2024年德育工作总结归纳

班主任工作证明材料郭洁同志自任职以来，持续担任三、四年级班主任工作，她工作认真负责，任劳任怨，用愛心感染學生，重视培养學生干部和後進生转化工作，班级管理經验丰富，在班级教育教學中到处起著模范带頭作用。详细工作状况如下：1.9月—7月，担任三四班班主任；2.9月—7月，担任四四班班主任；3.9月—7月，担任三四班班主任。该同志是我校较优秀的班主任，所带班级积极向上，奋发學习，遵守纪律，热愛劳動，团結友愛，她用博愛和耐心赢得了學生和家長的好评。多次被评為优秀班主任等。特此证明城关街道中心校.10、9班主任新學期工作计划城关街道中心校10月班主任新學期工作计划新學期開始了，本學期根据學校的统一规定，結合本班实际状况，制定班主任工作计划如下：指导思想以學校總体工作计划為指导，以深入開展素质教育和创新教育為目的，围绕學校主題教育活動，提高學生的思想素质和科學文化素质、以愛国主义教育為主线，以學生的行為习惯的养成為重要内容，注意培养和提高學生的基本道德。上好每一堂課，规范班级平常管理工作，開展丰富而故意义的少先队活動，实行切实有效的學生心理健康教育。努力探索班级工作的新特色。本班學生現实状况分析品德方面：本班學生热愛學校、班集体，团結上進、思想端正、遵守纪律、尊敬師長、热愛劳動。能按照《小學生守则》来规范自已的言行。但由于种种的原因，部分學生身上仍存在著以自我為中心，纪律观念淡薄等現象，可以通過集体教育来转化。學习方面：我班學生热愛學习，有良好的學习习惯。上課专心听讲，发言积极，作业美观大方。個别學生學习习惯不好，上課不能集中注意力听讲，需要進行個别辅导和尤其的关注。總的来說，班内學生的學习水平比较整洁，但轻易浮躁，需在认真与扎实方面继续培养。班级特點：本班學生愛學习、守纪律。男生活泼、好動，愛体現;女生文静、可愛，不愛张扬。總的来說，班级特點比较稳，但稳中有活。班级工作重點及目的班级教育工作重點加强行為规范的养成教育，培养學生良好的行為习惯，继续進行热愛班级的教育、团結同學的教育，搞好心理健康教育。详细工作：1、继续抓好學生的常规养成教育，培养良好行為。2、搞好班级卫生工作管理、學生的平常行為培养，争创卫生文明示范班。3、搞好每位學生的自我保护教育，增强安全意识，形成一定的能力。4、搞好每位學生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地发展。5、使學生愛科學、學科學，积极探索新知。本班學生奋斗目的：1、形成健康向上的良好班風，增强集体凝聚力。2、争當學校的“优秀班集体”.3、发展個性专長，增進身心健康。详细工作：(1)鼓励支持學生积极参与學校、班级的各项活動，力争优秀成绩，锻炼能力，培养其集体荣誉感。(2)注意育人环境的美化，充足发挥其育人功能。建立多种生動活泼的评比栏、中队角，每個园地力争美观大方，突出特色，使學生在潜移默化中受到教育。(3)開展丰富多采的主題班队會，在集体活動中增强班级的凝聚力，形成良好的班風。常规管理措施學习方面為使學生在學习上形成你追我赶的良好風气，同步针對學生的年龄特點，制定如下措施：(1)建立健全评比制度，班裏建立全方位量化评比栏，取名叫“我最棒!”.學生在某首先体現好就可以随時加分，學生每得到20分，就可以换一月亮。伴随紅花個数的增長，表明學生在各方面均有显著的提高。這样，學生一學期的整体体現实状况况可一目了然。此外，班裏還将定期评比“优秀小组”,對每個小组的學习、纪律、卫生状况進行评比，鼓励學生团結合作，培养集体荣誉感。建立本班的“學习小组”,前後位四個同學為一组，选出小组的组長。“學习小组”中的四位同學要互相协助，团結协作，共同努力，才能获得好成绩，這一措施培养了同學們的团結协作精神，也是转化後進生的一条有效途径。四人小组的组長不是终身制，而是竞争上岗，谁的奖章多谁就担任，假如下一次评比你超過了组長，那就可以取而代之，這也培养了學生的竞争意识。