科普版英语三级下学期教案(全册)

科普版小学三年级英语下册全册〔第二册〕教案总课时:1采用自问自答，和听音乐跟说的方法。录音机一．复习检查:用听音导入法和自问自答导入法，导入Let’stalk的前两个情景：先听两遍录音，然后老学生听懂后再听两遍。2．对话两人之间，或学生分成左右两局部，各担任一个角色，互换角色，同座之间，等多四．小结，测试:随机抽一些同学进展会话，检测对话内容。总课时：22.Let’schant会用对话内容Let’talk采用自问自答法录音机卡片一．复习检查:A．上节所学句子，师举卡片，上面写“很快乐见到你。〞“我也是。〞“你好吗？〞“不错。〞等。让学生说英文。B．三分钟自由对话：假设干同学站起来，说上一课时及以前所学内容。二．导入新课:词，并告诉学生中文意思。遍后让学生听几遍录音。三．操练:先让学生听几遍录音，并将生词意思告诉学生，多练几遍即可。五．测试:总课时：3能拼读含这些字母的闭音节单词。用掐头去尾法，比照法学习读音。一．复习检查:C.复习字母名称音：唱字母歌或按顺序读字母。A．用掐头法学习6个辅音字母在单词中的读音，老师出示卡片F，L，M，N，S，X让学生先按直呼法读在单词中的读音，再读字母名称音。D．用字母组合比照记忆法学习3个字母组合的发音ch,sh三．操练:A．5个元音字母再单词中的读音，让学生反复说A，E，I，O，U让学生举例说出5个元音字母在单词中的发音单词。总课时：4e在开音节与闭音节中的读音表演法与情景教学法相结合录音机，单词卡片，剪刀，彩纸A、复习单词：复习已学过的含[æ]音的单词。师举bad，bag等单词的卡片，让学生拼读并说出中文。或者老师读英文，让学生拼写出来并写出中文意思。B、三分钟自由对话：叫假设干对同座的同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。学blouse一词时，也可用简笔画，叫一学生上讲台指图，其余学生说。short一-词可借助一长一短两枝铅笔或两把尺子，指着长的说alongpencil，指着短的说这11个词全部学过后，老师逐个出示这些单词的卡片，让学生读并说出中文。B．导入对话：用实物图片导入法导入。因为本课的Let'stalk的四小段是一个整体，因此先要将全篇整个讲一遍。方法是老师准备一把剪刀和一件用彩纸剪成的短连衣裙。先让学生Oh,It`sanicevest.Ilikeit.〞上面这段表演假如能让一个师进展角色表演，效果会更好。表演两遍后，再画简笔画，让学生看图听两遍录音。后在全班左右两局部之间、各排之间和同座同学之间进展操练．最后叫假设干对同座的同学站起来表演对话。Let'stalk的剩余局部可留到下节课去操练。总课时：5录音机，单词卡片，剪刀，彩纸情景教学法A．复习生词：复习上一课时所学的11个生词。老师举这些生词的卡片，让学生读并说出词义。dress等5个闭音节词可以由老师读英文，让学生写出英文B．复习上一课时所学的对话，即Let'stalk的前两个情景：先听几遍录音，然后叫一些同学A.表演全段对话：按照第一课的方法将对话再表演一遍，即根据对话内容边说边将连衣裙剪成衬衣和背心。这一次可以由老师和一位同学俩人各担任一个角色进展表演。B．用简笔画情景教学法导入全段对话：老师出示四幅简笔画，配上关键词，让学生逐图先听两遍。这四幅画中，第一、第二幅是上一课时已操练过的，这一次做进一步操练，要求更深化一步掌握，所配的关键词与第一时中一样。第三幅画配的关键词为blouse，But,A．先操练前两个情景：听两遍录音，逐句跟说，同座同学之间进展对组同座的同学站起来对话(假如学生对前两个情景已掌握较好，这一局部操练可以缩短时间或省去)。B．操练剩余局部：听两遍录音，然后老师领说，让学生跟说，说几遍后给学生一分钟时间自己说几遍，再集体说一遍，然后让学生自己说，或让同座的同学互相对话。C.连起来操练：在各段均练熟后，可叫假设干名学生站起来，从头到尾把对话说几遍。在这堂课里，只要求会说，要求同座的同学回去练习，准备在下一堂课进展表演。]