古诗词诵读《登快阁》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

古诗词诵读《登快阁》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读《登快阁》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

3.授课时间：第x课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.语言能力：通过反复诵读和品味《登快阁》的诗句，提升学生对古汉语的感知和理解能力，使其能够准确地把握诗文的语言特点和表达方式。

2.思维品质：引导学生从诗词的形象、情感和哲理等方面进行分析，锻炼学生的抽象思维和逻辑推理能力，培养其独立思考和创新的能力。

3.文化理解：通过学习《登快阁》，使学生了解中国古代文学的发展背景和特点，理解诗人的情感世界和价值观念，增强对中国传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏：通过深入分析和欣赏《登快阁》的艺术魅力，培养学生对古典诗词的审美情趣和鉴赏能力，使其能够体验和感悟诗词的美。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗句理解：《登快阁》中的关键词句和诗歌手法，如“天远大”、“月分明”等，理解其意义和作用。

（2）情感把握：分析诗人的情感变化，把握诗中的意境和情感，理解诗人对自然景物的赞美和对人生哲理的思考。

（3）文化背景：了解《登快阁》的创作背景，包括作者的生活年代、历史背景和文化环境，理解诗作与时代背景的关系。

（4）审美鉴赏：培养学生的审美情趣，分析诗中的艺术特色，如韵律、对仗、意象等，欣赏古典诗词的美。

2.教学难点：

（1）诗句解析：诗中一些生僻词语和典故的理解，如“快阁”、“青眼”等，需引导学生查阅资料和解读。

（2）情感内涵：诗人的情感变化较为复杂，需要引导学生深入分析诗中的情感线索，理解诗人内心的感受。

（3）艺术手法：诗中的韵律、对仗等手法较为微妙，需要引导学生仔细品味，领悟其艺术效果。

（4）文化传承：《登快阁》所处的时代背景和文化环境与现在有所不同，需要引导学生理解和认识这种差异，领会古代文化的内涵。

（5）审美评价：古典诗词的审美观念与现代文学有所不同，需要引导学生掌握欣赏古典诗词的方法，培养其审美鉴赏能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师以生动的语言和丰富的情感，对《登快阁》的诗句进行解读和分析，引导学生理解和感受诗的艺术魅力。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟，促进学生之间的交流和思维碰撞。

（3）案例分析法：通过分析其他古诗词作品，引导学生对比和思考《登快阁》的独特之处，加深对诗的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示《登快阁》的诗句和图片，帮助学生形象地感受诗中的意境和情感。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动式的教学活动，如填空题、选择题等，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解《登快阁》的创作背景和历史背景，拓宽知识视野。

（4）诗词朗诵视频：播放一些经典的诗词朗诵视频，让学生欣赏和模仿，提高对古诗词的感知和表达能力。

（5）小组合作平台：利用小组合作平台，学生可以共同讨论和提交对诗句的分析和解教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《登快阁》的诗句，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《登快阁》的诗句和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《登快阁》的诗句，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《登快阁》的诗句，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《登快阁》的诗句，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握古诗词诵读技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验古诗词诵读技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《登快阁》的诗句。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗词诵读技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《登快阁》的诗句，掌握古诗词诵读技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《登快阁》的诗句，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《登快阁》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《登快阁》的诗句和诵读技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地背诵《登快阁》的诗句，理解其意义和背后的文化内涵。

-学生能够运用古汉语的知识，解释诗中的生僻词语和典故。

-学生能够分析诗中的韵律、对仗等艺术手法，欣赏古诗词的音韵美。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习和小组讨论，培养了独立思考和合作交流的能力。

-学生在课堂活动中，通过实践和体验，提高了古诗词诵读的技巧和表达能力。

-学生能够运用互联网资源和现代技术手段，进行自主学习和拓展研究。

3.情感态度与价值观：

-学生对古诗词产生了浓厚的兴趣和热爱，提高了对中国传统文化的认识和理解。

-学生在学习过程中，培养了良好的审美情趣和艺术鉴赏能力。

-学生通过学习《登快阁》，增强了对中国古代文学的自豪感和文化自信。

4.学习效果评估：

-课堂参与度：通过观察学生在课堂中的发言和活动参与情况，评估学生的学习积极性。

-作业完成质量：通过检查学生提交的作业和预习成果，评估学生对知识点的掌握程度。

-小组讨论表现：通过观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作交流和思考能力。

-课后拓展学习：通过学生利用拓展资源进行自主学习和思考的情况，评估学生的学习效果。内容逻辑关系①诗句分析：引导学生逐句解读《登快阁》的诗句，理解其意义和表达方式。

