2024高考语文一轮复习古代诗歌鉴赏解题技巧大纲

2024高考语文一轮复习・古代诗歌鉴赏解题技巧大纲

古代诗歌阅读：共2小题，9分。（建议分配时间：10分钟）

总原则

古代诗歌鉴赏题涉及的考点众多，以形象意境、语言风格、炼字炼句、思想

情感、表现手法、章法结构为主；随着新高考的推进，比较阅读、情境化阅

读新题型也在出现。

备考阶段，一是要“求稳”，常规考点要力争高分拿下；二是要“求准”，

套路题的答题套路要熟知，规范答题意识要浓；三是要“求变”，如对比阅

读以生考熟、回归教材，情境化阅读理解要学会审题、找到突破口，这些新

题型考前要认识并能掌握答题技巧，学会考场应变能力。

古代诗歌鉴赏题型汇总

一、鉴赏人物形象

1.找：找到描写人物形象的有关诗句（包括间接描写）。

2.析：分析人物形象的外在特点（以人物身份为主）和精神品质（以思想

性格特征为主）。

3.联：结合诗歌主旨分析作者为什么要描绘这一人物形象。

4.明：指出人物形象的作用或效果，即分析人物形象中作者所寄寓的思想

感情或蕴含的哲理。具体答案组织形式为：点明特点+分析例句+指明作

用。

【古代诗歌中常见的人物形象类型】

①不慕权贵、豪放洒脱的形象；②心怀天下、忧国忧民的形象；

③寄情山水、归隐田园的形象；④怀才不遇、壮志难酬的形象；

⑤矢志报国、慷慨愤世的形象；⑥戍守边关、反对征战的形象；

⑦思念故乡的游子形象；⑧怜才惜贤的形象；⑨儿女情长的形象。

二、鉴赏事物形象

1.总结概括出诗歌中描绘歌咏的主要物象。

2.结合诗句分析所咏物象的特点（物象的形态、色泽等），关注描写用语

及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。

3.结合艺术手法（托物言志、比喻、双关等）、诗人自身经历，剖析物象

所寄托的情感（诗人的理想、追求、品性等）。

具体答案组织形式为：点明特点+分析例句+指明作用。

三、鉴赏景物形象

1.概括诗歌中景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂

冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点

和情调。

2.描绘诗歌中展现的图景画面。应抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言

再现画面。描述时一要忠实于原诗歌，二要用自己的联想和想象再加以创

造，语言力求简练优美。

3.分析景物在营造氛围、表情达意等方面的作用。切忌空洞，回答要具

体，比如只答"表达了作者的伤感"是不行的，应答出为什么伤感。具体答

案组织形式为：点明特点+描绘画面+指明作用。

【古代诗歌中常见的意境特点】

雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、华美瑰丽

闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧疏凄寂

安谧美好、高远深邃、淡雅幽远、清冷幽静

【古代诗歌中常见的意象】

1.送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）：杨柳、酒、

长亭、南浦。

2.思怀类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人、朋友的牵挂）：月

亮、捣衣、鸿雁、双鲤。

3.愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤的心情，或渲染凄冷悲凉的气氛）：梧

桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、鹏鸽、夕阳。

4.抒怀类意象（或托物言志，或抒发感慨）：菊花、梅花、松柏、竹、冰

雪、草木。

5.爱情类意象（表达爱恋、相思之情）：红豆、莲、青鸟、琴瑟。

6.战争类意象（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）：投笔、长

城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。

7.闲适类意象（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）：五

柳、东篱、渔樵、三径（归隐者的家园）。

四、炼字题

1.解释字义。结合具体语境解释该字在诗句中的含义，包括表层含义和深

层含义。

2.描绘画面。抓住诗歌中的主要意象，合理想象和联想，把需要赏析的字

放入原句中结合诗句描述画面，要注意字不离句。

3.分析作用。点出该字运用了什么样的修辞手法，有怎样的表达效果，烘

托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。这一点是答题的重点环节，一定要

答得具体全面，要有全局观，做到句不离篇。

具体答案组织形式为：该字有……的含义，运用了……的修辞手法，化……

为……，生动形象地写出了……情形，渲染了……的氛围，表达了……情感，

同时与……照应（或为……作铺垫），丰富了诗歌的内涵，增添了诗歌的意

蕴。

五、确定“诗眼”

