第4课《古代诗歌四首》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

七年级（上）第四课古代诗歌四首（《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》）教案（二课时）学习目标

1.有感情地反复朗读诗歌,结合朗读展开想象，感受诗歌。

2.了解诗歌有关知识,学习欣赏古诗。

3.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。

4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。

教学过程

第一课时

《观沧海》

一、新课导入

同学们，你们知道在我国的唐、宋、元、明清各个朝代，分别有哪几种文学体裁发展得最有成就？

（回答）唐诗、宋词、元曲、明清小说。

中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。二学习《观沧海》文体知识古体诗：唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。2.走近作者曹操（155-220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。东汉末政治家、军事家、诗人。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。

3.写作背景汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。4.（1）自由朗读诗歌,把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。

【交流点拨】东临/碣石,以观/沧海。

水何/澹澹,山岛/竦峙。

树木/丛生,百草/丰茂。

秋风/萧瑟,洪波/涌起。

日月/之行,若出/其中；

星汉/灿烂,若出/其里。

幸甚/至哉，歌以/咏志。

（2）结合注释解读诗意。

【交流点拨】向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。

海水多么宽阔浩荡,海中山岛高耸陡立。

碣石山上树木丛生,各种草长得很繁茂。

秋风飒飒,海上涌起巨大的波涛。

日月的运行,好像是从这浩渺的海洋中出发的。

银河星光灿烂,好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。

真是幸运极了,就用歌唱来畅抒心中的情怀吧！5.整体感知

在理解诗意的基础上,有感情地朗读诗歌,并思考下列问题。

（1）全诗是以哪个字展开来写的？

【交流点拨】全诗以“观”字统领全篇,下文由“观”字展开,写登山所见。

（2）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的?

【交流点拨】这首诗写出了3层意思。

第1层(1~2句)：交代观海的地点。

第2层(3~8句)：描写海水与山岛。(实景)

第3层(9~12句)：表现大海吞吐日月星辰的气概。(想象)

最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。6.名句赏析（1）水何澹澹，山岛竦峙。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。（2）日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里。借助奇特的想象、大胆的夸张来表现大海吞吐日月星辰的气概。两个“若”字，虚中有实，实中有虚，7.生齐读（背），感受诗人的思想情感。明确：诗人借景抒情，情景交融，借奇特的想象描绘大海吞吐日月、包蕴万千的宏观景象，表现出诗人博大的胸怀，抒发了诗人渴望建功立业、一统天下的雄心壮志。三学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》文体知识绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。最早在南朝的齐、梁时代就已出现，从唐朝时开始流行，是近体诗的一种形式。由四句组成，常见有五言绝句和七言绝句。作者简介

李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世称为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。写作背景

王昌龄天宝年间被贬到龙标尉，与其交情深厚的李白当时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，慰藉远方的友人。（1）自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音和节奏。

【交流点拨】杨花\落尽\子规\啼，闻道\龙标\过\五溪。我寄\愁心\与\明月，随君\直到\夜郎\西。

（2）结合注释解读诗意。

【交流点拨】在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，一路要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，希望它陪着您一直到夜郎以西。

4.诗句赏析

（1）“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”

【交流点拨】“杨花”飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜；“子规”常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人，希望他早日归来。传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。

（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”

【交流点拨】借明月来抒发对挚友的同情和关切。将明月人格化，把明月看成能知人意、达人情的使者。

6.生齐读（背），感受诗人的思想情感。明确：诗人通过对暮春景物的描写，借景抒情，表达了对被贬挚友的同情和关切之情。四课堂总结《观沧海》这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵。诗人登山临海，所见景物宏观浩大，胸怀宽广开阔，给人壮美的感觉。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗人借月抒怀，将明月人格化，更是开文学之先河。请同学们认真朗读这两首诗歌，并且要熟读成诵。五布置作业1.完成【思考·探究·积累】一、三题2.请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句；查找资料写出李白借月抒怀的诗歌。第二课时一检查上节课所学两首诗歌的背诵默写。二学习《次北固山下》文体知识律诗，属于近体诗范畴，律诗起源于南朝，盛行于唐宋时期。律诗在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。常见的有五言律诗和七言律诗，通常的律诗规定每首8句。超过8句，即10句以上的，则称排律或长律。每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为破首联，第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为尾联。作者简介王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人。唐代诗人。3.写作背景《次北固山下》是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作,格调壮美,意境开阔,预示了盛唐诗歌健康发展的前景。4.（1）自由朗读诗歌,把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。