习以上服饰名称后，再学形容词short，long，new，old。老师出示“长裙〞和“短裙〞的简生说，先全班说，再每—横排或竖排说，最后让个别学生说。如时间允许，老师还可以增颜色的词进展复习。五．效果测试:总课时：6e在闭音节中的读音e在开音节与闭音节中的读音录音机，小黑板A.复习生词：复习过去学过的含e短音[e]的单词，如hen，red，dr单词卡片，让学生拼读并说出词义。或是老师说英文，让学生拼写出英文和写出中文意思。B.表演对话：叫假设干对学生站起来表演对话。yellow两种颜色的名称。然后说这段歌谣。先复习上一课所学的20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音。再复习5个元音字母在闭音节中的读音，着重复习e的短音[e]。这是第二轮学习，要求更进一步掌握，发音力会说、会拼读，并知道词义。总课时:7教学内容:教学目的:2.能听懂.会说,并能用来对话.教学重点:2.交际用语.教学方法:教具准备:录音机.教学过程:一.复习检查:2.三分钟自由对话:叫假设干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话.二.导入新课:先出示on和ship这两个单词的卡片,让学生拼读,并用简笔画介绍它们的词义,接着学老师逐个领读,读几遍后让学生先说英文,再说中文.老师出示挂图,并让学生听几遍录音,边听边将关键词写在图边上:nice/so/Look,pig/isn’There,frog/frog?/No,fish,I’m/sorry.听完录音后,老师手指挂图,充当不同的角色表演,表演两遍后,让学生听两遍录音.放录音,让学生听音并逐句跟说几遍,然后让学生看着关键词试着说两遍,再让1全班学生一起复述几遍.在集体复述后可由各竖排或横排复述,然后给学生一分钟时间自己复述几遍,最后叫假设干学生站起来复述.三.练习:做练习册中的练习一给下面一段话填上适宜的词:It’s()elephant.教学反思:总课时:8教学内容:2.Let’slearn.3.Let’ssing.教学目的:2.能掌握重点句型:教学重点:重点句型.教学方法:教学准备:教学过程:一.复习检查:2.复习上一课时所学的对话.找几名学生站起来对话.先学习单词,然后放录音,听两遍后老师逐句领说,让学生跟说,最后连起来说,直到能纯熟说出来.本课的Let’〞活动材料〞中1取出这4种动物的简比画,老师一个一个地读,读一个让学生画一个并涂色,画好后将它们剪成卡片.老师举图说词,然后说词让学生举卡片,反复训练.2.导入本课的主题句型:本课的主题句型是:Yes,itis./No,itisn’t.本课导入这一句型,可以利用挂图,也可以利用图片.导入时老师先指图中的动物或出示某一1.老师问学生答:先采取老师问学生答的方法,即老师指某一动物或某一动物的图片,并问〞Isit...?〞让学生答复.先问全班,再问每一竖排或横排,最后问个别学生.2.学生互问互答:将全班学生分成左右两局部,老师出示某一动物的图片,由左边学生问,右边学生答,再换过来.老师不断换图片,由第一竖排问,第二竖排答,最后由同座的同学互问互答.在教歌之前,先学一下这几种动物的名称以及它们的叫声.然后让学生跟录音学唱.六.效果测试:把下面横线上的词换换,并做肯定和否认答复.No,itisn’t.教学反思:总课时:9教学内容:2.Let’smake.教学目的:1.复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音.5个元音字母在闭音节中的读音.2.会做四种动物的面具.教学重点:元音字母I在闭音节单词中的读音.教学方法:互问互答法.教具准备:卡片.教学过程:一.复习检查:复习过去学过的含I短音[I]的单词.2.三分钟自由对话:叫假设干对同座的学生站起来,用以前学过的内容自由对话.本课的〞做一做〞是做熊.熊猫.猴.兔四种动物的面具.