2024年教师资格之中学体育学科知识与教学能力题库与答案

2024年教师资格之中学体育学科知识与教学能力题

库与答案

单选题（共45题）

1、下列各项中不是引起运动中腹痛的原因的是（）

A.肠胃痉挛

B.肝脾淤血

C.阑尾炎

D.呼吸肌痉挛

【答案】C

2、体育锻炼促进骨的生长与下列哪一项有关（）

A.骨外膜

B.骨内膜

C髓软骨

D.关节软骨

【答案】C

3、体操教学中完成肩肘倒立技术动作的关键是（）

A.倒肩时，先举腿再翻臀

B.倒立时，两手撑腰的两侧

C.依次倒肩、举腿、翻臀

D.后倒肩的同时举腿翻臀

【答案】C

4、我国体育教学的目的是增强人民体质，促进人的全面发展，丰富（）生

活，为社会主义建设服务。

A.娱乐

B.社会文化

C.经济

D.政治

【答案】B

5、（）在兴奋一一收缩偶联过程中与肌钙蛋白相结合。

A.Na+

B.Mg2+

C.Ca2+

D.Fe2+

【答案】C

6、发展磷酸原系统的训练，一般采用（）的训练。

A.长时间、高强度

B.长时间、低强度

C.短时间、高强度

D.短时间、低强度

【答案】C

7、长时间、小强度的慢跑，主要是发展人体的（）

A.有氧耐力

B.无氧耐力

C.心肌功能

D.有氧和无氧混合能力

【答案】A

8、世界杯足球比赛，中场休息的时间为（）。

A.5分钟

B.10分钟

C.15分钟

D.20分钟

【答案】C

9、学法示范是告诉学生怎样学的示范，其重点是使学生了解（）。

A.动作的概念和特征

B.动作的速度、幅度、姿势和节奏

C.动作的规格和要求

D.动作的顺序、要领、关键和难点

【答案】D

10、下列哪项是肌肉痉挛后不可用的处理方法？（）

A.牵引痉挛肌肉

B.保暖

C.可配合局部按摩

D.用力收缩痉挛肌肉

【答案】D

n、第一届现代奥运会田径运动被列为比赛项目是在（）年。

A.1894

B.1896

C.1990

D.1912

【答案】B

12、下列关于交感神经兴奋的叙述错误的是（）。

A.支气管平滑肌收缩

B.心跳加强、加快，心输出量增加

C.引起肾上腺髓质分泌

D.引起瞳孔扩大

【答案】A

13、在屈臂慢起手倒立动作中，肱三头肌的运动形式是（）。

A.远固定向心工作

B.远固定离心工作

C.近固定向心工作

D.近固定离心工作

【答案】A

14、半场人盯人防守，对防守持球队员的位置和距离的基本要求应是（）

A.对手离篮近侧，靠对手近些

B.对手与球篮之间，离篮远些

C.对手与球篮之间，有球逼、近球贴、远球堵、近篮封、远篮控

D.对手离篮近侧，靠对手远些

【答案】C

15、排球正面传球是指面对目标的传球，它是传球中最基本的方法，是掌握和

运用其他各种技术的基础。当手触球时，十指应自然张开使两手成半球状，手

腕稍后仰，以拇指内侧、食指全部、中指的二三指节触球的后下部，无名指和

小指在球两侧辅助控制球的方向。两拇指相对的形状接近（）。

A.相交

B.“八”字

C.“一”字

D平行

【答案】C

16、在体操运动中，转肩动作容易引起肩袖损伤，其症状不包括（）。

A.肩痛

B.肌肉痉挛

C.肌肉萎缩

D.灵活性不变