2、文明行為方面為深入规范學生的行為，让學生的平常行為也参与评比，详细做法如下：(1)學生在到校、課堂上、課间、两操、放學等方面体現好的发奖卡，不好的合适減奖卡，由每组的组長记录。(2)定期對學生進行“拾個道德行為”的教育。(3)运用“优秀小组”的评比，规定小组中的每一位组员都要规范自已的行為，齐心合力才能成為“优秀小组”.卫生方面通過四年的锻炼，學生可以打扫卫生，但不够认真仔细，為此我将采用如下措施：(1)深入對卫生小组長進行培训，指导他們怎样分工，责任到人，增强小组意识，起到模范带頭作用。(2)卫生委员和每天的环境小卫士分工明确，把教室内外检查整顿洁净，警告卫生习惯不良的同學，做好记录。有大問題及時向老師汇报。(3)运用上午间操的時间，由卫生委员检查個人卫生。(4)综合各方面体現，結合卫生委员的记录，每周评比一次“卫生楷模”.五、德育工作措施在德育方面的工作，要到处与學校教育处保持一致。為此我制定如下措施：1、搞好班级的育人环境，在班内张贴“团結、勤奋、求实、创新”的校風口号。让課程表、學生座次表、环境小卫士值勤表、作息時间表上墙。运用壁报栏展示學生的個性专長、美化环境，运用评比栏鼓励學生進步。培养班干部同學的责任心，号召他們积极协助後進的同學。班主任本著“抓两頭，带中间”的原则，不忽视中间學生，让他們同样受到老師的关怀，有积极上進的動力，從而也成為优秀的學生。六、學生心理健康教育1.班主任要积极學习心理健康方面的知识，以便做好學生的心理健康教育，對的地予以教育。2、對少数有心理問題的學生，要及時地与家長获得联络，实行有计划的教育。要多与這些孩子交流，找到問題的关键，及時進行工作。同步也要做好學生心理转化的记录，從中发現规律，減少學生的心理問題发生率。上好心理辅导課，培养學生健康的心理品质。加强家庭与學校的联络，家長、老師随時反应學生近期的家裏、學校的体現，給孩子一种宽松的心理空间。伴随社會的進步，學生的心理健康教育問題越来越受到人們的普遍关注。有的孩子由于家庭、社會的原因會出現多种心理問題。作為班主任，對學生加强心理健康教育就显得尤為重要。七、學生安全教育处理班级事务，注意學生安全。八、家访、来访工作的開展向家長汇报學生的在校体現，表扬孩子的長处，委婉地說出孩子存在的局限性，并予以合理的提议。問題學生的转化工作本班有几位學生属于尤其活泼好動的孩子，自制能力较差，上課注意力不够集中。能清晰地认识到自已的局限性，但保持時间不長。针對上述状况，转化措施如下：班集体内形成“比、學、赶、幫、超”的良好气氛，用大多数學生良好行為来教育他們。2、對于他們在行為上的不良之处，慢慢纠正，有進步時及時表扬。3、多給他們在同學面前展示自已的机會，以增進他們积极严格地规定自已。4、多与家長联络，理解他們在家的状况。与家長一同把孩子教育好。班内尚有几位學生属于听话，举止文明的孩子，但就是在學习方面有些吃力，接受新知识较慢。针對上述状况，转化措施如下：1、号召全体學生关怀他們，协助他們。學习委员与學习助理构成學习小组定期在學习方面协助他們。3、當他們在學习上有進步的時候，老師要及時表扬。4、多与家長联络，力所能及地予以协助。

班级留守小朋友教育個案分析城关街道中心校.10班级留守小朋友教育個案分析伴随時代的发展，留守小朋友成為目前學校教育和社會教育关注的焦點。作為教師對留守小朋友的教育承担著不可替代的作用，為了加强對留守小朋友的教育，學校让教師對留守小朋友实行幫扶教育，我就結對幫扶了這样一位留守小朋友。學生状况分析：常峥嵘，男，父母离异，父亲在外打工，其跟随年迈的爺爺生活，在學校体現為上課不专心听讲，作业不能准時完毕，成天少言寡語，心事重重，但他尊敬師長，有很强的集团荣誉感，接受後，我對其進行了详细的分析，其产生的原因是：1.亲情的缺失。常峥嵘的父亲在外打工数年，偶有回家，很少打電话，父母与子女相处很少，子女与父母之间的心理距离遠遠超過了時间和空间的距离，父母的不闻不問，亲人的隔代观念，陪伴她的除了孤單之外，更多的就是泪水了。2.繁重的劳動。由于爺爺年龄大，常峥嵘不得不過早的承担起某些家务活，做饭，洗衣，有時還要协助爺爺回老家忙地裏的农活。