做法是:先在〞活动材料〞中找出做这几种面具的材料,让学生画好并涂上颜色,再沿边剪下来,两边贴上长条纸供围在头上用,这样,假面具就做好了.做好假面具后,便可进展对话练习.同学们排好队走到讲台前,两人相遇时,根据头上所戴假面具,互相问答.先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音.1.让学生拼读以下单词:kint,silk,shit,shift,chill,wit等.it,等.这些词要求能纯熟掌握.五.效果测试:写出以下字母的汉语意思:教学反思:教学内容:1、能听懂，会说，会认，会拼读本课单词并知道词意单词的记忆本课主题句型的灵敏运用实物图片导入法一只盒子，一个洋娃娃一．复习:复习单词复习已学过的含i短音[I]的单词，老师举ship,pig,chick等单词卡片，让学生拼读并说出中文二．三分钟自由对话:三．导入新课:〔3〕老师逐个领读，读几遍后让学生先说英文再说中文先将洋娃娃放放盒子里，将盒子放在讲台上，把老师的椅子放在讲台边充当床，开场先听两放录音，让学生听录音并逐句跟说几遍，然后让学生看关键词复述，再将学生分成左右两局部进展对话，然后交换角色练习，练习几遍后在各竖排或同桌间进展对话，最后请假设干对五．作业：子表地点的介词短语的应用。本课句型的灵敏运用简笔画导入法动物图片2．复习对话：老师说中文，学生说英文，尽量做到快速，纯熟1．提供两幅画，一幅是猫先生说找不到狐狸小姐，鸭先生问她是下是与狗先生在一起，另一幅是猪先生指稍远处，狐狸小姐和青蛙先生在一起完第一幅再说第二幅，老师表演两遍后，再让学生听几遍录音，黑板上写关键词：Fox,再分成左右两局部对话，再在各排间和同座同学间进展操练，最后叫假设干对同学站起来进先看图学习log〔圆木〕，然后放录音，听两遍后老师句领读，让学生跟读介词短语的应用用图片和实物导入教学钢笔，书，文具盒，球，洋娃娃一．复习检查:A．复习单词，复习含字母O的闭音节单词先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音，再复习5个元音字母在闭元节中的读音，着重复习O的短音。然后让学生拼读中的8个单词，着重复习字母组合的读音]三、操练拼读:B．让学生拼读要求掌握的重点词dogfoxfrognotbox〔1〕老师出示实物，边指边读pen等单词读几遍后，老师发指令，学生举或指实物“在椅子上〞等，先举一个说一个，然后老师领读，最后老师举一个说一个，然后老师领读，最后老师举卡片学生说，先集体说，再个别说B．导入本课主题句型并操练说，学生跟说〔2〕老师指图问，学生答复〔3〕老师指图，学生左右两局部间进展问答〔4〕学生根据自己的实物，如：文具盒里放尺子，书包上放书等同桌间进展〔5〕学生纯熟后，由学生自己设置情景，进展表演，除了问物品外，也可以问人。练习册中一、二、六题教学反思:黑体单词要求能听懂，会说，会认。主体句型祈使句和语音重点[∧]。1.复习单词：复习已学过的含u短音[∧]的单词。2.三分钟自由对话：叫假设干同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。文意思。先让学生读已学过的单词fine和闭音节单词fun和sun,读几遍后将词义告诉学生，读，读法和上面一样，例如play读作“p[pi]-l[el]-a[ei]-y[wai],[p]-[l]-ei]play,玩〞。要求学生本课的Let’schant紧扣主题句型祈使句和语音重点[∧]，全段共出现2段没有生词，因此可以让学生先试着自己读几遍，然后再听银跟说，直到纯熟为止。歌谣中听写本课所学的黑体单词。Let’stalk1.交际用语能听懂、会说，并能用来进展会话。Let’srunarace.Let’srunarace.能听懂、会说，并能用来进展会话。教学方法：看图听音法和简笔画情景教学法导入。教学用具：简笔画，录音机。采用看图听音法导入。老师出示挂图或简笔画，并放两遍录音。听过两遍后，让学生试着说出中文意思，说的不确切的地方老师予以更正。