【答案】D

17、组成肌肉的基本单位是（）。

A.肌纤维

B.肌腹

C.肌束

D.肌腱

【答案】A

18、800米跑的过程中参与的供能系统主要是（）

A.乳酸能系统

B.磷酸原系统和乳酸能系统

C.有氧氧化系统

D.有氧氧化系统和乳酸能系统

【答案】D

19、我们在低头时能在颈后部触摸到的骨的突起是（）

A.第3颈椎

B.第5颈椎

C.第7颈椎

D.第9颈椎

【答案】C

20、布置场地器材时，可移动器材和固定器材应（）。

A.相对分开

B.相对靠拢

C.保持距离

D.保持较远

【答案】B

21、从半蹲、两臂后举开始，然后两臂前摆，同时两脚用力蹬地向前方跃起,

身体在空中含胸稍屈髓，两腿伸直，接着两手在肩稍前处撑垫，屈臂、低头、

团身前滚至蹲立再站起。这样的动作是（）。

A.前滚翻

B.侧手翻

C.后滚翻

D.鱼跃前滚翻

【答案】D

22、正常成人骨共（）块。

A.305

B.205

C.206

D.204

【答案】C

23、不属于青年拳基本动作的是（）

A.冲拳

B.亮掌

C.踹腿

D.云手

【答案】D

24、夏天的体育课上，一名高水平体育运动员在跑完3X800米后发生肌肉痉

挛，其原因是（）。

A.寒冷刺激

B.电解质丢失过多

C.疲劳

D.肌肉连续过快收缩而放松不够

【答案】B

25、三级跳远的三跳依次是（）

A.跨步跳、跳跃和单足跳

B.单足跳、跳跃和跨步跳

C.单足跳、跨步跳和跳跃

D.跨步跳、单足跳和跳跃

【答案】C

26、在体育课的教学设计中，哪一环节应强调自主宽松的学习气氛？（）。

A.学习保护帮助时

B.教师集中讲解时

C.进行相互评价时

D.教师集中示范时

【答案】C

27、下列选项中，属于关节主要结构的是（）。

A.关节面、关节腔、关节唇

B.滑膜囊、滑膜裳、关节唇

C.关节面、关节腔、关节囊

D.关节面、关节内软骨、关节囊

【答案】C

28、以下属于屈肌反射与腱反射共同点的是（）。

A.感受器相同

B.引起反射的刺激性质相同

C.前者的效应器是屈肌，后者是伸肌

D.都是短暂的反射活动

【答案】D

29、根据体育课的类型，体育课教案可分为（）。

A.理论课教案和文字式教案

B.理论课教案和实践课教案

C.表格式教案和卡片式教案

D.实践课教案和文字式教案

【答案】B

30、神经系统是由（）组成的。

A.神经细胞和神经元

B.神经细胞和胞突

C.神经元和神经胶质

D.神经胶质和胞体

【答案】C

31、三级跳远三步的顺序依次是（）

A.跑步跳、跨步跳、跳跃

B.跨步跳、跑步跳、跳跃

C.单足跳、跨步跳、跳跃

D.跨步跳、单足跳、跳跃

【答案】C

32、在运动技能学习过程中，以学生跟着教师学练为主的教学模式是（）。

A.发现式教学模式

B.传习式教学模式

C.快乐体育教学模式

D.小群体学习型教学模式

【答案】B

33、铅球比赛决赛中运动员最多可试投（）。

A.2次

B.3次

C.4次

D5次

【答案】B

34、踢球是足球运动的特征。也是足球运动中（）。

A.最简单的技术

B.最重要的技术

C.最复杂的技术

