高中教学设计表格模板

高中教学设计表格模板一、教学任务及对象

1、教学任务

本教学设计针对的是高中阶段的学生，以《高中数学课程标准》为依据，选取“函数与导数”单元作为教学内容。教学任务是在学生已掌握初中数学知识的基础上，深化对函数概念的理解，掌握函数的性质、图像及其应用，学会运用导数研究函数的单调性、极值等问题，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2、教学对象

本教学设计的对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，掌握了初中阶段的数学知识，具有一定的逻辑思维能力和自主学习能力。但在面对复杂问题时，可能还缺乏独立分析和解决问题的能力，因此需要教师在教学过程中采取适当的教学策略，引导学生逐步提高。此外，学生在学习过程中可能存在学习兴趣不足、自信心不足等问题，教师应关注学生的情感、态度与价值观的培养，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）理解函数的基本概念，掌握函数的定义、函数值、函数图像等基本知识；

（2）掌握一次函数、二次函数、指数函数、对数函数等常见函数的性质、图像及其应用；

（3）学会运用导数研究函数的单调性、极值、最值等问题，并能解决实际问题；

（4）能够运用函数知识解决高中数学课程中的相关问题，提高数学解题能力；

（5）通过学习，使学生对数学学科产生更深入的认识，提高数学素养。

2、过程与方法

（1）通过自主探究、合作交流等方式，培养学生主动发现问题的能力；

（2）运用比较、分析、综合等思维方法，引导学生理解函数的性质，提高逻辑思维能力；

（3）借助现代教育技术手段，如计算机软件、图形计算器等，辅助学生观察函数图像，培养学生直观想象能力；

（4）结合实际情境，设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力；

（5）通过课后练习、小组讨论、课堂小结等方式，巩固所学知识，形成系统的知识体系。

3、情感，态度与价值观

（1）激发学生对数学学科的兴趣，使学生乐于探究数学问题，形成积极的学习态度；

（2）在教学过程中，关注学生的个体差异，尊重学生的想法，培养学生的自信心；

（3）通过数学史的融入，使学生了解数学发展历程，认识数学在人类文明中的地位，提高学生的民族自豪感；

（4）引导学生认识到数学知识在实际生活中的应用价值，培养学生的实用主义精神；

（5）培养学生团结协作、勇于创新的精神，使学生在面对困难和挑战时，保持积极向上的心态。

三、教学策略

1、以退为进

（1）在教学中，教师要有意识地“退一步”，给予学生更多的思考空间和自主学习的机会。通过设计预习任务，让学生在课前对教学内容进行自主探究，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

（2）在课堂教学中，教师引导学生积极参与讨论，鼓励学生提出问题、解决问题，让学生在探讨中发现问题、深化理解，从而达到以退为进的教学效果。

（3）针对学生的个体差异，教师应采取差异化教学策略，对基础薄弱的学生给予更多的关心和指导，帮助他们逐步提高，让每个学生都能在原有基础上取得进步。

2、以点带面

（1）教师应抓住教学重点，深入剖析，通过讲解典型例题，引导学生掌握核心知识点，从而辐射到整个知识面。

（2）在教学过程中，注意挖掘知识之间的联系，通过比较、归纳、总结，帮助学生形成知识网络，提高学生的综合运用能力。

（3）鼓励学生将所学知识运用到实际问题中，通过解决具体问题，使知识得以巩固和拓展，实现以点带面的教学目标。

3、以动带静

（1）采用互动式教学，鼓励学生提问、发表观点，使课堂氛围活跃，提高学生的学习积极性。

（2）结合现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，为学生提供丰富的教学资源，使静态的知识动态化、形象化，提高学生的学习兴趣。

（3）组织学生进行小组合作、实验操作等活动，让学生在实践中学习，使知识在动态中生成，提高学生的实践能力和创新能力。

（4）注重课后反思，引导学生对所学知识进行总结、提炼，使学生在动静结合中深入理解知识，形成系统的知识体系。通过以上教学策略，旨在提高学生的学习兴趣、培养自主学习能力，使学生在掌握知识的同时，形成良好的思维品质和价值观。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学过程开始时，首先通过一个引人入胜的开场白或实际问题，激发学生的好奇心和兴趣。例如，可以通过一个与函数相关的现实生活问题，如“如何计算手机的电池使用时间与充电速度之间的关系”，来引出函数的概念。这一步骤的目的是让学生明白学习数学的目的和实际意义，从而为后续的学习打下坚实的基础。

2、温故而知新

在引入新知识之前，先带领学生回顾已学过的相关知识，如初中的函数概念、一次函数的性质等。通过这种方式，可以帮助学生建立新旧知识之间的联系，为接受新信息做好充分的准备。

3、以不变应万变

在讲解了函数的基本概念后，通过一系列的例题和练习，让学生掌握不同类型函数的性质和图像特点。在这个过程中，强调数学问题中的不变原则和规律，如函数的单调性、奇偶性等，使学生能够将这些不变的原则应用到各种变化的问题中。

4、透过现象看本质

在学生掌握了基本知识后，引导他们通过观察函数图像、分析数学表达式等方式，深入理解函数的本质特征。例如，通过探究二次函数的图像，理解其开口方向、顶点坐标与二次项系数的关系，从而培养学生从表象中抽象出本质的能力。

5、一览众山小

6、烂笔头胜过好记忆

在整个教学过程中，强调笔记的重要性。鼓励学生在课堂上积极记录重点知识、典型例题和解题思路。此外，布置课后作业，要求学生整理笔记，通过书写加深记忆，巩固所学知识。同时，教师应及时检查学生的笔记，给予反馈和指导，帮助学生更好地吸收和运用知识。

在教学过程中，教师应灵活运用以下方法：

-引导学生通过自主探究、合作学习等方式，提高解决问题的能力；

-使用多媒体教学资源，如动画、软件模拟等，增强学生对函数图像和性质的理解；

-设计分层教学任务，满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到提升；

-定期组织课堂讨论和小测验，及时了解学生的学习进度，调整教学策略。

五、教学评价

1、自我评价

在教学过程中，鼓励学生进行自我评价，以培养他们的自我反思和自主学习能力。学生在每个学习阶段结束后，通过填写自评表格或撰写学习心得，对自己的学习态度、知识掌握程度、解题技能、合作交流能力等方面进行自我评价。自我评价有助于学生认识到自己的优点和不足，从而有针对性地调整学习方法和策略。

2、他人评价

他人评价主要包括教师评价和同学评价。教师通过课堂观察、作业批改、提问回答等方式，全面了解学生的学习状况，给予客观、公正的评价。同时，教师应关注学生的个体差异，以鼓励性评价为主，激发学生的学习积极性。同学评价则通过小组讨论、互评作业等形式进行，让学生在相互评价中学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，促进共同进步。

3、小组评价

小组评价旨在培养学生的团队协作能力和沟通能力。在教学过程中，教师将学生分成若干小组，完成特定的学习任务。小组成员在完成任务后，共同对小组的整体表现进行评价，包括团队合作、沟通交流、任务完成情况等方面。小组评价可以让学生认识到团队合作的重要性，学会承担责任，提高团队协作能力。

在教学评价过程中，注意以下几点：

-评价内容要全面，既要关注学生的