Unit 3 课时4 听说2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

Unit3课时4听说2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)主备人备课成员教学内容本节课为2023-2024学年七年级上册英语Unit3课时4的听说教学。本节课的主要内容包括：

1.词汇学习：本节课将引入并巩固与家庭成员相关的词汇，如sister,brother,parent等。

2.听力练习：通过听力材料，学生将练习听懂日常对话中关于家庭成员的介绍和询问。

3.口语表达：学生将练习用英语介绍自己的家庭成员，并能够就家庭成员进行简单的问答。

4.语法点：本节课将引入并练习一般现在时的表达方式，如主语+动词原形。

5.文化背景：学生将了解到在一些文化中，家庭成员的称呼和关系有不同的表达方式。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过听力练习和口语表达，提高学生运用英语进行家庭成员介绍和问答的能力。

2.文化意识：通过学习不同文化中家庭成员的称呼和关系，增强学生对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：通过分析听力材料和进行家庭关系讨论，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生将学会运用预测、归纳等学习策略，提高听力理解和口语表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：学生能够正确拼写和使用与家庭成员相关的词汇。

2.听力理解：学生能够听懂日常对话中关于家庭成员的介绍和询问。

3.口语表达：学生能够用英语介绍自己的家庭成员，并能够就家庭成员进行简单的问答。

4.语法点掌握：学生能够正确使用一般现在时表达家庭成员的特征。

难点：

1.词汇记忆：学生记住并能正确拼写家庭成员词汇。

2.听力技巧：学生能够运用听力策略如预测、归纳来理解对话内容。

3.口语流利度：学生能够流利地用英语介绍家庭成员，并进行问答。

4.语法应用：学生能够正确运用一般现在时描述家庭成员特征。

解决办法：

1.通过游戏、歌曲等多种教学活动帮助学生记忆词汇。

2.提供真实的语境，让学生在听力材料中寻找关键信息。

3.鼓励学生进行角色扮演，提高口语流利度。

4.通过例句和练习，让学生在实际语境中运用语法知识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit3课时4的学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：收集和准备与家庭成员相关的图片、图表和视频等多媒体资源，用于辅助教学和增强学生理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置合适的座位排列，准备分组讨论区和展示区，以便学生进行互动交流和展示学习成果。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！我们在上一节课学习了家庭成员的词汇，今天我们将进一步学习如何用英语介绍家庭成员。首先，让我们来听一段对话，看看我们能学到些什么。

2.听力练习（15分钟）

播放听力材料，让学生听懂日常对话中关于家庭成员的介绍和询问。在听的过程中，学生可以尝试预测对话内容，并归纳出关键信息。听完后，老师提问学生关于听力内容的问题，检查学生的理解程度。

3.口语表达（15分钟）

老师引导学生用英语介绍自己的家庭成员，并能够就家庭成员进行简单的问答。学生可以分组进行角色扮演，模拟真实的家庭场景，练习介绍家庭成员和相互问答。老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并提供正确的示范。

4.语法点讲解与练习（15分钟）

老师讲解一般现在时的表达方式，如主语+动词原形，并给出例子让学生理解。然后，老师布置一些练习题，让学生运用一般现在时描述家庭成员的特征。老师批改学生的练习，并提供反馈和指导。

5.文化背景探讨（5分钟）

老师向学生介绍一些文化中家庭成员的称呼和关系，让学生了解到在不同文化中，家庭成员的称呼和关系有不同的表达方式。学生可以提问，与老师进行互动交流，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。

6.总结与作业布置（5分钟）

老师对本节课的学习内容进行总结，强调家庭成员词汇的重要性和口语表达的技巧。然后，老师布置作业，让学生复习本节课所学的家庭成员词汇和一般现在时的表达方式，并练习用英语介绍家庭成员。