D.最易学的技术

【答案】B

35、制定学校体育目标应考虑的主要因素不包括（）

A.学生和社会的需要

B.场地器材

C.体育学科的功能

D.体育学科的发展

【答案】B

36、在标准田径场进行4X400米时，第二棒运动员在跑完第（）个弯道后

即可切入里道。

A.1

B.2

C.3

D.4

【答案】A

37、下列属于武术搏斗类项目的是（）。

A.云手、单练、轻功和功法

B.散手、推手、短兵和长兵

C.对练、太极、长枪和刀术

D.套路、拳术、轻功和功法

【答案】B

38、骨骼肌的物理特性有（）。

A.收缩性、弹性、黏滞性

B.伸展性、收缩性、黏滞性

C.伸展性、弹性、黏滞性

D.伸展性、弹性、收缩性

【答案】C

39、在体育教学实践中，学生在教师的教授、指导和引导下表现出独立和创造

的积极态度，体现了教育教学的哪些特性（）

A.条件性

B.客观性

C.目标性

D.主体性

【答案】D

40、学校体育教学工作计划一般包括全年教学工作计划、学期教学工作计划、

（）和课时计划。

A.水平教学工作计划

B.单元教学工作计划

C.年级教学工作计划

D.课后教学工作计划

【答案】B

41、学生体质测试时，与柔韧素质相关度最高的测试项目是（）

A.仰卧起坐

B.800米跑

C.肺活量

D.坐位体前屈

【答案】D

42、血液循环路线：（）一（此时为动脉血）一主动脉—各级动脉一毛细血管

（物质交换）一（物质交换后变成静脉血）一各级静脉一上下腔静脉一（）-

右心室一肺动脉一肺部毛细血管（物质交换）一（物质交换后变成动脉血）一

肺静脉一（）一最后回到左心室，开始新一轮循环。

A.左心室、右心房、左心房

B.右心室、左心房、右心房

C.右心室、右心房、左心房

D.左心室、左心房、右心房

【答案】A

43、男女在形态、机能和运动能力等方面逐渐出现明显差异的阶段是（）。

A.初中阶段

B.高中阶段

C.身体发育成熟后

D.青春期开始后

【答案】D

44、教师课后进行教学反思和撰写小结的工作属于（）。

A.学生对教授过程的评价

B.教师对教授过程的评价

C.教师对学习过程的评价

D.学生对学习过程的评价

【答案】B

45、食物中水分的吸收主要由（）完成。

A.小肠

B.大肠

C.胃

D.咽

【答案】A

大题（共10题）

一、案例：某教师给初中二年级某班的学生上“鱼跃前滚翻”的技巧课，技术

动作的教学顺序：（1）教师和一名学生代表分别作了前滚翻动作示范；（2）教师

示范、讲解鱼跃前滚翻动作要领，并让学生总结二者的区别与联系；（3）讲解示

范练习方法，学生多种形式分组练习（“组内同质，组问异质”“差异化教

学”“分组竞赛合作学习”“友伴分组”），教师巡视指导；（4）分卡片指导学

生自我评价。问题：（1）结合新课标分析案例运用了什么教学方法?有哪些值得

我们借鉴的地方？（2）本课还有哪些地方需要改进?提出改进方法。

【答案】

【知识点】

教学方法。（1）案例运用的是自主一合作学习的教学方法。这节课的教学案例值

得借鉴和学习的是分组形式实现了“组内同质。组间异质”“差异化教

学”“分组竞赛合作学习”“友伴分组”等多种形式的分组。这些分组方式在