繁重的劳動简直让常峥嵘成了一种“小大人”。3.极度的自卑。同學讥讽的笑声和藐视的眼神，邻居風言風語的談论，更让常峥嵘覺得自已是這個世界上多出的人。二、幫扶措施:1.努力发挥學校教育的优势班主任的良言安慰。班主任老師往往是學生最信任的人，我就常常走近常峥嵘，一起与他分析目前的处境，协助其想措施，多次在他焦急的脸上露出了“柳暗花明”的笑容，老師的一句话有時是那么的重要。（2）同學的楷模感染。為了让孤單、自卑的常峥嵘走出封闭的自我，我先後让班上优秀的同學（包括留守小朋友）去积极靠近他，与他一起談心，學习和活動。在思想道德、行為习惯和學习等方面协助他，努力让他找到成功的喜悦，促使他在各方面進步。（3）集体的温暖感化。良好的集体是學生成長的摇篮，集体的温暖、感化對一种學生的成長具有极其重要的作用，运用集体活動的机會让他积极地参与進来，既让他感到集体的温暖，又让他尝到成功的喜悦。我运用周末，组织全班同學协助常峥嵘同學干家务活，這样不仅減轻了他的承担，更让他感到自已不孤單。2.弥补家庭教育的局限性。由于爺爺年龄大，又是文盲，對常峥嵘的教育和引导几乎為零，我就常常上门家访与他沟通，将某些教育和引导孩子的措施交給他。此外，我积极与其父母亲联络，让父母定期与其進行電话交流，让他感到父愛和母愛的温暖。三、個案教育的成果。目前的常峥嵘同學已經变得活泼開朗了，乐意与同學、老師接触，乐意与他人分享自已的快乐了，尤其是尊重師長，人际交往能力有了明显提高，能很好的处理好學习与家务的矛盾，也可以积极地學习了，各科作业都能准時完毕了，學习成绩明显提高。四、個案教育的启示和反思。從常峥嵘同學的前後對比可以发現：無论是在思想道德、行為习惯，還是學习等方面，他均有一种较大的转变，而這一切的转变，就其关键而言，应當归功于學校、家庭和社會等多方面的“愛”，教師的关愛對學生的成長起著至关重要的作用。教育教學行動研究汇报——用愛与微笑育人城关街道中心校郭洁微笑，它带給我們的是诸多愉悦与欢畅的心情，可以将它比作一把火、一片温暖的阳光、一种最让人心動的表情……微笑，它如同灿烂的阳光，如同一把黑夜的火把，让光明和温暖穿越冷漠的空间，传递著一腔热情、一份关怀、一份温暖、一份宽慰……微笑的自身就蕴藏著其很大的魅力，它让我們所有的人都無法拒绝它的感染。“没有愛就没有教育”，這是霍懋征老師從事教育教學工作的座右铭。她說：一种老師必须热愛學生才能教好他們。在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”學生。她愛每一种孩子，“相信人人都可以成才”。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教師热愛學生作為“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整個心灵献給孩子們。”，我认為，作為一名教師，愈加要學會用愛与微笑来育人。一、愛學生是教育學生的起點和基础没有愛便没有教育，作為教師，唯有心裏時刻装著學生，學生心裏才能有你這個老師，尤其是後進生，愛之深切，才能唤起他們奋发向上的勇气、信心和激情。假如對學生一味地严格，不給學生以关怀、体谅，表面上看，學生非常听话，甚至做得很好。但時间長了，學生見了老師就像老鼠見了猫同样，胆怯之至。學生長時间处在這样一种被動压抑之中，将對學生的身心产生一种不良影响，從而导致厌學、退學、逃學、辍學等。我的宗旨是我一見到學生就微笑，笑中有愛、有关怀、有鼓励。當你以自已的快乐心境感染著學生，并對其充斥愛心而學生做出對应的信息反馈給你時，你又怎么也許不持之以恒的“诲人不倦”？當你深入理解學生，被他們承认為“良師益友”，師生间就會形成一种默契——一种鼓励的眼神、一种會心的微笑、一种不起眼的表扬、一种中肯委婉的指正，有時都會收到预想不到的效果。學生愛老師、自然也愛老師所教的學科，即“亲其師、信其道”也。慢慢地，你的學生就是你的朋友了，你付出的愛和微笑就有回报，孩子們变乖了，听话了，成绩也就進步了。老師要用自已對學生的愛去感染學生。