-“天远大”句：表达了诗人对自然的赞美和对宇宙的敬畏。

-“月分明”句：描绘了月光下的景色，传达了诗人对美好事物的欣赏。

②情感把握：分析诗人的情感变化，理解诗中的意境和情感。

-诗人的情感由赞美自然景色转变为对人生哲理的思考。

③文化背景：了解《登快阁》的创作背景，包括作者的生活年代、历史背景和文化环境。

-诗人李白的生活年代和其在唐代文学中的地位。

2.古诗词诵读技巧的掌握

①韵律分析：引导学生分析《登快阁》的韵律特点，理解其音韵美。

-诗句的平仄、押韵和节奏感。

②对仗欣赏：讲解诗中的对仗手法，引导学生欣赏其艺术效果。

-诗句中的对仗如“天远大”与“月分明”。

③诵读实践：组织学生进行古诗词的诵读实践，提高其诵读技巧和表达能力。

-学生模仿名家的诵读，进行小组内的诵读展示。

3.审美鉴赏能力的培养

①艺术手法分析：引导学生分析《登快阁》的艺术手法，培养其艺术鉴赏能力。

-诗句中的意象、比喻和象征等手法的运用。

②情感体验：引导学生体验诗中的情感，培养其审美情趣。

-学生通过想象和联想，感受诗中的情感和意境。

③审美评价：引导学生对《登快阁》进行审美评价，提高其审美鉴赏能力。

-学生表达对诗句的喜好和评价，分享自己的审美体验。

板书设计：

1.《登快阁》诗句分析

-天远大：赞美自然，表达敬畏

-月分明：欣赏美好，描绘景色

2.情感变化

-从赞美到思考人生

3.文化背景

-李白的生活年代与唐代文学地位

4.诵读技巧

-韵律特点：平仄、押韵、节奏

-对仗艺术：欣赏对仗手法的效果

-诵读实践：提高诵读技巧与表达

5.审美鉴赏

-艺术手法：意象、比喻、象征

-情感体验：感受诗的情感与意境

-审美评价：表达审美喜好与评价重点题型整理-问题：《登快阁》中“天远大，月分明”这两句诗表达了什么意思？

-答案：这两句诗表达了诗人对自然的赞美和对宇宙的敬畏。天远大意味着天空辽阔，月分明则描绘了月光下的景色，传达了诗人对美好事物的欣赏。

2.题型二：情感把握

-问题：《登快阁》中诗人的情感是如何变化的？请简要分析。

-答案：诗人的情感从对自然景色的赞美转变为对人生哲理的思考。诗中通过对自然美景的描绘，引发诗人对人生和宇宙的思考。

3.题型三：文化背景

-问题：《登快阁》的作者李白生活在哪个年代？他在唐代文学中占据什么地位？

-答案：李白生活在唐朝，是唐代著名的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。他在唐代文学中占据极其重要的地位，对后世影响深远。

4.题型四：古诗词诵读技巧

-问题：《登快阁》中的“天远大”和“月分明”两句诗，在诵读时应该如何处理？

-答案：在诵读这两句诗时，应该注意强调“天远大”的辽阔和“月分明”的清晰，通过语调的起伏和重音的突出，传达出诗人对自然美景的赞美之情。

5.题型五：审美鉴赏

-问题：《登快阁》中哪些艺术手法运用得最为出色？请举例说明。

-答案：《登快阁》中运用了许多艺术手法，如比喻、象征和意象等。例如，“天远大”和“月分明”两句诗通过比喻的手法，形象地描绘了自然美景；“浮云游子意，落日故人情”则通过意象的运用，传达了诗人对友情的怀念。教学反思在本节课的教学中，我尝试采用了讲授法、讨论法和实践活动法等多种教学方法，力求提高学生的学习兴趣和主动性。通过预习任务的布置，学生能够在课前对《登快阁》有一定的了解，为课堂学习做好准备。在课中，我注重引导学生对诗句进行深入解读，通过讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问等方式，帮助学生掌握《登快阁》的诗句内容和诵读技巧。课后，我布置了适量的作业，并提供了拓展资源，鼓励学生进行自主学习和思考。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在