全部翻译完后再从头开场听两遍录音。班学生连起来复述几遍，最后叫一些学生站起来复述。能听懂并能根据指令做这些动作。要求能纯熟掌握即能听懂、会说、会拼写简笔画教学法和动作表演法导入.2．复习Let’stalk:老师出示挂图或简笔画，让学生看图听一两遍录音，然后先全班说几遍，再叫一些学生站起来对话。1．学习单词：本课中由扮老虎的学生发指令，扮其他动物的学生做动作，一共出现6个动词，只有Walk一词要老师领读，其余让学生自己拼读，教这几个单词可用简笔画教学法，即让学生从“活动材料〞中取出6个词的简笔画，老先由全班学生听命令做动作，再由个别学生听命令做动作。先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音。再复习5个元音字母在闭音节中的读音，力求发音准确。复习以上读音后让学生拼读Let’s要求能纯熟掌握，即能听懂、会说、会拼写并知道词义令做动作的活动，先由老师发命令，让学生举简笔画图片，并做动作。2．做游戏：本课的“动一动〞还可以用游戏和竞赛的方式进展，可以收到更好的效果。做练习册中的练习一至练习四。教学重点：理解掌握人称代词we.him并在实际情境中运用。教学难点：在实际情境中运用词汇。教学方法:比照训练法教学过程:二．呈现新课:根据元音字母的发音规律讲解本课单词的发音要领。1．生听录音感悟单词的发音，并跟读单词2．生试读单词，老师纠正学生发音。生再听录音纠正自己发音。学生分组读单词互相纠正发音并熟记单词.三．操练:2．出示单词卡片，让学生开火车背中文说英文；Let’sactGrandmaFox在实际情境中运用以上交际用语进展对话。教具准备:教学方法:对话训练、表演法教学过程:老师拿出头饰让孩子猜一猜，说一说。老师将头饰放在一个大盒子里，请孩子当面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上节学1．老师同时扮演狐狸、小鸡、小鸭把课文表演一遍并做讲解。2．学生听录音两遍，把关键词记录下来，对课文内容有大致理解。3．老师引导学生分层次，分段落学习课文，记住关键句子：4．生每三个人为一组，每一人表演一个角色。朗读课文，为表演课文做好准备。5．生带上头饰分组到讲台上表演课文。三．操练反响:It’s,Grandma..教学内容:3．教育学生遇事要沉着机智，动脑筋想出解决问题的方法。重点：本课出现的短语。表演法录音机、磁带、卡片二．呈现新课:4．老师引导学生复习a.e.i.o.u五个元音字母在单词中的发音。并复习带有这些元音字母三．操练:学生练读以下字母在闭音节中的读音，以及单词的发音。-a-[A]-e-[e]-i-[i]-o-[C]-u-[Q]教学内容:教学目的:4．Let’stalk的前两个情景要求能听懂，会说，并能用来进展会话。教学重难点:教学方法:图片导入法，自问自答导入法。教具准备:教学过程:默写已学过的要求掌握的闭音节单词。叫假设干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话.复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音，再拿出5个元音字母的卡片，读其名3．介绍相对开音节：老师让学生看一看以上单词有什么共同特点，然后总结“元辅e〞构造，“一个元音字母加辅音字母加不发音的e结尾〞的构造叫相对开音节，元音字母在相对开音节中读其名称音。然后示范拼读，并让学生用同样的方法跟读:make[m]—[ei]—[k]—[meik]记忆词，要多读几遍。老师领读几遍，然后将中文擦掉，让学生读英文并说中文词义。用图片导入法和自问自答导入法导入。老师准备一张蛋糕图片，并充当Kate和Qiqi两个角色，边说边做动作，将对话表演两遍。然后放录音，先放一遍，再逐句放，并让学生逐句说进展对话，然后在竖排间和同座同学间进展对话，最后叫假设干对同学站起来对话。做练习册中的练习一。make[m]—[ei]—[k]—[meik]教学内容:2.Let’slearn.