教師的一言一笑，一举一動，對學生都是潜移默化的教育，教師一定要用自已的实际行動来告诉學生，老師對他們是非常关怀和愛的。我有一种學生叫韦李兵伟，在我班讀書時就是一种困难户，身上總是穿著一件洗得发白的白衬衫，在我的记忆裏没有看到他穿過一件新衣服，由于家裏比较的困难，因此學校無论举行什么活動他都不参与，在哪儿他都是默默無闻的，不引人注意。可是天有不测風雲，這個孩子的父亲不知為何入狱了，這對一种自身就困难的家庭是一种多大的打击，家裏一下子失去了顶梁柱，他立即就面临失學的危机，當我理解状况之後，立即就和他的媽媽联络，他媽媽也不想他的女儿失學，但家裏实在太困难，他一种人要承担两個孩子讀書，這對与一种农村妇女来說，困难实在很大，更何况家在农村，李兵伟面临要回老家上學了。怎样协助這個可怜的孩子呢？我想了很久，當我再次去家访時，我給我的學生买了一件上衣，一种書包，我告诉家長，我不想让我的學生在我的手中流失，我一定要协助她們全家度過难关。我找校長，校長答应給他申办最低生活补助，我就负责他的學习和生活，這样，李兵伟在失去父愛的同步，他没有被社會所抛弃，他還得到了老師和學校以及同學的愛与关怀。他没有被残酷的現实打垮，而是坚强地站了起来。從此之後，他開始发奋刻苦學习，成绩進步非常的大，其他學生看到老師用自已的行動关愛自已的學生，他們也感染了，纷纷對李兵伟伸出援助之手，這個給他钢笔，那個給他练习本，尚有的學生叫自已的媽媽給他选一件毛衣送給她，等等，让李兵伟這個苦孩子，在集体的关怀裏健康的成長。同步，我在學生的心目中的地位也提高了，让我的學生在無形之中，受到教育。一种老師只有热愛學生，才能教好他們。一种教育者要先受教育，塑造灵魂者要先做到心灵美，這是真、善、美的先决条件。让學生在微笑中接受批评著名教育家陈鹤琴說：“無论什么人，受鼓励而改正，是很轻易的，受责骂而改正，是不大轻易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听惡言。”教育必须以关怀、愛惜學生為出发點，以學生身心健康发展為目的，和颜悦色、轻声细語、循循善诱，批评既然是教育人的一种手段也应如此。批评是為了學生更健康地成長，呼唤學生心灵的一种教學措施。批评应當像习习的春風，總是饱含著使萬物复苏的温暖。一次，因持续熬夜，早上起床後感覺精神恍惚，吃過早饭，带著烦躁的心情走進教室，教室裏桌子摆得歪歪扭扭，學生們三個一群五個一伙不知在干些什么，心裏冒出一股莫名火，“都四年级的學生了，還是這样不知好歹，桌子這样乱，也不懂得摆一摆，早来了也不開窗户，也不懂得讀書！”冲著學生发了一肚子火，然後气呼呼地走了（去办公室）。開始上課了，心中的火气仍然没消，看什么都不顺眼，學生回答問題也不就积极，課堂气氛仍然沉闷，终于熬到下課，我走出教室，只听身後传来了孩子們的议论声：“老師今天怎么了？怎么這样凶？”是啊，我今天究竟怎么了，不该把個人的情绪带進課堂，一种羞愧和不安涌上心頭。第三节課，我调整心态，面带微笑走進教室，郑重地向學生道歉，學生們笑了，笑得那么灿烂，在快乐的气氛上了一节生動的課。課下，杨文蒂同學歪著脑袋對我說：“郭老師，我咋覺得語文課越上越故意思呢！”让學生在微笑中享有成功教師的微笑是對他們努力動脑筋的肯定，也是鼓励与期望，让學生從教師的微笑中感受到鼓舞，获得力量，促使他們产生更强烈的學习欲望。愛更是一种理解和尊重。作為一名小學教師更需要多一份的理解和尊重，這种愛要可以把每一种孩子愛到心坎裏，愛是那么温暖那么無私；孩子出錯時，能多給孩子一种机會，當孩子获得成绩時，會給孩子送上一片掌声；孩子有疑难時，又是孩子最佳的幫手。游戏時最佳的伙伴最真诚的朋友；當孩子大胆体現自已時，老師是最佳的欣赏者。我們班曾經有個叫冯天玥的孩子，性格内向、胆小，每天都体現得默默無闻，历来都不敢积极和老師发言。有次，我看到她的手抄报画得很富有创新，我笑了，對她說：“呀，画得這样好！想他人没想到的，你是一种很有潜力的小画家！来，咱們握握手，祝你越来越棒！”