体育课的教学中实施起来效果尤其好.能够充分调动学生的主动性、参与活动

的积极性。第一，案例中采用不同的分组形式有利于提高教学质量。利用不同

的分组方式让学生明白在小组内各自应该承担的角色，通过变换分组方式让小

组成员担任不同的角色.使学生在小组中有目的地进行学习。教师巡视，指导

学生合作学习，利用学生已经获得的相关知识.强化学生的合作学习。第二，

案例中采用不同的分组形式有利于提高学生的兴趣。在分组合作学习过程

中.教师与学生、学生与学生建立多边互动.突破原有的教师和学生或是学生

和学生之间交往的局限性与单一性。同时教师还能及时发现小组同学互动的积

极面，鼓励小组成员相互帮助、理解、支持、分担和分享，鼓励他们相互表达

关心等合作交往技能.提高学生的学习兴趣.端正学习态度和改善人际关系，

有利于学生自学能力和创新意识的培养.有利于学生合作精神和能力的发展。

第三，采用多种分组形式有利于组际之间的交流。通过多种分组形式的变化增

加组间的合作交流，各组学生都能够得到本组及其他组学生的经验和成果.促

进学生观点与认识的升华，以此来增强合作意识和责任感，利用集体因素和学

生的互帮互学来提高学生学习的主动性。（2）多种形式的分组合作练习既是该案

例的优点.也是不足之处。因为分小组合作的方式过多容易导致真正用在动作

学练上的时间很紧。老师和学生的交流、学生之间的交流均容易流于形式，而

没有真正达到合作交流的目的。在体操教材中有很多教学内容和教法本身就蕴

含着小组合作的因素，小组合作的教学形式非常容易贯穿于教学活动中.因而

应该依据学生的不同学习风格，再结合教学内容的特点，选择适合的分组合作

形式及合作形式变化的次数。案例中的分组合作以“组内同质，组间异质”为

主，在练习过程中可以相邻两组的成员或是同组内的组员组成临时友伴小组，

相互帮助、指导进行学练。这样减少了大规模的重新分组.节约课堂时间，同

时还能让学生体验与不同的伙伴合作学习的不同之处，促进学生合作意识、合

作技能更好地形成与迁移。

二、张老师是一位青年体育教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严

格，还经常要求学生在体育课中不要讲脏话，注意安全。然而这位教师讲课情

急时，常常用“蠢猪”“笨蛋”这样的言语。请分析张老师的体育课会产生什

么后果？其原因是什么？（6分）

【答案】后果：张老师在课堂上的不当行为，一方面没有树立自己的良好

形象，其言行不一致的教学方式会导致他的言教和身教都没有说服力；另一方

面，张老师的不当言行可能导致学生产生心理问题，老师对学生的辱骂、嘲讽

会干扰学生对自我、他人和社会的正确认知能力的形成，导致自卑、退缩和对

抗等情绪问题，甚至会影响学生人格的发展。原因：①张老师的“言教”

没有说服力。“言教”必须以理服人，一味地“管、压、卡”无法让学生们信

服，也就难以达到教育效果。②张老师的“言教”苍白无力，更没有“身

教”。“身教”既可以增加“言教”的可信度和感染力，而且还能起到潜移默

化的作用。教师只有严格要求自己，事事从自我做起，做学生的榜样和“镜

子”，做到为人师表，才能顺利地“内化”为学生的需要。③张老师“心教”