【交流点拨】客路/青山外,行舟/绿水前。

潮平/两岸阔,风正/一帆悬。

海日/生残夜,江春/入旧年。

乡书/何处达，归雁/洛阳边。

（2）结合注释解读诗意。

【交流点拨】在青山之外旅行,在绿水之中行舟。

潮水涨满时,两岸之间水面显得更宽阔。顺风行船一帆高挂。

夜将尽未尽的时候,一轮红日从海上升起。旧年尚未逝去,江上已呈露春意。

思念故乡的家书要传到哪里呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。5.名句赏析（1）潮平两岸阔,风正一帆悬生动地描绘了行船顺江而下，恢弘阔大的江面景象。“平”“阔”“正”“悬”四字用得好，“潮平”两岸才显得宽阔；“风正”帆才有悬空的态势。这四个字生动形象地写出了景物的阔大和作者放眼山川的博大胸襟。（2）海日生残夜,江春入旧年作者把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,并且用“生”字和“入”字使之拟人化,作者在描写景物、节令之中,蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。

6.生齐读（背），感受诗人的思想情感。明确：诗人通过描写冬末春初，诗人在北固山下停泊时看到的壮丽之景，抒发了诗人浓浓的思乡之情。这首诗蕴含着“新事物必将代替旧事物”的自然理趣，给人乐观积极向上的力量。。三学习《天净沙·秋思》文体知识

曲，是盛行于元代的一种文艺形式，包括杂剧和散曲。\t"/item/%E5%85%83%E6%9B%B2/_blank"散曲，内容以抒情为主，有小令和套数两种。《天净沙•秋思》是一首散曲中的小令。天净沙是曲牌名,秋思是散曲的题目。

2.作者简介

《天净沙•秋思》，作者马致远,是元代著名戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴被称为“元杂剧四大家”。他的《天净沙•秋思》被称为“秋思之祖”。

3.写作背景

马致远一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁郁不得志,困窘潦倒。于是在一次羁旅途中,写下了《天净沙•秋思》。

4.（1）自由朗读诗歌,把诗歌读通读顺,注意节奏、重音。

【交流点拨】枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。夕阳/西下,断肠人/在/天涯。

（2）根据诗句用优美的语言描绘图画,体会思乡之情。

【交流点拨】深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着一阵阵冷飕飕的西风,在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树,看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流的小桥,来到溪边的几户人家门前,这时太阳快要落山了,自己却还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫的长夜,不禁悲从中来,肝肠寸断。5.赏析探究（1）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。白描的手法，九种意象连排，组成了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图。衰败、荒凉，缺乏生气、活力的氛围烘托出游子孤苦寂寞的思乡感情；“小桥流水人家”呈现出清雅、安适的景象，以乐景衬哀情，更反衬出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。（2）夕阳西下，断肠人在天涯。直接抒发了游子的孤寂愁苦以及对家乡亲人的思念之情。6.生齐读（背），感受诗人的思想情感。明确：诗人选取十种典型意象，勾勒出一幅萧瑟凄凉的日暮秋郊之景，抒发了游子孤寂愁苦的思乡之情。四课堂总结古人说：“凡景语，皆情语”，诗人的情感，融于景中，而诗人笔下所有的景，又都是扣着“情”来写的。请同学们认真朗读这两首诗歌，并且要熟读成诵。五布置作业1.完成【思考·探究·积累】二、四题2.在你所积累的诗歌中,哪些诗句抒写了乡愁？写出两句并背诵。展开想象,将《天净沙•秋思》改写成一篇小散文。

板书设计观沧海（曹操）地点（直陈其事）水（动态）、山岛（静态）观树木、百草（静态）动静结合秋风、洪波（动态）虚实相生日月、星汉（想象）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）时节、点题：（暮春）杨花、子规——飘零、伤感心寄明月：知人意、达人情