7.课堂反馈（5分钟）

老师询问学生对本节课的学习内容和教学方式的反馈，了解学生的学习需求和困惑，以便更好地调整教学方法和策略。知识点梳理1.词汇学习

-学生需要掌握与家庭成员相关的词汇，如parent,sister,brother,grandparent等。

-学生通过课文和练习，学习和巩固这些词汇的拼写和含义。

2.听力理解

-学生通过听力练习，提高听懂日常对话中关于家庭成员的介绍和询问的能力。

-学生学会使用听力策略，如预测、归纳，来理解对话内容。

3.口语表达

-学生能够用英语介绍自己的家庭成员，并能够就家庭成员进行简单的问答。

-学生通过角色扮演和课堂讨论，提高口语表达流利度和准确性。

4.语法点掌握

-学生学习一般现在时的表达方式，如主语+动词原形，并能够正确运用。

-学生通过练习题和课堂练习，掌握一般现在时的用法和规则。

5.文化背景

-学生了解到在一些文化中，家庭成员的称呼和关系有不同的表达方式。

-学生通过老师的介绍和课堂讨论，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，逻辑清晰，让学生能够一目了然地看出教学内容的组织和结构。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字和复杂的图表，使学生能够快速捕捉到关键信息。

4.准确精炼：板书设计应准确精炼，用简练的语言和符号表达教学内容，避免歧义和误解。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的布局、颜色和图像，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计示例：

-家庭成员词汇：在黑板上列出与家庭成员相关的词汇，如parent,sister,brother,grandparent等，用不同颜色标注每个词汇的重要性和含义。

-听力练习：在黑板上写下听力练习的问题和答案，用下划线或突出显示关键信息，帮助学生理解和记忆。

-口语表达：在黑板上列出介绍家庭成员的句型和例子，用箭头或流程图展示句子的构成和用法。

-语法点掌握：在黑板上用框架或图示展示一般现在时的表达方式，用不同颜色标注主语和动词原形的搭配。

-文化背景：在黑板上简要介绍不同文化中家庭成员的称呼和关系，用图片或图标展示文化差异。课后作业为了巩固本节课所学的知识，我为学生设计了以下课后作业：

1.家庭词汇练习：

学生完成教材P44的练习题，要求他们用所学的家庭成员词汇造句。例如：

-Mymotherisateacher.

-Ihaveayoungerbrother.

-Mygrandparentsarevisitingusthisweekend.

2.听力理解练习：

学生听录音，完成教材P45的练习题。要求他们听懂对话内容，并填写缺失的信息。例如：

-ListentotheconversationbetweenTomandhismother.Fillintheblanks:

-Tom:___ismymother.Sheisadoctor.

-Mother:___isyouryoungersister.SheisinGrade5.

3.口语表达练习：

学生与家人或朋友进行一场模拟对话，用英语介绍自己的家庭成员。要求他们尽量使用本节课所学的句型和词汇。例如：

-A:Hi,B.Thisismyfamily.Thisismymother,___.Sheisateacher.Andthisismyfather,___.Heisadoctor.

-B:Nicetomeetyou,___.

4.语法应用练习：

学生完成教材P46的练习题。要求他们用一般现在时描述家庭成员的特征。例如：

-Mymotheris___(tall/short).

-Myfatheris___(kind/strict).

5.文化背景研究：

学生调查并介绍自己家族中的亲戚称呼和关系。要求他们说明在不同文化中，这些称呼和关系的表达方式有何不同。例如：

-Inmyfamily,wecallourparents"Mom"and"Dad".Butinsomecultures,peoplecalltheirparentsbytheirnamesortitles,like"Aunt"or"Uncle".教学反思与改进在今天的课堂教学中，我尽力让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我发现学生在听力理解方面存在一定的困难，他们在听力材料中寻找关键信息的能力不够强。因此，我需要设计更多的听力练习，提高学生的听力技巧。

其次，我发现学生在口语表达时，对于一些复杂的句子结构掌握不够好，导致表达不够流畅。针对这个问题，我计划在未来的教学中，更多的进行口语练习，让学生在实际语境中运用语法知识。

再次，我在课堂上发现学生对于文化背景的了解不够，对于不同文化中家庭成员的称呼和关系有不同的表达方式这一点，学生并没有足够的认识。因此，我计划在未来的教学中，加入更多关于文化背景的介绍，让学生了解到文化差异的存在。

最后，我也发现课堂活动的安排有待改进。有些学生在课堂上显得过于活跃，而有些学生则显得过于安静。我需要调整课堂活动的安排，让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。课堂小结，当堂检测今天我们在课堂上学习了如何用英语介绍家庭成员，以及如何用一般现在时描述家庭成员的特征。通过听力练习和口语表达，学生们练习了听力技巧和口语