人教版高一必修致橡树诗歌教学设计新思路

人教版高一必修致橡树诗歌教学设计新思路一、教学内容1.诗歌背景：了解诗人舒婷的生活背景，以及《致橡树》创作的背景。2.诗句解析：分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等，对每一句诗进行详细解读。3.意象分析：通过分析诗歌中的意象，如橡树、风暴、寒流等，理解诗人所要表达的主题。4.情感把握：感受诗人对橡树的敬仰之情，以及对坚定、独立的品格的赞美。二、教学目标1.能够理解并背诵《致橡树》。2.能够分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等，并对诗句进行解读。3.能够通过诗歌理解作者的情感，并从中受到启发，培养坚定的品格。三、教学难点与重点重点：诗歌的背景知识、诗句解析、意象分析和情感把握。难点：对诗句深层次含义的理解，以及对诗歌情感的体会。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考，回顾之前学过的有关植物的诗歌，如《植物的生命力》等，从而引出本节课的内容《致橡树》。2.诗歌背景介绍：简要介绍诗人舒婷的生活背景，以及《致橡树》的创作背景。3.诗句解析：逐句解析诗歌，引导学生关注诗歌的结构、韵律、修辞手法等。4.意象分析：分析诗歌中的意象，如橡树、风暴、寒流等，引导学生理解诗人所要表达的主题。5.情感把握：通过讨论、朗读等方式，引导学生感受诗人对橡树的敬仰之情，以及对坚定、独立的品格的赞美。6.课堂练习：请学生选取诗歌中的一个意象，进行分析和解说。7.课后作业：请学生写一篇关于《致橡树》的读后感。六、板书设计板书设计主要包括诗歌的题目《致橡树》和诗歌的结构，包括诗句的排列、意象的标注等。七、作业设计答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解并背诵诗歌，是否能够分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等，并对诗句进行解读，是否能够通过诗歌理解作者的情感，并从中受到启发，培养坚定的品格。拓展延伸：可以让学生进一步了解舒婷的其他作品，或者找一些其他关于植物的诗歌进行学习，从而提高学生的文学素养。重点和难点解析一、教学内容中的诗句解析1."我很重要"：这句话是诗歌的开头，也是整首诗歌的核心。通过这句话，诗人表达了自我价值的认同和对个体价值的重视。在教学中，可以引导学生思考为什么诗人要说"我很重要"，以及这句话在整首诗歌中的作用。2."你是我的光荣和梦想"：这句话表达了诗人对橡树的敬仰之情，同时也反映了诗人对理想和追求的向往。教学中可以引导学生分析这句话中的修辞手法，如比喻和象征，并探讨诗人为什么选择橡树作为光荣和梦想的象征。3."在这里，我要对你说：我爱你！"：这句话是诗人在诗歌中对橡树的直接表白，表达了诗人对橡树的深深爱意。教学中可以引导学生关注这句话的表达方式，如直接表白和情感的真挚，并引导学生思考诗人为何要向橡树表达爱意。二、教学难点与重点1.诗歌的结构：诗歌的结构是指诗歌的组织方式和分布规律。在《致橡树》中，诗人运用了自由诗的形式，没有固定的韵律和节奏，这使得诗歌的结构较为复杂。教学中需要引导学生理解自由诗的特点，并分析诗歌的结构分布。2.修辞手法的运用：修辞手法是指诗人运用语言技巧来增强诗歌的表现力。在《致橡树》中，诗人运用了比喻、象征、排比等修辞手法。教学中需要引导学生识别和分析这些修辞手法的运用，并理解其对诗歌表达效果的作用。3.诗歌的情感把握：诗歌的情感是指诗人通过诗歌表达的情感态度和情感体验。在《致橡树》中，诗人表达了对橡树的敬仰之情和对坚定、独立的品格的赞美。教学中需要引导学生感受诗歌的情感，并引导学生从中受到启发，培养坚定的品格。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗句时，要注意语言的抑扬顿挫，以增强诗句的韵律感和表现力。对于表达诗人情感的诗句，可以使用温和而富有感染力的语调，以引导学生更好地感受诗歌的情感。3.课堂提问：通过提问方式引导学生思考，可以请学生解释诗句的含义，或者询问他们对诗句的理解和感受。这样可以激发学生的思维，并加深他们对诗歌内容的理解。4.情景导入：在导入环节，可以通过提问或讲述一个与诗歌主题相关的故事，引发学生的兴趣和好奇心，从而自然地引出本节课的内容。教案反思：在本节课的教学中，我注重了诗句的解析和情感的引导，通过详细的讲解和深入的分析，帮助学生理解诗歌的结构、韵律和修辞手法。同时，我也注意了课堂互动，通过提问和讨论，激发学生的思考和参与。然而，在教学过程中，我发现在解析诗句的含义时，部分学生对于深层次的理解存在困难。因此，在今后的教学中，我可以通过更多的例子和实际的情景，帮助学生更好地理解诗句的含义。我也注意到在课堂时间分配上，讨论环节的时间较短，导致部分学生没有足够的机会发表自己的观点。因此，在今后的教学中，我可以适当延长讨论时间，鼓励更多的学生参与