不诚。教育是为了让学生分清对与错，对的继续坚持和改善，错的要改正并吸

取经验，不能把学生的错误当成教师训斥学生的理由。体育教师应该抱着关

心、帮助、鼓励的态度'用心去爱学生。学生只有感受到了教师的爱，才会乐于

接受教师教育。这样，教育效果才有可能实现。

三、小花是某校初二的一名女生，由于时间紧没有吃早代就去上学了，而她

第三节是体育课，还没到上课的时候已经饿了。这节课的内容是测试800米

跑，当她跑完第一圈时就感觉身体不适，头晕、恶心、头重脚轻，但她却坚持

跑完了全程，当她刚过终点时就晕了过去。小花晕过去是一种什么现象，应该

怎么处理？

【答案】小花晕过去是一种晕厥现象。处理方法：①头低位平卧或抬高下

肢以增加脑的血流量；②摔倒在地的患者应就地平卧仰面朝天并检查有无外

伤；③松开患者紧结的衣领，若意识未恢复，应使头后仰、抬起下颌以防止舌

根后垂阻滞气道；④若有显著心动过缓可注射阿托品，若有快速心律失常可静

脉推利多卡因或胺碘酮，发生心脏停搏应立即进行心肺复苏，有出血吐泻等血

容量低下者需输血等治疗；⑤若患者意识迅速恢复应再平卧几分钟，向后坐起

然后站立，有的需数分钟左右才能站立。

四、阅读材料，设计一堂45分钟的课程，列举出基本部分的教学目标、教学方

法和组织形式。班级人数：初一学生，40人；场地：操场；器材：体操垫；学

习内容：鱼跃前滚翻。

【答案】

五、案例：初二(3)班体育教师周老师安排了一堂《挑食与偏食》课。课上，周

老师向学生简单讲解了青少年挑食与偏食的危害，之后组织学生按照情感意愿

自由分组，并指定一名组员调查小组内其他组员的饮食情况，然后根据调查结

果制作全班学生的膳食结构表格。周老师引导学生进行分析讨论，提出改善膳

食习惯的方案，指导评价每一组学生的学习成果。问题：分析本案例的设计思

路和教学组织形式。

【答案】设计思路：教师先进行知识讲解，然后组织学生分组调查，并联系实

际了解不合理饮食的危害，接着学生讨论在平时的膳食习惯中存在的问题并提

出改善方案，最后教师对学生的学习成果进行点评，以达到提高学生综合分析

问题和解决问题的能力。该案例的教学组织形式属于分组教学中的友伴分组。

学生根据自己的意愿选择关系比较好的同学共同学习，这样可以提高学生的学

习热情，以更好地发挥各自的作用，形成合力，增强凝聚力。

六、案例：在某高中，某同学向李老师请教：“老师，我参加下个月的学校运

动会，报了100m跑和跳远，我在练习的时候，前70m还好，跑到后30m就感觉

跑不动了，这是什么原因？”李老师听后很高兴，就给他讲解。请用运动生理

学分析该同学“最后30m跑不动的原因”。

【答案】ATP是一切生理活动的直接能源，但体内ATP的贮量有限，在它消耗

的同时，必须重新合成ATP,人体内重新合成ATP所需要的能量来源于磷酸肌

酸或CP的分解、糖无氧酵解（以下简称糖酵解）和三大能源物质的有氧氧化三

条途径，对应这三条途径，人体有三个基本的能量系统，即ATP-CP系统、糖酵

解系统和有氧氧化系统。ATP-CP系统是由ATP和CP构成的能量系统.其供能

时的能量来源于ATP和CP分子中的高能磷酸键断裂所释放的能量，因此，该系

统又称为磷酸原系统。AIP在肌肉中的贮量很少，若以最大功率输出，仅能维

持2s左右。当运动的持续时间在108以上且强度很大时，ATP-CP系统已不能

满足运动的能量需要；此时，运动中再合成ATP的能量主要由糖酵解来提供。

糖酵解系统是指糖原或葡萄糖在细胞浆内无氧分解生成乳酸过程中，再合成

ATP的能量系统。由于最终产物是乳酸，故又有人称其为“乳酸能系统”。乳

酸是一种强酸，在肌肉产生后可扩散进入血液，虽然血液中有酸碱缓冲对可以

缓冲它，但乳酸产生过多过快，就会在体内聚积，超过了机体的缓冲能力和耐

受能力时，会破坏内环境的酸碱平衡，限制糖的进一步酵解，影响ATP的再合

成，导致机体疲劳。有氧氧化系统是指糖、脂肪和蛋白质在细胞内彻底氧化成