教学目的:教学重难点:教学方法:教具准备:教学过程:一.复习检查:复习上一课时所学的生词，可由老师读英文，让学生将单词拼写出来并写出中文词义。老师可出示简笔画及关键词，放一遍录音后让假设干对学生站起来对话。二.导入新课:让学生猜一猜是什么意思。然后让学生从“活动材料〞中取出馒头，炸土豆条和热狗的简笔画，让学生边读边画，画好后老师说词，让学生举卡片，最后老师领读几遍，让学生跟说。逐句放录音，让学生复述，复述几遍后给学生一分钟时间，让他们试着连起来复述，然后让全班一起复述两遍，再在全班左右两局部间，竖排间和同座同学间进展对话。最后让假设干对学生站起来对话。掌握其“肯，否，问，答〞的变化句型，然后板书：着开口说，由老师举这些单词的图片，让学生说英文。领说，然后同座同学间可拿起自己画的简笔画进展对话。本课的Let’schant紧扣主题句型，并紧扣元音字母a在开音节中的读音，出现了教学内容:教学目的:教学重点:教学方法:互问互答法，表演法。教具准备:教学过程:一.复习检查:叫假设干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话.学习本课的时候，大约是在四月下旬或五月上旬，正好是在母亲节即将降临的时候，做一张贺卡，写上几句英语，送给母亲，表达对母亲的爱，并给母亲一个惊喜，不是一件很有意义让学生边听录音边唱。做练习册中的练习二至练习四。简笔画情景教学导入法录音机，单词卡片，挂图三、复习检查B、三分钟自由对话〔师生对话〕〔老师把单词和课文意思分别写在黑板上，对以上单词作简要分析后，领读几遍，老师擦掉中文意思，让学生读英文，说中文词义〕〔老师说两遍后问学生looklike是什么意思，并告诉学生：这里的look不是“看〞而是D、操练抄写本课的单词教学反思:1、复习已学过要求掌握的含元音字母e的开1、本课的语音重点是元音字母e在开音节中的读音以及几个含[i:]音的开音节单词。简笔画情景教学导入法录音机，单词卡片，挂图2、复习第一课时所学对话。老师出示挂图，放一遍录音后指名进展对话练习。S：听两遍录音后逐句跟说，然后翻译中文意思。2、跟说几遍后老师给学生一分钟时间试着练习复述。2、老师逐句放录音，学生逐句跟说并翻译。六、效果测试：做练习册中有关练习简笔画情景教学导入法录音机，单词卡片，挂图，家庭照片等〔老师出示挂图，让学生听一二遍录音，然后全班齐说两遍，最后指名进展对话〕。2、导入主题句型〔老师通过自问自答导入主题句型〕①老师指挂图中人物提问，全班同学齐答复。②老师指挂图中人物，全班同学分左右两局部互相提问并答复。③老师指挂图中人物，指名起来互相提问并答复。①老师放录音学生逐句跟唱②全班跟录音齐唱③指名站起来歌唱④全班分左右两局部，或分男女进展一问一答歌唱。三、作业布置Let’slearn:fathermothersisterbrotherteacher元音字母e在开音节中的读音以及几个含[i:]音的开音节单词。简笔画情景教学导入法单词卡片挂图等一、复习检查学生互相提问并进展答复〞〕S：拼读含元音字母a的开音节单词，拼读方法：[m]-[ei]-[k]→[meik]，[r]-[ei]-[s]→[reis]3、介绍绝对开单节节〞，元音字母在绝对开音节中读其名称音。〞三、操练he[h]-[i:][hi:]we[w]-[i:][wi:]me[m]-[i:][mi:]3、同桌之间互相拿出自己家庭成员的照片，互相问答。课余时间几个小伙伴在一起拿出自己家庭成员的照片进展互相问答。Let’sread2，本课共八个生词，其中kite，bike，ride，why和white要求能听懂，会说，会认，会拼实物导入法一．学习新单词:判断哪些是相对开音节，哪些是绝对开音节。用实物导入法，准备一只真的风筝，让学生听两遍录音用自问自答法导入。三．操练:让学生听录音并逐句跟说几遍，让学生看关键词跟说几遍，再分角色对话。教学方法：图片导入法A：复习生词和拼读。B：复习上一节学过的对话。二．导入新课:三．