成果，下午，我們由于有個活動要到操場整队，在去操場的路上，她竟小心翼翼拉起了我的手，我低頭看她時，她正扬起小脸怯怯地看著我笑。我匆匆拉紧她，冲她微笑，又用力一只手摸了摸她的頭。從此後来，她見到我就笑著迎上来打招呼。微笑是一股强大的力量，任何時候，只要我們一笑，什么事都可以像冰同样融化。在与孩子相处時，我們教書育人，孩子成長了，我們也在成長。与孩子在一起，久而久之，你与否會发現，自已的脾气变好了，說话温柔了，心裏面有了一份热情了，自已的知识提高了，自已的笑容多了，烦恼少了，更大的变化是自已的美术、英語、舞蹈等六项基本功更扎实了，手更巧了，拼音讀的更好了，做任何事情都认真了，没有本来的小任性了，德、智、体、美、劳都变化了诸多等等。在這些变化中，孩子學到的了知识，一點點成長起来了，而我們也學到了诸多。也成長起来了。微笑是一股强大的力量，任何時候，我們都要對孩子报以微笑。人們不是常說：“笑一笑，拾年少，愁一愁，白了頭”。但愿教師們用這股力量在教育事业中发明出更多的奇迹，也但愿教師們尽情地享有微笑的温暖，更幸福地為孩子們服务，让微笑永恒于教育。用微笑育人，照亮孩子的心灵！教育教學行動研究汇报——用愛与微笑育人临泉县城关街道中心校郭洁10月德育工作總結临泉县城关街道中心校郭洁10月德育工作總結临泉县城关街道中心校郭洁德育是學校教育的灵魂，是學生健康成長和學校工作的保障。因此，我們每位班主任必须把德育工作摆在重要位置，時刻树立教書育人、管理育人、服务育人的思想，保证學校德育工作的顺利实行。我當班主任数年，班主任工作的关键是德育工作。現就班主任怎样做好德育工作談几點体會，總結如下：一、践行師德。一种學期以来，我能按照自已制定的德育工作计划進行工作，注意自已的師德形象，重视對學生進行品德教育，現将状况總結如下：1、加强學习，勇于创新。认真學习教育科學理论，提高履行師德修养的自覺性。學习优秀教師的模范事迹，在心中确立崇高的師德楷模，升华自已的師德境界。正如古人說的那样：見贤思齐，見不贤而内自省，有效地增進了自身師德品质的养成。2、参与实践，總結經验。我在學习師德修养科學理论的同步，還积极参与了社會实践，不停學习，不停锤炼，不停深化，不停升华，時刻以教師崇高的道德修养严格规定自已。3、互相借鉴，共同提高。在一种學校裏，教師之间善于互相學习、借鉴，择其善者而從之，其不善者而改之，這對于教師更好地開展工作和更快地提高師德修养是大有益的，因此，我也是這样做的。与同事之间互相配合，互相支持，形成了良好校园工作环境。二、立足學科教學學科活動渗透德育教育1、专心关怀，渗透德育。目前學生通過多种不一样渠道所得的耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。因此作為班主任老師，在這學期中我重點去了关注學生的個性形成，关注學生的感情世界，以深入人心的情感教育使他們形成良好的思想道德品质。2、加强规范學习，渗透德育。學生德育教育的内容要落到实处，要狠抓主渠道。教育他們，學生只有言行一致才算得上好的道德品质。3、加强教師自身修养，渗透德育。教師還应當是一位优秀品德的播种者。一位教育家說過：没有愛，就没有教育。愛學生，是做好一切工作的前提和基础。只有這样，學生的品德层次才會在我們的教育下得到有效的提高，教育教學工作才能收到“亲其師而信其道”的效果。三、关注學生心理健康教育當好“心理醫生”，因人施教。针對于學生，面對青春期的提前到来所带来的生理和心理上的变化，我注意根据他們個体心理的差异性，有针對性地予以协助和指导。“教師应當是心理醫生”是現代教育對教師的新规定。現代教育的发展要讨教師“不仅仅是人类文化的传递者，也应當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的维护者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一种班主任的重要任务，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的措施把握學生的心理，因势利导地增進多种类型學生的健康成長，将對教育工作成败有决定性的作用。