Module4Unit2Whatcanyousee-（教学设计）（一起）英语三年级上册

Grade3Module4We’remakingacakePeriod2Whatcanyousee?（一）语篇研读【What】:本课情境为MsSmart带学生参观画展，请学生分别描述画中的内容。Amy说看到一只小鸟，小鸟会飞，而Daming则看到了另一只鸟——企鹅，他不会飞；第二幅画，Amy说看到了可爱的考拉，他会爬树，而Daming则看到了另一只小考拉，还不会爬树。【Why】:围绕MsSmart,Amy和Sam对比讨论两只小鸟是否能够飞，两只考拉是否能够爬，拓展并不是所有鸟都会飞等科普知识。【How】:这节课的主题是表达动物能够做什么，不能做什么。学生在三年级上册第四模块第一单元已学过情态动词can的基本表达，通过学习文本内容，学生能够理解和听、说词汇：fly,cry,koala,climb.能在课文语境下初步理解和使用句型：Whatcanyousee?Whatcantheydo?Whatcanyoudo?Icanseeabird.Icanseeakoala.Itcan/can’tfly.Itcan/can’tclimb.（二）教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.学习理解方面：能听说认读fly,cry,koala,climb,掌握Whatcanyousee?Icanseeabird.Icanseeakoala.Itcan/can’tfly.Itcan/can’tclimb.主要语言结构句型。2.应用实践方面：在教师的帮助下，分角色扮演对话并将所学的句型在实际情景中进行运用,并模仿正确,语调自然。3.迁移创新方面：通过大转盘和电视放映询问和回答能够和不能完成的任务。完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】fly,cry,koala,climb【核心句型】Whatcanyousee?Icanseeabird.Icanseeakoala.Itcan/can’tfly.Itcan/can’tclimb.教学重点：Masterthenewwordsandthebasicsentences教学难点：Usethewordsandthesentencesfreely（三）教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看、听、说的活动中，学习新知:Whatcanyousee?Icanseeabird.获取、梳理新知:Icanseeakoala.Itcan/can’tfly.Itcan/can’tclimb.（学习理解）1.学生观看Whatcanyousee?视频,复习情态动词can的表达。2.学生Listenandsay,学习新知Whatcanyousee?Icanseeabird.3.学生观看活动一视频，理解对话大意，提取、梳理对话信息，理解本课时核心词汇：fly,cry,koala,climb.用Whatcanyousee?和Whatcantheydo?讲述不同动物正在做的事情。4.学生同桌表演对话。5.学生借助视频进一步理解本课时核心词汇的意思，拓展和学习新词汇koala等。运用核心句型和核心词汇进行初步操练，掌握Whatcanyousee?和Whatcantheydo?Icansee…,Itcan…。6.学生听录音跟读，关注语音、语调、节奏、连读、重读。1.教师观察学生能否积极参与Whatcanyousee？的讨论，保证高效准确完成。2.教师观察学生能否参与互动和交流，主动回顾已知经验和已有语言知识,并需要根据需要及时追问，对学生表现给予鼓励。3.教师观察学生完成对话表演情况，根据学生表现给予指导和反馈。4.教师根据学生理解词汇、朗读词汇以及完成信息提取的情况，发现问题，及时提供帮助。5.教师观察学生的回答问题的语言组织是否准确，发现问题，及时提供帮助。根据学生表现给予指导和反馈。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，理解核心词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容，在词汇学习中，学生在教师的指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。教学目标学习活动效果评价2.在教师的帮助下，分角色扮演对话并运用所学句型及单词。在所给情境中进行同伴问答。（应用实践）7.基于对话内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，寻找关键词、朗读练习、角色扮演、补全对话或者复述对话内容。8.学生看图片在教师引导下，梳理、归纳对话的核心语言，根据板书在指定语境中开展同伴问答活动。9.学生根据教师提供的语言支架，小组内进行角色替换创编对话练习。6.教师观察学生的掌握情况，根据学生表现给予指导和反馈评价。7.教师观察学生能否基于语篇积极参与小组活动，并对学生的表现给予及时评价。8.教师观察学生，根据对话展示情况对学生进行适时指导和纠正。9.教师根据学生的表现，及时提供指导和评价。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过朗读、角色扮演等活动引导学生深入角色，进一步理解语言意义，促进语言内化，从学习理解逐步过渡到应用实践，为后面的真实表达做好准备。教学目标学习活动效果评价3.转盘游戏，使用核心句型操练（迁移创新）10.学生通过用本课时核心语言进行操练。11.转盘进一步放映，学习Whatcanyoudo?，回答Ican….10.教师观察通过大转盘进行语言交流的情况，给予帮助和鼓励。11.教师组织学生进行全班交流展示，同时从语言表达准确性进行评价。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，在具体情境中进行问答。学生通过转盘游戏和电视放映，在问答的过程中，发展语用能力，进行创造性的活动。板书设计Module4Unit2Whatcanyousee？Whatcanyousee?Icanseeabird.Icanseeakoala.Itcan/can’tfly.Itcan/can’tclimb.Yes,I/he/she/theycan.Yes,I/he/she/theycan’t.教学反思（各学校授课后自行撰写）（参照《课标》P159P161）表现性任务及评价量规（包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）任务一：（1）任务目标：询问并讲述正在进行的事情（2）任务描述：运用核心句型：I/He/She/Theyjumpfar.I/He/She/Theycanrunfast.Canyou/he/she/theyjumpfar?Yes,I/he/she/theycan.Yes,I/he/she/theycan’t.（3）评