水土保持环境教育教学设计

PAGEPAGE4“水土保持”环境教育教学设计一、教学目的通过交流与学习，让学了解环境对生活影响很大，但面临的状态又很脆弱；又通过讨论与活动让学生明白应如何保护身边的水土资源。二、教学重难点培养学生形成的一种良好的环境意识，引导学生识别人类活动对水土资源的影响，从小养成保护水土资源的好习惯。三、教学手段分组讨论、书写“水土保持”倡议书并课后分发四、教具水污染漫画图、野外拍摄的照片五、德育教育通才学习增强学生的环境意识，在讨论、交流中使学生的环境与发展观产生激烈冲突，并在活动中培养从小爱护、建设家园的家乡情感六、课时1小时<教学过程>（从校园身边的事切入）<师>同学们！在“校文化科技艺术节”的拔河比赛上，从学校操场及一些空地上被冬天的大风刮起的一阵阵沙尘，吹打在脸上有何感觉？<生>：自议（让学生去回想那糟糕的一幕，也为以下环境破坏设立悬念）<师问>：在天气干燥、大风的时候为什么总在这些地方沙尘飞扬呢？<生答>：缺乏绿色植被的保护<师>：如果你是作为学校的建设领导者，看到如此情影，你会有什么打算？<生>：扩大校园的绿化面积……<师生共议，加强情感沟通>共议扩大绿化的好处：美化师生情操；养眼；保持水土……（让学生以建设者的身份来参与更能体现“保护环境，人人有责”，提高责任感）<师>：本周我们年段有两件事被学校批评：一﹑一些同学在教学楼草坪上踢足球；二﹑两位同学围着一棵小树在追逐，折断那棵小树假设任由这种行为发生，会出现什么现象？<生>：校园绿化将消失，风沙现象将更加剧烈……<师>：同学们一方面在要求扩大种植，另一方面在破坏植被，我们的做法是否矛盾，应选择哪一条路呢？<师生共结>：人人都要树立保护植被的意识（过渡）从以上的选择来看，同学们的做法还是很理智的，但我们将来还要投身于家乡的建设，所以我们不仅要关心校园，还要关心社会的发展建设。（展开小黑板）请看如下资料：晋江市李建国市委书记指出在将来五年规划中即2010年前要实现“111工程”和“六六二工程”“111工程”“六六二工程”2010年晋江生产总值达1000个亿；2010年晋江市区面积在60平方千米财政收入达100个亿；市区人口达60万家民纯收入达1万元；建设两个强镇（安海、陈埭）来带动国民经济的强劲发展晋江的经济发达，一片看好。腰包鼓起来后，很多人便想着生活应该有质量，要建设一个美好家园，在回头观望时，有不少人发现了我们环境有如以下资料描绘：（展开漫画）图中一小朋友介绍：村子有个造纸厂，排出的废水污染了厂址旁边的一个大水池塘，水池的黑水四处流淌，周围的田地一片荒凉，没有一点生机。（创设意境）（师组织学生讨论）班级分为甲、乙两组：甲组任务：假设你作为一名农民，看到将要报废的农田你心里会有什么体会？讨论后发表声讨（师在讨论期间引导学生至少要得出以下意见）A：土地是生存之本B：土地是祖先的，也是子孙后代的C：发展不能以环境为代价……乙组任务讨论：作为老板应如何为自己的行为辩护……（说法可能很多，但以下三个说法较多：晋江大地上，做这样的事，大有人在，没什么大不了；没有土地可以耕作的农民可以到工厂打工；更换设备要投大笔财力）（老师可以提出一些灵活性的话题，使两组同学能讨论，辩论下去，有两个有过渡性和转折性的问题老师要引导学生讨论）①如果大家都不考虑家园的明天将会变成怎样，放任环境的污染，那在我们拥有财富后，我们能拥有美好的家园吗？②中国人口众多，我们粮食从哪儿来呢？（充分讨论后，师引导得出以下结论）发展经济不能以牺牲环境为代价……（转折、抛出话题）<师问>：从茂亭、福田、旦厝来的学生在夏天特别在傍晚之后，在公路两帝经常浓烟滚滚，请问到底在烧些什么？村子清理出来的垃圾，工厂倒出来的垃圾。由于没人理会，便放火烧掉。<师问>：这样做会导致什么后果？臭气熏天，污染空气；地表被烧焦成黑色，环境遭到破坏（师亮出准备好的照片）把事先准备好的照片分给学生看，介绍：1、有毒残遗物致使有些地方寸草不生2、有积水的地方，水被变成黑色，污染水源3、有的火势蔓延到山上去，危害周边环境〈师问〉如果同学们你们住的是高楼大厦，呼吸的是这里吹来的废气，喝的是由这时的积水渗透到井里的水，你们是否会感到幸福呢？你们的生活是否高质量的呢？（师生共结）引导学生形成一种共识：为该环境而感到不安，污染环境破坏家园是可耻的。〈师问〉讨论有何可行的解决措施〈生〉……（可以引导到少生产垃圾，对垃圾采取集中销毁等做法来）（师组织把学生重新分组：同一村庄来的同学组成一组）讨论：各个村庄是否还有水土资源被破坏的现象，并请派一位同学向大家介绍一番。……〈师〉：在同学们看来这些问题都是深恶痛绝的，在生活中我们学生无钱无权，说话也没人会听，那我们能做些什么呢？〈师生共结〉：①以身作则，长大后要记住，自己承诺的话，并影响身边的人②从身边小事做起，爱护身边的一草一木，爱护环境③拿起法律的武器，维护自己的权利，把那些不法行为向相关部门或报社反应，争取相关部门的支持。〈师〉：最后我提倡各村庄的同学以年段的名誉，给本村庄相关单位企业写一份倡议书，提倡大家共同保护水土环境﹑携手共创美好家园。倡议书水土是我们人类生存之本，（有针对性地倡议不要浪费，污染水土资源）为了留给我们子孙后代能有一片蓝的天﹑绿的地，请大家共同保护好水土资源。七年级全体同学2005年12月9日教学设计反思：本方案设计选材由近及远，强调学生从身边的事物关心起，从小事关心起，具有一定的亲切感与实际性。易于学生的理解。方案中很注重学生的情感交流﹑熏陶和教育。如用触目惊心的漫画﹑照片，把在交流中的典型事例讲得那么的具体深刻，让学生在反感那被破坏的一幕时，也激发他们那幼小的心灵去对美好家园的憧憬，从小培养美的情操，尽管现在他们对于现实的一切无能为力，但或许将来他们中的某一人成为决策者，且仍然带有对环境的那么一点“善意”，那一片河山便能山清水秀。方案设计中充分渗透课改精神，多处让学生“亲身体会”，以主人翁的态度来决定环境的发展方向，发动学生全员参与，说明环境保护“人人有责”，增强学生的责任感。文中多处让学生讨论﹑交流，目的是让学生对当今的水土资源有个充分的全新的认识，也告诉同学们保护水土资源势在必行，一日不能拖延；组织学生书写倡议书并到各村庄中去分发的活动让学生参与到“水土保持”的实践中来，增强学生热爱自己的家园，长大后有志参与到家乡的建设热潮来。教学设计中很强调老师对学生的引导，尽管教学设计中多处允许让学生讨论及自由发言，而关键点﹑