怎样做好學生思想政治工作，怎样對的地進行心理上的辅导与疏导，培养學生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：一把钥匙開一把锁。每個學生的素质、才能、知识、個性和愛好等都是有差异的。由于受不一样的自然环境的影响，對某一详细問題、详细事物也有著不一样的見解，這就规定班主任老師深入學生中间，与學生交朋友，熟悉每一种學生的状况。及時理解學生中间存在的問題，区别不一样的對象，选择不一样的形式，因人因時因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙開一把锁”。班主任抓德育工作一定要從实际出发，详细問題详细分析，把握學生思想脉搏，對症下药，把“心理醫生”工作做好、做活、做细，到达因人施教的目的和效果。循循善诱。班主任协助後進生不能急于求成，對临時後進的學生要注意尊重和愛惜他們，要苦口婆心、循循善诱，教育學生要動之以情，晓之以理，既不伤害學生的自尊心，又到达教育目的。對後進生，不仅要指出他們的局限性，更重要的是寻找和发現他們的闪光點，鼓励其進步。如我班唐启彪同學有一次因与他人打架而使班级失去了學校的流動紅旗，拖了班级的後腿。我没有训斥，而是协助他總結教训，提高认识，并指出了努力方向。最终，我诚挚地對他說：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了後腿，我懂得你心裏也很难過。不過，我從你的眼神中发現，你是憋足了劲，要為班级争回荣誉。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學保证?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的愿望和對的的德育措施結合起来，尤其要遵照心理规律，重视心理辅导，通過教育、疏导、启示，使學生的思想問題得到处理。重视心理健康，做學生的心理“醫生”。由于部分學生心理素质脆弱，导致了多种心理障碍的存在：表目前學习上的紧张、焦急乃至恐惊;表目前人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表目前社會关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，學习、生活等碰到挫折時，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针對這些現象，平時我就開展某些有于培养學生心理素质的活動，如“學雷锋、献愛心”小区服务，勤工俭學等社會实践活動，让他們在課外活動和社會实践中理论联络实际，转载自百分网，請保留此標识培养現代意识、竞争意识，培养開拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他們在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，增進學生個性心理的健康发展。例如，我班的郭源同學，在開學初他在學习動机、學习态度和措施上出現了一定的問題，针對他存在的某些消极的不利于其身心发展的問題，予以了個别指导，目前来看他已經進步好多了。我還和家長及時联络，理解和掌握學生心理健康教育的措施，重视关注學生自身良好心理素质的养成，协助家長营造家庭心理健康教育的良好环境，以家長的理想、追求、品格和行為影响孩子。二、精心筹划主題班會主題班會融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治學生的情操，转变和提高學生的思想认识。我注意主題班會内容的系列化，内容丰富，又符合學生实际，多种类型的主題班會課對學生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推進作用。這學期我筹