操练:放录音，逐句跟说，纯熟后同座表演。重点学习i在开音节中的读音，有kite，white，light，sky，high，I等含/ai/的单词，歌谣中相对开音节和绝对开音节。一.复习检查:1.复习单词：复习已学过的单词，其中要求掌握的单词可由老师说英文，让学生拼写英文并写出中文意思。对要求会说的词，可由老师说英文，让学生跟说并说出中文词义。why等单词，让学生拼读并说出是相对开音节还是绝对开音节。〔1〕说明字母O常出如今相对开音节中，有时也出如今绝对开音节中.字母O在开音节中读字母名称音[u].[g]－[u][n]－[u]Coke[k]－[u]－[k][kuk]说明：有一些以O结尾的开音节词是例外的，O不读[u]而读作[u:],如do[du:],to[tu:],who[hu:]等，要加以注意.(二)操练词：可先让学生判断他们是相对开音节还是绝对开音节〔只有go一词是绝对开音节，其余均是相对开音节〕。然后让他们试着拼读，最后由老师领读，学生跟读。拼读方法与上面一tone，vote等单词，让学生判断是相对开音节还是绝对开音节，然后逐个拼读。1．学习生词：老师出示表示“冷〞和“热〞的两幅简笔画，同时将cold和hot两词写在画2．导入对话：可用看图听音导入法导入。老师出示简笔画，并放录音，让学生听两遍，边逐句放录音，让学生逐句复述并说一下中文意思。3．将全段连起来复述：先全班复述，再让各排复述4．分成左右两局部，分别充当两个角色进展对话，再在各竖排间和同座同学间对话。三．效果测试:练习册中的练习一Coke[k]－[u]－[k][kuk]教学难点:教学易混点:相对开音节和绝对开音节.教学方法:一、复习检查:可由老师读英文，让学生拼写出英文和写出中文意思。2.复习上一课时所学对话：老师可出示简笔画，并放一遍录音，然后叫一些学生站起来复述二、导入新课:老师将这两个词写在黑板上指着自己的鼻子说A.出示简笔画，然后放录音，先放一遍，从头到尾听一下，第二遍放的时候，听到still时停B.再放录音，放到“Mynoseisrunning〞时可出示简笔画，同时老师表演，说“Itiscold〞并翻译中文意思.三.训练操作:2.给学生一分钟时间自己将小段连起来复述，然后集体复述两遍。3.全班分成两局部，分别担任两个角色进展对话。4.各竖排间和同座间进展对话。假设干对学生站起来对话。六.布置作业:still仍然2.Let’slearn.单词图片，录音机，小黑板。一.复习检查:1.复习单词：复习以前学过的单词，其中要求掌握的单词可由老师说英文，让学生拼写出英文并写出中文意思。对只要求会听说的词，可由老师说英文，让学生跟说并说出中文意思。’stalk：老师出示简笔画，让学生看图听一二遍录音，然后全班一起说两遍，再叫假设干对学生站起来对话。“活动材料中〞取出sunny，cloudy，rainy和windy几个单词的简笔画，让学生边画和涂色，画好后，将它们剪下来制成卡片。D.学生能纯熟反响后，老师举图片，让学生说英文。2.导入主题句型:(自问自答导入)过后解释一下，这里的it表示天气。三．训练操作:2.全班分左右两局部，老师举图，左边学生问，右边学生答，如老师举表示cold的图，并说4.同座同学用手中的卡片互相提问和答复。听录音学唱，进一步练习[u]的发音做练习册中的练习二至练习四Let’sread1．能认、会读、会写，知道U、V、W、Z的顺序并知道它们在单词中的读音。系统复习元音字母在开音节中的读音。明确相对开音节和绝对开音李的构造。字母Uu在开音节和闭音李的读音。师生互动，讲授法卡片，录音机一．复习:1．师生问好后，三分钟自由对话，复习交际用语和以前过的对话内容。老师说中文，学生拼读，老师板书。老师总结：aeIo在开音李中发他们的字母音老师简单说明，含字母u的开音节词较少，且均为相对开音节词。2．判断哪些是相对开音节，哪些是绝对音节，全面系统的总结复习。let’stalklet’ssiag8个含元音字母的开音节单词读法。