怀家国，以家国情怀为指引，不忘初心，砥砺前行。无论身处何方，我们都要牢记家国责任，

为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量！谢谢大家！

示例2：大家好！我演讲的题目是《永葆爱国情》。民族的独立少不了无数先烈抛头颅、洒热血；国家的

富强离不开先辈们的舍小家、为大家。爱国精神代代传。我们要追寻英雄足迹，凄续红色血脉，做一个有理想

有担当的接班人！

6.（8分）①造化钟神秀②江入大荒流③尚思为国戍轮台④隔江犹唱后庭花⑤留取丹心照汗青⑥欲为圣

明除弊事⑦会挽雕弓如满月⑧报君黄金台上意（每小题1分；错漏增删，则该小题无分）

7.（2分）①同情；②愤怒/愤慨（对刘禹锡饱含才华却遭遇坎坷的同情，也是对当时社会现实的批判。语义相

近，酌情给分）

8.（2分）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身；表达对刘禹锡的关心和慰问，同时也借本诗表达对社会不公和

命运无常的感慨。

9.（4分）①易：交换；②投：扔掉；③左右：身边的近侍；④倍：通“背”，违背。

10.（2分）A.与B.哉C.欲D.矣

11.（2分）今鲁城坏/即压齐境/君其图之

12.（2分）但安陵却凭借方圆五十里的土地保全下来的原因，只是因为有先生您啊！（共2分,译出“以”和“徒”

各得1分）

13.（2分）夫贪小利以自快，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。

14.（2分）开放试题，观点1分，结合文本及个人事迹分析1分，言之有理即可。

示例1：我认为曹沫就是曹刿。他们都是春秋时期鲁国的杰出人物，都以其智勇和谋略著称，且都在鲁国

的历史和文化上留下了深刻的印记，诸多相似之处表明他们就是同一人。

示例2：我认为曹沫不是曹刿。虽然“沫”和“刿”古音接近，但从乙文中我们可以看出，曹沫是一位以

勇力事鲁庄公的武将，而曹刿则是《曹刿论战》中的一位有远见的文士，两者身份和事迹截然不同。因此，我

认为不能因为读音相近就认为他们是同一个人。

15.（2分）B（A项于文不符，文章明确指出，冻雨会给电力、交通和农业等带来更为严重的危害，包括农田结

冰导致农作物冻伤。C项简化了冻雨的形成条件，忽略了“冷一暖一冷”的大气层结构在冻雨形成过程中的关

键作用。D过于绝对，文章末段强调了在冻雨天气下，公众应尽量减少外出，并采取必要的防寒保暖和防滑措

施。与原文内容相悖。）

16.（2分）【写出冻雨危害得1分，句式及语言表述准确得1分。】

示例1：冻雨造成的学校水管结冰，会导致学生无法正常使用热水。

示例2：冻雨造成的校园道路结冰，会增加学生摔倒受伤的风险。

17.（3分）【答出“防寒保暖和防滑措施”“出行工具选择”等合理防范措施2分，语言格式通顺，表意清楚

得1分】

示例1：爸爸，听说明天会下冻雨，您出门的时候，最好穿防滑的鞋子，避免在路上摔倒。而且，路上结

冰的话，开车也要特别小心，减速慢行，不要急于赶路。我们家附近的路况也可能不太好，您务必注意安全,

平安上下班！

示例2：爸爸，天气预报说明天气温骤降，会有冻雨，您出门戴好手套和帽子，注意保暖。冻雨会导致路

面结冰，车辆容易打滑，您上班开车不安全，还是坐公交车去上班吧！

18.（2分）陪母亲读书；读书与陪伴；母亲的阅读世界：我的陪伴与见证（紧扣文章核心主题一一陪伴母亲阅

读，表达得体，酌情给分）

19.（2分）担忧与不安；惊讶与欣喜（部分词表达意思相近，酌情给分）

20（2分）这段对话通过简洁直白、一问一答的语言对话形式，将“我”的疑虑与母亲的肯定巧妙地呈现出来,

使得情感更加真实可信，充分体现了母亲对“我”的鼓励与支持。（语言形式和情感内容各1分）

21.（2分）示例：①叙述性特点：本文通过叙述作者与母亲的生活片段，如带母亲跳广场舞、教她跳健身操、

陪母亲读书等，体现了散文的叙述性特点。②回忆性特点：文章中穿插了作者对母亲过去生活的回忆，如母亲

未出嫁前曾当过大队会计、出嫁后没有读书的时间等，这些都体现了散文的回忆性特点。

22（4分）生活态度：①热爱生活。她充分利用时间，安排自己的生活既规律又充实。无论是跳操锻炼，还是

阅读书籍，她都全身心投入，享受其中的乐趣②积极适应环境。能够尽快地适应新的生活环境，而不是让环

境来适应她。③坚韧面对困境。母亲在面对疾病和生活的挑战时，展现出顽强的意志和积极的心态。她从不被

疾病所打倒，而是积极治疗，注重养生。启示积极坚韧地面对学习和生活中的困难挑战，保持乐观向上的精

神，注重自律和规律，以及不断进行自我提升。（“生活态度”3分，启示1分。积极、坚韧、乐观、自律每点

1分，任意答出3点即可。“启示”1分，扣文本，言之有理、酌情给分。）

23.（2分）简•爱的“走”则是因为她发现罗切斯特先生已有妻子，她不愿意成为他的附属品，出于道德和自

尊的考虑，她毅然决定离开桑菲尔德。

24.（2分）简•爱离开桑菲尔德时，则采用了更为细腻、情感化的语言风格，通过对话和心理描写展现了内心

的挣扎和痛苦，（表达对罗切斯特的复杂情感和对未来的期待与不确定）。

25.（2分）鲁迅的“走”，是对封建礼教束缚的逃离，是对时代变迁的见证。他的“走”，不是逃避，而是对

自我成长的追求，让他接触到了更为广阔的世界。

26.（2分）示例一：“走”不仅是一种身体上的移动，更是一种精神上的成长与蜕变。只有勇敢地“走”出去,

才能找到真正属于自己的路。

示例二：人生中的“走”不仅是物理上的位移，更是精神上的成长与超越。只有勇敢地迈出步伐，才能发现更

广阔的世界，实现自我价值