H20和C02的过程中，再合成ATP的能量系统。该系统是三个能量系统中最复

杂的。糖、脂肪和蛋白质在氧气充足时都能被氧化分解释放能量，再合成

ATP。由于糖，特别是脂肪的贮量大，且无乳酸产生，故有氧氧化系统能够持续

地长时间供能，是长时间耐力运动中占支配地位的能量系统。当运动中氧的供

应能满足氧的需要时，如长时间耐力运动，运动所需的ATP主要由该系统提

供。由于百米跑运动属于短跑项目，时间较短，属于无氧运动，因此靠乳酸能

系统供能。而该同学是高中生，肌纤维中糖原存量较少，供能能量较少，同时

耐乳酸能力较弱，因此会出现“后30m跑不动”现象。

七、案例：障碍跑教学中，我设置了体操垫、栏架、跳绳、篮球等器械，要求

学生依次完成前滚翻、跨栏、跳绳、三步上篮。但是教学中发现学生对我设置

的障碍物不知道如何练习，之后我鼓励学生根据自己的身体素质和兴趣爱好选

择练习器械，并带领他们熟悉每一样器械的基本练习方法。如面对垫子，教他

们复习、巩固前滚翻；面对栏架，让他们练习过栏的技术动作；还带领一组学

生练习三步上篮动作等。按照素质基础、兴趣将学生分成若干组，并设置不同

的要求，面对不同的器械，每组独立练习。第一组练习体操垫，第二组练习过

栏技术，第三组练习跳绳等。在各自小组长的带领下，各组开动脑筋积极创编

练习方式。创编之后，规定具体动作的要求，让学生分组接力完成各个障碍器

械练习，大家的兴趣迅速被调动起来，在各自的强项上表现欲望尤其强烈，我

抓住学生的兴趣点，请各组出策略，让对方来完成接力比赛，大家相互出谋划

策，制订方案给对方，我则监督动作的难易程度。比赛开始，学生个个生龙活

虎，积极投入、齐心协力共同完成任务，有的加油，有的帮忙，有的给自已的

队友出谋划策，场面非常热闹……问题：（1）本案例体现了什么教学理念？（2）谈

一谈在体育教学中让学生分小组练习的好处。

【答案】（1）本案例体现了新课程标准所提倡的“以学生为主体”的教学理念。

把学习活动的主动权交给学生，给每个学生以充分的选择机会和发展空间，让

他们按照自己的兴趣和爱好来确定自己的学习活动和学习方法。（2）针对学生身

体个体差异较大，活泼好动的特点，为激发他们的学习兴趣，在教学中让学生

通过自主选择学习内容和学习方式，按素质和兴趣基础不同分组，设置不同的

要求。分小组练习的群体活动，是教学中采用最多的一种形式。学生在小组群

体中，人与人之间要进行各种交流，还要互相配合完成各种活动，让学生在练

习中体验到互相配合的重要性，了解到单靠个人的力量是不够的，让学生充分

感受自主与合作的乐趣。

八、高二（6）班，学生40人，教学内容为挺身式跳远，教案准备部分的内容见

下表。准备部分的活动内容、组织形式及要求本次课准备部分的内容和组

织形式存在哪些问题，为什么？

【答案】①课堂常规的内容不完整。课堂常规内容有：体育委员整队；报告人

数；师生问好；安排见习生；检查服饰、着装。②徒手操的练习顺序安排错

乱，应按人体关节顺序从上到下进行练习，即振臂运动、扩胸运动、体侧运

动、腹背运动、踢腿运动、双人压肩、活动关节、踝关节腕关节绕环。③徒手

体操队形的组织不清晰，应该强调出：学生成徒形，按四列横队散开，并由教

师带领学生一起做徒手操。

九、案例：下面材料为某校高二年级王同学（女）的学习日志：看我这么

胖的体型就知道我是体育困难户，过去一上体育课我就发愁：同样的技术动

作.枯燥的练习，我总是学得最慢。一些有难度的只能放弃，因此，我不喜欢

上体育课。进入高中阶段，体育课实行选项教学，我选择了篮球选项课。

一开始我并没有信心，但是自从分到基础组后，老师并没有忽视我们，而是从

我们的实际出发，从最基本的动作开始教，不断地为我们制定学习目标，学习

评价也不是单一的技术考核。让我逐渐树立了打好篮球的信心。现在的我每次

都特别投入，面对技术好的同学，我羡慕但不自卑，我或许永远达不到他们的

水平，但我每次课都在进步。该老师上课方式