情景导入音标卡片，录音机S:I’mfine,thankyou,andyou?T:I’mfine,too.T:It’scoldtoday,areyoucold?S:Yes,I’mcold.T:Thenlet’sclosethedoor.2．学习第一个场景，找一个同学读，并翻译。3．学习第二个场景，找一个同学读一读，并翻译。老师说汉语，学生说英文，老师板书：S:It’sme.T:I’mOK.thankyou.快下课了，让我们在美丽的音乐中完毕这节课吧。放音乐，学生跟唱。Let’learnLet’schantLet’saskandanswer3．能用本课主题句型进展交际Let’slearn创设情景，师生互动，简笔画。让学生体会不同语气表达的意思不同。紧张而愉快的学习完毕了，让我们一起来欣赏Let’schant(歌谣)give从构造上看是开音节词，但是个例外，i不读[ai]而读[i]。磁带，录音机，卡片，挂图。race。老师可读英文，让学生拼写出英文并写出中文词义，或说中文，让学生拼写出英文。叫假设干对同座的同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。及其词义写在黑板上，先让学生拼读闭音节词thing和get，再说明单词give从构造上看是开音节词，但是个例外，i不读[ai]而读[i]，其余两个单词由老师示范读几遍并让学生跟读。老师出示两幅简笔画(见本书附录三)，并放两遍录音，边放录音边写上关键词birthday/nice生站起来，每人复述一句并说出中文意思。先让学生听录音并逐句跟说几遍，再给学生一分钟时间，让他们根据关键词复述几遍，然后全班一起复述几遍。再将全班学生分成左右两局部，左边担任Qiqi,Monkey和Panda,右边担任Elephant和Bear进展问答，练几遍后左右角色换过来进展操练，再在各竖排间和同座同学间进展操练，最后叫假设干组学生站起来对话。在完成以上操练后，可以叫一些学生到前面，5人一组分别担任五个角色进展角色表演。做练习册中的练习一。1.复习已学过的全部要求掌握的含元音字母e的闭音节单词及开音节单词。一音节hap-上，这是一个闭音节，a读作[æ],-py是非重读音节，y在非重读音节中读[i]，故简笔画情景教学导入法磁带，录音机，卡片，挂图复习已学过的全部要求掌握的含元音字母e的闭音节单词及开音节单词，它们是hen,re并写出中文词义，或说中文，让学生拼写出英文。叫假设干对同座的同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。叫一些学生到讲台前，5人一组进展表演。辅音字母pp，从中间划分音节，重音在前一音节hap-上，这是一个闭音节，a读作[æ],-py是非重读音节，y在非重读音节中读[i]，故整个单词读作[hæpi]。some一词是开音节构造，但是个例外，o读作[Λ]而不读作[u]。2.导入对话：可用简笔画情景教学法导入。老师出示一幅简笔画(见本书附录三)，并放逐句放录音，叫一些学生站起来，每人复述一句并说出中文意思。先让学生听录音并逐句跟说几遍，再给学生然后全班一起复述几遍。再将全班学生分成左右两局部，左边担任各动物，右边担任伊芙进展问答。练习几遍后左右角色换过来，进展操练，再在各竖排和同座间进展操练。最后叫假设干组学生站起来对话。①正确读出以下单词。②正确读出并说出以下单词的中文意思。1．复习已学过的全部要求掌握的含元音字母i的闭音节单词及开单节单词。复习已学过的全部要求掌握的含元音字母i的闭音节单词及开音节单词。简笔画情景教学导入法磁带，录音机，卡片，挂图复习已学过的全部要求掌握的含元音字母i的闭音节单词及开单节单词，它们是big,chick,why,white。老师可读英文，让学生拼写出英文并写出中文词义，或读中文，让学生拼写出叫假设干对同座的同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。叫一些学生到讲台前，6人一组分别担任六个角色进展角色表演。nine)，其中6个是数词，这些数词以前已屡次