就一首诗而言，"诗眼"指某一联或某一句，它们一般是全诗的主旨所在；

含有某种哲理的诗句；全诗最精彩和关键的诗句，尤其是精练的动词、形容

词所在的诗句。有时也指某一词。

就某一联或某一句而言：

①内容上，最能体现诗人强烈感情的词语往往是"诗眼"。

②修辞上，妙用修辞（尤其是拟人）的地方往往是"诗眼"。

③词类上，具有"多重含义”，以最少的字数表达最多的思想情感的动词往

往是"诗眼"；临时改变词性的形容词往往是"诗眼"。

④位置上，五言诗一般是句中的第三个字，七言诗一般是句中的第五个字。

六、炼句题

1.理解句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵。分析句子包含的

内容、情感是赏析句子的前提。对于个别句子，尤其是脍炙人口的句子，其

内容有精深之处，情感有共通性，它们本身就是赏析的对象。

2.分析其语言结构的艺术特点：有的句子倒装，有种错位的美；有的句子

对仗，有种整饬的美；有的句子互文，有种开阖的美；有的句子长于炼字，

有种凝练的美。

3.赏析句子运用的表达技巧：有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一

般而言，高考诗歌赏析题中选取的句子，都是在表达上有特色的句子，鉴赏

时要看出其在表达上的特别之处。

4.分析其在篇章结构中的作用：注意从句子的位置出发，把它放在全诗整

体的框架内，做到句不离篇。句子处在诗歌不同的位置，其作用有所不同。

高考诗歌赏析题中所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定

基调之妙；中间句（主要指诗的第三句、词的上阕末句或下阕首句），有转

折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟新境，尤其是以景结情

句，有含蓄隽永之妙。

具体答案组织形式为：内容+手法+作用。

七、解答语言特色

1.明特色。用一两个词准确概括语言特色。

2.列例证。结合诗中有关语句具体分析这种特色。

3.析效果。指出这一特色在传情达意上有什么作用，产生怎样的艺术效

果。

具体答案组织形式为：语言特色+具体分析+作用效果。

【语言特色常用术语类型】

豪放型：雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩瀚辽阔、博大新奇、深邃奇

崛、高旷壮阔、雄浑苍茫、辽阔深远

清幽型：优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、安谧美好、清净悠

闲、淡雅闲适、奇伟诡谪、含蓄深幽、空灵高远

伤感型：空蒙迷茫、冷落萧疏、孤寂冷清、迷离恍惚、冷森幽僻、凄清冷

落、萧疏凄寂、肃杀凄凉

欢快型：淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快、恬淡闲适

八、鉴赏表达技巧

首先，明确说出表达技巧（艺术手法）是什么；其次，分析该技巧（手法）

在诗歌中的体现；再次，分析作者选用该技巧（手法）的妙处；最后，指出

该技巧（手法）表现了作者怎样的感情，传达了怎样的旨趣。

【古代诗歌常用的表达技巧（艺术手法）】

1.修辞手法：比喻、拟人、对偶、夸张、设问、反问、借代、用典、互

文、反复等。

2.表达方式：记叙、议论、描写、抒情。描写可分为动静结合、虚实结

合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描、工笔、乐景写哀

情、哀景写乐情等。抒情可分为直接抒情、间接抒情（借景抒情、情景交融

等）。

3.表现手法：赋、比、兴、衬托、对比、铺陈、象征、联想、想象、照

应、抑扬变化、托物言志等。

4.篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、以小见大、层

层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

九、评价思想内容和作者的观点态度

评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，一般包括三个方面：一是内容主题

的评价，包括意义的表层深层评价、常识典故传说评价、经历主张志向评

价；二是思想内容的评价，包括意象评价和情感倾向评价；三是作者观点态

度的评价。

从高考命题来看，”评价诗歌的思想感情和观点态度"这一考点主要有以下

两种考查方式：

第一，直接考查。题干中多出现"（思想）感情”"情怀（心情）"”志趣

（志向）""人生感悟”等字样，或就全诗发问，或小切口深探究，试题多

从诗词中的某一个字、某一个意象、某一句诗、某一联诗等切入，要求学生

分析概括其中的情感。

第二，间接考查。往往在对形象、语言和表达技巧的考查中连带考查。具体

答案组织形式为：描写了……内容（情调），运用技巧，抒发某人……的情

感。

哀鸿

哀鸿：比喻哀伤苦痛、流离失所的人。

《诗•小雅•鸿雁》：“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。维比哲人，谓我助劳。”诗歌

写使臣行于四方，见流民如鸿雁飞集于野，流民喜使者到来，皆合词倾

诉，如鸿雁哀呜之声不绝。后来以鸿雁在野、哀鸿遍野喻指百姓流离失

所。

龚自珍《己亥杂诗》：三更忽轸哀鸿思，九月无襦淮水湄。

秦晋

春秋时，秦晋两国为婚姻，后因称两姓联姻为“秦晋之好”。

《西厢记》第二本第一折：倒赔家门，情愿与英雄结婚姻，成秦晋。

寒食

寒食：一个节日，清明节前一天或两天。

传说晋国介子推隐居山中，晋文公用烧山之法逼他出来做官，介子推不出

被烧死。晋文公为纪念介予推，在其死亡之日禁止举火，只吃冷食。

韩斓《寒食》：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

桑梓

桑梓：代指家乡。

《诗经•小雅•小弁》：“维桑与梓，必躬敬止。”是说家乡的桑树和梓树是

父母种的，对它要表示敬意。后来人们用来喻指故乡。

毛泽东《七绝》：埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！

采薇

隐居避世。

殷朝末年，周武王伐殷，孤竹国国君的儿子伯夷、叔齐认为这是以臣弑

君，就拦马谏阻。殷之后，两人不食周粟，隐居首阳山，采薇而食，终饿

死。后以此喻隐居避世。

王绩《野望》：相顾无相识，长歌怀采薇。

三径

指隐居生活。

西汉末，兖州刺史蒋诩隐居后，在院子里竹下开辟三径，只与求仲、羊仲

来往。后来，三径便成了隐士住处的代称。

陶渊明《归去来兮辞》：三径就荒，松菊犹存。

鸡黍

特指招待客人的饭菜。

《论语》中：子路随孔子出游时与孔子走散了，遇见一位正在劳动的老

人，就向他打听。由于子路的态度非常恭敬，老人就留子路住宿，还杀鸡

做黍米饭厚待他。后来就用“鸡黍”专指招待客人的饭菜。

孟浩然《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。

化碧

多用以称颂忠臣志士。

《庄子•外物》：“故伍员流于江，蓑弘死于蜀，藏其血三年而化为碧。”

后来人们就常用“化碧”形容刚直中正的人为正义事业而蒙冤受屈。

郑元佑《汝阳张御史死节歌》：孤忠既足明丹心，三年犹须化碧血。

楼兰

指边境敌人。

《汉书》载：楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。后来傅介子被派

出使西域，计斩楼兰王，为国立功。以后诗人就常用“楼兰”代指边境之

敌，用“破（斩）楼兰”指建功立业。

王昌龄《从军行》：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

双鲤

书信。

古乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼，呼童烹