Module1Unit1HowlongistheGreatWall教学设计2-Unit1-六年级上册英语（外研一起点）

Module1Unit1HowlongistheGreatWall教学设计2-Unit1-六年级上册英语（外研一起点）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是Module1Unit1HowlongistheGreatWall，这是六年级上册英语（外研一起点）的内容。本节课的重点是让学生掌握询问长度和介绍景点的交际用语。学生将通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，了解长城的历史和文化，提高他们的语言运用能力和跨文化交际意识。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常英语交际用语，对本国的地理和文化有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步巩固已学的知识，并将所学运用到实际情景中，提高他们的语言实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地使用英语询问长度和介绍景点，提高他们的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过了解长城的历史和文化，学生能够增强对中华文化的认同感，提高他们的跨文化交际意识和能力。

3.思维品质：在学习过程中，学生需要分析长城的特点和历史意义，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的学习策略和自主学习能力。学情分析考虑到所教授的六年级学生，他们在英语学习方面已经有了一定的基础。大部分学生能够熟练地使用英语进行基本的日常交流，具备一定的听、说、读、写能力。然而，在语言的准确性和表达能力方面，学生们的水平参差不齐，需要老师在教学过程中因材施教，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。

在知识方面，学生们对长城这一我国著名景点已经有了一定的了解，这为他们在学习本课时能够更好地理解课文内容提供了有利条件。但在英语表达方面，学生们可能还未能完全掌握描述景点的语言技巧，因此，老师在教学过程中应注重引导学生运用恰当的词汇和句型来表达。

在能力和素质方面，学生们具备一定的自主学习能力和团队合作精神，他们能够在老师的引导下进行探究式学习。同时，他们的思维品质和批判性思维能力也在不断提高，这有助于他们在学习过程中进行深入的思考和分析。

在行为习惯方面，学生们在学习上表现出一定的积极性和主动性，但部分学生可能在学习过程中容易分心，需要老师在教学过程中关注他们的学习状态，及时进行引导和鼓励。此外，学生们在课堂互动方面表现积极，愿意参与到课堂讨论和活动中，这对提高他们的语言运用能力和学习兴趣起到了积极作用。

针对学生们的学情，老师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们运用已有的知识储备，提高他们的语言表达能力和思维品质。同时，老师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和指导。通过以上措施，有助于提高学生们的英语核心素养，为他们的全面发展奠定基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板、教学卡片、长城图片等。

2.课程平台：外研一起点英语学习平台。

3.信息化资源：与长城相关的英语学习视频、音频资料、电子教材、在线讨论区等。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、探究学习、小组讨论、角色扮演、互动式问答等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“TheGreatWall”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道TheGreatWall是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长城的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍长城的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语中询问长度和介绍景点的交际用语。

过程：

讲解英语中询问长度的表达方式，如"Howlongisit?"

详细介绍如何用英语介绍景点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问长度和介绍景点的交际用语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如听力材料中的对话。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这些交际用语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些交际用语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语询问长度和介绍景点，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课程相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论如何用英语询问长度和介绍景点，以及这些表达方式在实际场景中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课程内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括如何用英语询问长度和介绍景点的方法及应用实例。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问长度和介绍景点的交际用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语中询问长度和介绍景点的交际用语的基本概念、案例分析等。

强调这些交际用语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些交际用语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何用英语询问长度和介绍景点的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《长城的历史与文化》：让学生更深入地了解长城的历史和文化背景。

-《长城的旅游攻略》：介绍长城的旅游路线、景点和注意事项，帮助学生更好地规划长城之旅。

-《长城的故事与传说》：通过有趣的故事和传说，让学生更加生动地了解长城的传说和文化内涵。

-《英语介绍中国景点》：提供一些英语介绍中国景点的范文，供学生参考和借鉴。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，观看关于长城的纪录片或英语演讲，提高他们的英语听力水平。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己家乡景点的介绍，培养他们的写作能力和跨文化交际意识。

-学生可以参加学校或社区组织的关于长城的文化活动或志愿者服务，将所学知识应用于实践。

-学生可以与外国朋友或同学一起交流关于长城的话题，提高他们的跨文化交际能力和语言实际运用能力。教学反思与总结在教学反思方面，我觉得自己在课堂管理和学生参与度的掌控上做得还不错，学生们积极参与讨论和活动，课堂氛围也比较活跃。但在教学内容的深度和广度上，我可能没有做到足够的挖掘和拓展，有些学生对于长城的历史和文化背景了解不够深入，所以在介绍景点的时候，语言表达上显得有些生硬。此外，我也注意到，部分学生在小组讨论的时候，可能因为语言能力的原因，没有能够充分参与到讨论中去，这个问题也需要我进一步思考和改进。

在教学总结方面，我觉得学生们在课堂上的表现是积极的，他们对于新知识的学习热情也很高。通过本节课的学习，学生们掌握了一些基本的交际用语，提高了他们的语言实际运用能力。同时，他们也了解到了长城的历史和文化，增强了对中华文化的认同感。但是，我也发现了一些问题，比如部分学生的语言表达能力还需要进一步提高，他们在介绍景点的时候，语言表达上显得有些混乱。此外，我觉得我需要在今后的教学中，更加注重学生个体差异，因材施教，提高教学的针对性和实效性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，大多数学生能够主动参与到课堂讨论和活动中。他们对于新知识的学习热情很高，能够跟随老师的教学节奏，积极回答问题。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中都能积极发表自己的观点，并能够通过图片、卡片等形式展示自己对长城的理解。大部分小组能够较好地运用所学英语交际用语，展示出较好的团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：在随堂测试中，大部分学生能够正确回答关于长城长度和景点介绍的问题，显示出对课堂内容的掌握。但也有一部分学生在细节理解和运用上还存在一些问题，需要在课后加强巩固。

4.学生作业：从学生提交的作业来看，他们能够较好地运用所学知识，撰写出关于长城的短文。作业中的语言表达较为准确，展示出学生对课堂内容的实际应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我对学生的学习态度和努力给予肯定。同时，我也提出了一些改进建议，